陸海麗

寫作能力在很大程度上能體現(xiàn)學(xué)生的多方面能力。日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的聽、說(shuō)、讀、寫等都是此門學(xué)科的基礎(chǔ)性訓(xùn)練項(xiàng)目，而這幾方面的訓(xùn)練也是學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要方式。很多學(xué)生的作文內(nèi)容存在缺乏思想性，同現(xiàn)實(shí)生活相偏離或出現(xiàn)通篇空話套話等問(wèn)題，這是語(yǔ)文教師必須重視的。那么，應(yīng)如何改變這一現(xiàn)象呢？雖然，很多教師對(duì)此做了很多探索，也總結(jié)出了很多經(jīng)驗(yàn)，但筆者想就此表達(dá)一下自己的看法：

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

常言道：興趣是學(xué)生最好的老師。教師在日常教學(xué)中，一定要注重運(yùn)用多種手段營(yíng)造學(xué)生喜好參與其中的氛圍，進(jìn)而激發(fā)在寫作學(xué)習(xí)方面的興趣。譬如，如果教師希望學(xué)生將春天的美麗風(fēng)景用自己的話描述出來(lái)，就可以帶著學(xué)生到室外去感受，然后引導(dǎo)學(xué)生將所見所感寫下來(lái)，并交流分享。這樣能在很大程度上推進(jìn)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。除此之外，也有利于引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)現(xiàn)象、觀察周邊環(huán)境，發(fā)現(xiàn)那些他們?cè)?jīng)忽視的美。譬如，某些學(xué)生喜歡手工，教師可以根據(jù)情況引導(dǎo)學(xué)生將有關(guān)手工的知識(shí)運(yùn)用到寫作中，并分享給同學(xué)，這樣，學(xué)生不僅以自己喜歡的形式做了喜歡的事，而且學(xué)生之間的分享可以相互促進(jìn)，這樣將在很大程度上激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

二、加強(qiáng)寫作教學(xué)與生活的聯(lián)系

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“寫作也是我們?nèi)粘Ｉ畹慕M成部分，我們的生活離不開它，它的存在也離不開我們的日常生活?！币虼耍處熞欢ㄒ龑?dǎo)學(xué)生觀察生活，從生活中尋找并積累寫作素材。創(chuàng)建自己的作文“素材資料室”。我們的生活是一本不能閱盡的書，如果寫作脫離現(xiàn)實(shí)生活，那么文章內(nèi)容將充斥著無(wú)力感。教師一定要注重學(xué)生的生活實(shí)踐，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，并將體驗(yàn)記錄下來(lái)?！懊利惖氖挛餆o(wú)處不在，我們應(yīng)該擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。小學(xué)生的作文，通常會(huì)缺乏新意，很大一部分原因是學(xué)生的生活圈子窄小，每天的生活基本上就是家和學(xué)校兩點(diǎn)一線，家長(zhǎng)及教師一定要引導(dǎo)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)。

三、指導(dǎo)學(xué)生將真情實(shí)感注入到作文中

小學(xué)生的作文通常缺少真情實(shí)感，有胡編亂造的現(xiàn)象。隨著當(dāng)前教育改革的不斷推進(jìn)，教師進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，一定要注重引導(dǎo)學(xué)生將自己所觀察到的真實(shí)事件及時(shí)記錄下來(lái)。如教師給學(xué)生布置“我眼中的媽媽”這一寫作任務(wù)時(shí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生將日常生活中所觀察到的媽媽的形象描述出來(lái)，并在文章中表達(dá)對(duì)媽媽的真情實(shí)感。只有扎根現(xiàn)實(shí)的文章，才最能打動(dòng)人心。

四、鼓勵(lì)學(xué)生豐富課外閱讀

閱讀不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，也會(huì)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，更能提高學(xué)生的寫作能力。所以，教師在教學(xué)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生多去圖書室借閱圖書，也要鼓勵(lì)學(xué)生在周末等節(jié)假日到書店等場(chǎng)所買書看書，從而養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。更為重要的是閱讀量的積累，可以打開學(xué)生智慧的天窗，推動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，拓寬學(xué)生的知識(shí)橫截面，也將在很大程度上影響學(xué)生寫作意識(shí)的形成，而且學(xué)生在構(gòu)思及行文方面也會(huì)受到這些課外書籍的影響，提高寫作水平。

五、訓(xùn)練學(xué)生仿寫優(yōu)秀的語(yǔ)段

小學(xué)生具備很強(qiáng)的模仿能力，在寫作教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生仿寫優(yōu)秀語(yǔ)段，能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。但要注意的是，仿寫并不是單純地將好的句子及語(yǔ)段抄下來(lái)，而是要學(xué)生思考這些句子的閃光點(diǎn)在哪里，自己如何通過(guò)仿寫表達(dá)情感，寫出同樣優(yōu)美的句子。學(xué)生的仿寫能力也不是短時(shí)間內(nèi)就能培養(yǎng)出來(lái)的，而是要讓其在一個(gè)逐漸深入的過(guò)程中學(xué)習(xí)仿寫，先從詞再到句子最后到段落，最終，乃至通篇文章，從而達(dá)到提高學(xué)生仿寫能力的目的。

六、作文評(píng)改的語(yǔ)言及形式要多樣

教師評(píng)改學(xué)生作文，也是教學(xué)中重要的部分，評(píng)改環(huán)節(jié)中要關(guān)注學(xué)生，以提高學(xué)生的寫作能力。此外，教師根據(jù)每次寫作練習(xí)的具體情況，盡量選取具有代表性的文章在課上解說(shuō)，明確指出寫的好的地方，需要改進(jìn)的地方。這樣的寫作指導(dǎo)才更有針對(duì)性，效果也會(huì)更好。另外，教室通常都設(shè)有“分享園地”，教師可以將佳作在園地展示，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是激勵(lì)。同時(shí)，學(xué)生之間的互閱互評(píng)也是很好的形式，讓學(xué)生在指出他人作文的問(wèn)題時(shí)，對(duì)自己也是一種提醒，指出他人文章的優(yōu)劣，對(duì)評(píng)閱者也是學(xué)習(xí)的過(guò)程。

總之，教師要積極地創(chuàng)新教學(xué)方法，多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的作文水平。