• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看

      404 Not Found


      nginx
      404 Not Found

      404 Not Found


      nginx
      404 Not Found

      404 Not Found


      nginx
      404 Not Found

      404 Not Found


      nginx
      404 Not Found

      404 Not Found


      nginx
      404 Not Found

      404 Not Found


      nginx

      基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高中生物混合式教學(xué)

      2021-08-11 11:16:56王中銀
      關(guān)鍵詞:混合式教學(xué)高中生物互聯(lián)網(wǎng)

      王中銀

      【內(nèi)容摘要】現(xiàn)階段,我國社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展,信息化、網(wǎng)絡(luò)化、自動(dòng)化浪潮席卷而來。在此背景下,教育領(lǐng)域應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新,以適應(yīng)日新月異的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。因此,作為自然科學(xué)教育的重要一環(huán),高中生物必須更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)模式、豐富教學(xué)手段,不斷引入“互聯(lián)網(wǎng)+”的先進(jìn)技術(shù),提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。本文將圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”和高中生物的具體實(shí)際,探討建設(shè)混合式教學(xué)的措施和路徑,以供參考。

      【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 高中生物 混合式教學(xué)

      一、概述“互聯(lián)網(wǎng)+”與高中生物混合式教學(xué)

      當(dāng)前,社會各領(lǐng)域深受“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響,不斷朝著科學(xué)化、數(shù)據(jù)化、現(xiàn)代化的方向前進(jìn)。具體來看,“互聯(lián)網(wǎng)+”依托于大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù),促進(jìn)社會的變革和創(chuàng)新,推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。在此情況下,基于“互聯(lián)網(wǎng)+”,教育行業(yè)可以重新煥發(fā)出生機(jī)和活力。隨著新課改的不斷深入,高中生物教學(xué)應(yīng)該積極尋變,融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的基因,切實(shí)提高教學(xué)效率,營造和諧的教學(xué)氛圍和教學(xué)情境。

      客觀來看,高中生物教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的基礎(chǔ)上,可以實(shí)現(xiàn)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的輔助作用,調(diào)和傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的矛盾,打造獨(dú)特的混合式教學(xué)。高中生物混合式教學(xué)可以減少資源浪費(fèi)和時(shí)空限制,從而降低高中生物教師的教學(xué)難度和教學(xué)壓力,提升高中生物教學(xué)的靈活性、生動(dòng)性、高效性。并且,基于“互聯(lián)網(wǎng)+”,高中生物還可以構(gòu)建更加合理的教學(xué)體系,幫助高中生輕松、便捷地完成學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)具備生物核心素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)人才。

      “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,高中生物教學(xué)迎來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此,高中生物混合式教學(xué)需要從實(shí)際出發(fā),結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢和長處,持續(xù)拓寬高中生物教學(xué)的邊界和范圍。實(shí)際上,高中生物混合式教學(xué)的本質(zhì),就是資源的最大化利用,達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化效果。這種方式承載“互聯(lián)網(wǎng)+”的東風(fēng),可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式、教學(xué)工具等的有機(jī)融合,更容易激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性,有利于培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)和邏輯思維等能力,促進(jìn)高中生的綜合發(fā)展和長足進(jìn)步。

      具體來看,高中生物混合式教學(xué)具有很強(qiáng)的可行性和現(xiàn)實(shí)性,可以做到傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之間的相輔相成、互相補(bǔ)充,展現(xiàn)出更為強(qiáng)大的教學(xué)優(yōu)勢。并且,高中生物混合式教師充分尊重高中生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性需要,從學(xué)生的角度出發(fā),強(qiáng)調(diào)高中生在高中生物教學(xué)中的主體地位。在此情況下,受益于高中生物混合式教學(xué),教師和學(xué)生達(dá)成形成良好的互動(dòng)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)線上和線下的交流溝通和信息共享,有助于構(gòu)建平等的師生關(guān)系,促進(jìn)高中生物教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

      二、高中生物混合式教學(xué)的實(shí)施步驟

      1.做好課前的準(zhǔn)備工作

      基于“互聯(lián)網(wǎng)+”,高中生物混合式教學(xué)需要做好課前的準(zhǔn)備工作,為后續(xù)的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。在此情況下,高中生物教師需要完成任務(wù)清單、教學(xué)視頻兩個(gè)方面的工作,具體如下:

