肖晶晶

[摘要] 建構(gòu)班級品牌需要有一個落腳點，在建構(gòu)過程中，班級文化建設(shè)發(fā)揮著非常重要的作用，我們需要正視班級文化的作用。本文圍繞“文化自信、能力提升、自主發(fā)展”的主題，從個性化班級文化入手，探索建構(gòu)班級品牌的策略，從而構(gòu)建出屬于學(xué)生的個性化班級品牌。

[關(guān)鍵詞] 班級品牌;班級文化建設(shè);文化自信

一、研究背景

建構(gòu)個性化的班級文化，是建構(gòu)班級品牌的一個落腳點，在班級品牌建設(shè)中發(fā)揮著非常重要的作用，但班級文化建設(shè)的現(xiàn)狀卻存在以下問題。

1.學(xué)校的重視程度不夠。很多學(xué)校將重心放在提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的競爭力上，不太看重班級文化的建設(shè)，對其要求只停留在班級環(huán)境的裝飾上，千班一面。

2.教師的認知度不深。班主任作為班級的直接負責(zé)人，背負著科研和教學(xué)的壓力，整天忙于事務(wù)性的工作。在班級文化建設(shè)方面，很多班主任流于形式，對如何構(gòu)建個性化班級品牌缺少深入的思考與研究。

3.學(xué)生的認知度不夠。學(xué)生本應(yīng)該是班級文化建設(shè)的主體，但他們對班級文化意識薄弱，無法主動參與其中。學(xué)生對班級沒有認同感、歸屬感，導(dǎo)致班級凝聚力不足。

二、核心概念

習(xí)近平總書記指出：“文化自信是一個民族、一個國家以及一個政黨對自身文化價值的充分肯定和積極踐行，并對其文化的生命力持有的堅定信心?！卑嗉壸鳛橐粋€基層的教育教學(xué)組織，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提供了基本保障。

班級品牌的構(gòu)建應(yīng)當正視班級文化的功能。積極向上、和諧融洽的班級文化，會讓學(xué)生產(chǎn)生歸屬感，促使其心理素質(zhì)和道德素質(zhì)提高，有助于立德樹人根本任務(wù)的實現(xiàn)。

班級品牌的構(gòu)建還應(yīng)從文化建設(shè)的主體著手。教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，給學(xué)生更多的自主權(quán)和話語權(quán)，共同營造凝聚人心、完善人格、培育人才的班級文化，從而構(gòu)建屬于全班學(xué)生的個性化班級品牌。

三、建構(gòu)策略

良好而充滿個性化的班級文化，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都能產(chǎn)生積極正面的影響，能更好地促使學(xué)生主動成為班級品牌的建設(shè)者和維護者，從而增強班級的凝聚力，加強學(xué)生對班級的認同感和歸屬感。

圍繞“文化自信、能力提升、自主發(fā)展”主題，開啟班級文化建設(shè)，首要目標是凝心聚力建設(shè)班級，豐富班級常規(guī)內(nèi)容及文化標識，用集體的力量引導(dǎo)人;其次，側(cè)重于以活動為載體，形成豐富的班級課程文化，用文化的力量熏陶人;最后，通過活動去搭建平臺，讓學(xué)生在這個平臺上，進行內(nèi)心的改造、控制、完善，由此獲得真正的發(fā)展。班級文化的建設(shè)，可以從主體、載體、預(yù)設(shè)實踐和實踐過程幾方面實施。

1.主體

以學(xué)生為班級文化建設(shè)的主體，發(fā)揮其主觀能動性，由學(xué)生來自發(fā)自覺地建設(shè)班級共同體文化，使班級成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵因素。

2.載體

（1）基于文化自信建模，核心內(nèi)涵是民主、平等、和諧。

（2）學(xué)生依據(jù)圖表（如下圖所示），分學(xué)段，自主學(xué)習(xí)五個核心價值觀，并在理解的基礎(chǔ)上自主設(shè)計開展班級文化建設(shè)活動。