      第一,高中生物教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)進(jìn)度制作任務(wù)清單,幫助高中生做好課前的預(yù)習(xí)。具體來看,任務(wù)清單應(yīng)該采用索引方式,不必事無巨細(xì),而是應(yīng)該簡潔明了的設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)建議,引導(dǎo)高中生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)問題;任務(wù)清單可以添加適當(dāng)?shù)臏y試題目和思考題目,潛移默化地提升學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)深度,幫助高中生進(jìn)一步記憶和思考;任務(wù)清單需要有專門的問題欄目,方便高中生的隨時(shí)標(biāo)記和高中生物教師的準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì),協(xié)助高中生物的針對性教學(xué)。另外。高中生在依照任務(wù)清單完成課前預(yù)習(xí)的過程中,不能存在隨意性和敷衍性,不然無法發(fā)揮高中生物混合式教學(xué)的作用。

      第二,高中生物教師的課前準(zhǔn)備工作,還應(yīng)該著眼于教學(xué)資源的方面。具體來看,高中生物教師需要應(yīng)用先進(jìn)的多媒體計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù),進(jìn)行信息的采集、處理、分析、分類和歸納。在此基礎(chǔ)上,高中生物教師可以制作課前的教學(xué)視頻,以供高中生的課前觀看,達(dá)到良好的預(yù)習(xí)效果。實(shí)際上,基于“互聯(lián)網(wǎng)+”,高中生物的教學(xué)資料非常豐富,所以高中生物教師需要堅(jiān)實(shí)具體問題具體分析的原則,選取合適的教學(xué)視頻內(nèi)容,盡量做到短小精悍、濃縮精華。在此情況下,高中學(xué)生通過教學(xué)視頻,對課堂教學(xué)的理論知識提前了解,可以有效降低學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)壓力,促進(jìn)學(xué)習(xí)熱情和信心。

      2.完善課堂的教學(xué)活動(dòng)

      基于“互聯(lián)網(wǎng)+”,高中生物混合式教學(xué)需要完善課堂的教學(xué)活動(dòng),保證核心環(huán)節(jié)的良好呈現(xiàn)。在此情況下,高中生物教師需要完成預(yù)習(xí)檢測、課堂講解、分組考察三個(gè)方面的工作,具體如下:

      第一,高中生物教師需要將課前的準(zhǔn)備工作落到實(shí)處,做好預(yù)習(xí)檢測,提升高中生的課前學(xué)習(xí)效率。具體來看,高中生物混合式教學(xué)的預(yù)習(xí)檢測,主要集中在任務(wù)清單題目的評分和講解。因此,高中生物教師可以將預(yù)習(xí)檢測的環(huán)境,安排在課堂教學(xué)的開局,以此為引子導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容,有效提高教學(xué)效率和效果。并且,高中生物教師通過檢測不同學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,可以更好地因材施教。

      第二,高中生物教師在課堂教學(xué)的過程中,應(yīng)該加強(qiáng)師生互動(dòng),增加高中生的參與感和體驗(yàn)感,活躍課堂氣氛和教學(xué)環(huán)境。但是,高中生物教師不能過度放任自留,而是應(yīng)該制定師生認(rèn)可的課堂教學(xué)規(guī)范,保證高中生的自由性和約束性的統(tǒng)一,保證高中生物混合式教學(xué)的質(zhì)量。另外,高中生物教師不必營造嚴(yán)肅、壓迫的教學(xué)氛圍,而是可以更加妙趣橫生,加深高中生的學(xué)習(xí)印象和記憶深度。

      第三,高中生物教師完善課堂的教學(xué)活動(dòng),可以進(jìn)行分組考察。具體來看,高中生物教師可以通過分組考察,給予高中生更加廣闊的思考空間和討論平臺,有助于高中生對生物知識的全面認(rèn)識和深入探討。并且,高中生物教師可以設(shè)置分組對抗模式,激發(fā)高中生的競爭意識和合作意識;高中生物教師可以設(shè)置學(xué)生互評環(huán)節(jié),加強(qiáng)學(xué)生之間的評價(jià)和反思,幫助高中生精準(zhǔn)認(rèn)識自身的優(yōu)勢和劣勢。

      3.進(jìn)行課后的總結(jié)評價(jià)

      基于“互聯(lián)網(wǎng)+”,高中生物混合式教學(xué)需要進(jìn)行課后的總結(jié)評價(jià),引導(dǎo)高中生改進(jìn)不足、持續(xù)進(jìn)步。在此情況下,高中生物教師需要完成課后總結(jié)、教學(xué)評價(jià)兩個(gè)方面的工作,具體如下:

      第一,高中生物教師在課堂活動(dòng)后,應(yīng)該積極的總結(jié),利用思維導(dǎo)圖構(gòu)建完整的學(xué)習(xí)框架,幫助高中生更好的消化和吸收生物知識。具體來看,高中生物教師可以應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)加持,建立線上課后總結(jié)平臺,定期發(fā)布課堂教學(xué)可見和課外延伸資料。在此情況下,高中生可以便捷地完成課后總結(jié)工作,加深對課堂教學(xué)內(nèi)容的記憶和認(rèn)識,并不斷拓展生物學(xué)習(xí)的綜合視野,有助于形成生物核心素養(yǎng)。另外,線上課后總結(jié)平臺,還可以增加討論功能,促進(jìn)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的交流和溝通,方便高中生物教師的答疑解惑和高中學(xué)生之間的交流協(xié)作。