3.預(yù)設(shè)實踐

（1）愛國（中小學(xué)初級階段）。①愛國家：以節(jié)日、節(jié)氣、革命紀念日等為基礎(chǔ)，依托地方特色活動傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升民族自豪感，樹立民族自信心。②愛學(xué)校：了解學(xué)校歷史，讀懂校訓(xùn)，學(xué)唱校歌，積極參與校園活動。③愛班級：設(shè)計班級個性文化符號（如班徽、班旗、班服、班歌等）。制定班級公約，樹立班級形象，維護班級榮譽。

（2）敬業(yè)（中小學(xué)初級階段）。①愛學(xué)習(xí)：通過團隊競爭機制，學(xué)生自覺營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。②善學(xué)習(xí)：定期開學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，學(xué)習(xí)方法互通會，學(xué)習(xí)難點探討會，學(xué)會學(xué)習(xí)。③樂學(xué)習(xí)：通過開展學(xué)科活動，如開辯論賽、做小實驗等讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力增強，在學(xué)習(xí)中體驗快樂，收獲成就感。

（3）誠信（中小學(xué)中級階段）。①制定班級誠信公約，實行無人監(jiān)考。②形成“班主任—班干—組長—組員”的團隊，以班級文化為思想，建立責(zé)任制，明確各自的職責(zé)任務(wù)，樹立領(lǐng)導(dǎo)團隊威信，形成一定的規(guī)范和評價、獎懲制度，最終達到學(xué)生自己的民主自治。

（4）友善（中小學(xué)中級階段）。①善合作：開展系列活動型主題班會課，學(xué)生通過親自設(shè)計、開展活動，領(lǐng)悟合作的內(nèi)涵。②會友愛：以學(xué)習(xí)團隊的形式，在校園生活中正確地建立和維護友誼，學(xué)會寬以待人、嚴于律己，培養(yǎng)同學(xué)之間的情感。③樂助人：通過社區(qū)活動，如慰問孤寡老人之類的活動等，讓學(xué)生感受到助人的快樂，進而養(yǎng)成樂助人的好習(xí)慣。

（5）自由（中小學(xué)高級階段）。由學(xué)生主導(dǎo)，為自己及班級制定可行性目標，如寫信給未來的自己的研學(xué)活動等。學(xué)生自發(fā)構(gòu)建愛國、友善、誠信、敬業(yè)的文化內(nèi)核，形成有思想、定目標、追夢想的自由思維，共同筑夢。

4.實踐過程

目前，我所帶的七八年級的班級，正按照以上預(yù)設(shè)，有計劃、有目的地進行班級文化建設(shè)實踐活動，以促進班級品牌的構(gòu)建。

（1）七年級主要是通過各種活動來提高學(xué)生對班級品牌的認可度，激發(fā)學(xué)生對構(gòu)建班級品牌的熱情。

①七年級入學(xué)，組織學(xué)生設(shè)計制定班級個性化文化符號，制定班名、班級口號、班徽和班級公約。

②通過“開學(xué)第一課”“濃情九月致敬師恩”“快樂學(xué)習(xí)快樂生活”“打破思維的天花板”等系列化主題班會，以體驗式活動來使學(xué)生成為真正的班級主人，共同營造凝聚人心的班級文化。

③研學(xué)活動：以小組為單位，外出進行研學(xué)活動，參觀廣東省博物館并形成研學(xué)報告，在班級分享。

（2）八年級著重在班級自治，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理和自主學(xué)習(xí)能力，小組形成良性的競爭，組內(nèi)結(jié)成學(xué)習(xí)互助幫扶對子。這對維護個性化的班級品牌起到了很好的推進作用，學(xué)生更加珍惜班級榮譽，并為之付出努力。

[本文系2019年廣東省中小學(xué)德育課題“新時代中小學(xué)班級品牌建構(gòu)——基于核心素養(yǎng)的個性化班級建設(shè)模式研究”（課題編號：2019ZXDY019）的研究成果]

[參考文獻]

[1]呂迅喜.全面創(chuàng)新班級文化建設(shè)，落實立德樹人根本任務(wù)——學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在全國教育大會上的重要講話（十）[J].中國德育，2019（07）.

[2]朱穗清.個性化班級管理“三階式”發(fā)展螺旋培養(yǎng)探新——以構(gòu)建團隊制班級管理特色為例[J].中小學(xué)德育，2018（08）.