      第二,高中生物教學(xué)進(jìn)行課后的總結(jié)評價(jià),可以著眼于教學(xué)評價(jià)方面。在教學(xué)評價(jià)基礎(chǔ)上,高中生物教師可以建立教學(xué)反思機(jī)制,宏觀把控教學(xué)流程、教學(xué)結(jié)果和教學(xué)反饋,不斷增強(qiáng)高中生物混合式教學(xué)的應(yīng)用范圍和創(chuàng)新模式。具體來看,高中生物教師可以根據(jù)高中生的課堂表現(xiàn),做出切實(shí)的評價(jià),評選每課的優(yōu)秀學(xué)生,激勵(lì)高中學(xué)生的生物學(xué)習(xí)。另外,高中生物混合式教學(xué)還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對教師、教學(xué)的評價(jià),幫助高中生物教師獲取更多的反饋和建議。高中生物教學(xué)需要全面、客觀、具體的教學(xué)評價(jià),才能不斷改進(jìn)線上線下的混合式教學(xué)模式,提升高中生的生物學(xué)習(xí)效率和效果,增加高中生物教師的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

      三、高中生物混合式教學(xué)的發(fā)展建議

      1.從學(xué)校層面來看,加強(qiáng)高中生物混合式教學(xué)建設(shè)

      由上文可知,高中生物混合式教學(xué)具有優(yōu)勢性,高中學(xué)校需要提高重要程度。在此情況下,高中學(xué)校必須加強(qiáng)高中生物混合式教學(xué)建設(shè),提升高中生物教學(xué)的上限。具體來看,高中學(xué)??梢栽O(shè)立明確的教師淘汰和獎(jiǎng)懲機(jī)制,充分發(fā)揮高中生物教師的能動(dòng)作用,從根本上保證高中生物混合式教學(xué)的質(zhì)量,打造良性的教學(xué)環(huán)境。另外,高中學(xué)校可以邀請專業(yè)性的學(xué)者進(jìn)行講座,豐富高中生物教師的專業(yè)知識;高中學(xué)校還可以開展專項(xiàng)培訓(xùn),提升高中生物教師的實(shí)踐能力。并且,高中學(xué)校需要投入充足的人力、物力、財(cái)力,構(gòu)建高中生物混合式教學(xué)的線上平臺,做到定期維護(hù)和檢查漏洞,增加高中生物教學(xué)的便利化和網(wǎng)絡(luò)化。

      2.從教師層面來看,提升高中生物混合式教學(xué)能力

      作為高中生物混合式教學(xué)的主導(dǎo)者,高中生物教師的重要性不言而喻。在此情況下,高中生物教師必須不斷提高自身的理論知識和實(shí)踐操作,進(jìn)行理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。具體來看,高中生物教師應(yīng)該追隨“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代步伐,熟練掌握先進(jìn)的信息技術(shù),并合理應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐的過程中,創(chuàng)新教學(xué)手段,激發(fā)高中生的興趣和熱情;高中生物教師還應(yīng)該投入時(shí)間和精力,積極學(xué)習(xí)混合式教學(xué)的方式,了解混合式教學(xué)的內(nèi)涵和特點(diǎn),并在教學(xué)活動(dòng)中多實(shí)踐、多觀察、多反思,逐步完善高中生物混合式教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上,高中生物教師需要秉持踐行學(xué)教的教學(xué)理念,改變角色定位,做到高中生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)、評價(jià)等工作。

      3.從學(xué)生層面來看,增加高中生物混合式教學(xué)認(rèn)知

      相較于傳統(tǒng)教學(xué),高中生物混合式教學(xué)兼具線上和線下,符合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的要求。但是,網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍,雖然可以給高中生物教學(xué)提供海量的教學(xué)資源,但是大幅度增加高中生在自制力、約束力方面的考驗(yàn)。具體來看,部分高中生對高中生物混合式教學(xué)的認(rèn)識不完善,很容易浪費(fèi)本應(yīng)該學(xué)習(xí)的時(shí)間,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聊天和網(wǎng)絡(luò)游戲。在此情況下,高中生必須認(rèn)識到高中生物混合式教學(xué)的價(jià)值和意義,嚴(yán)于律己、抵抗誘惑,跟隨高中生物教師的步驟,完成高中生物的課前、課中、課后三方面學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上,高中生不僅可以學(xué)習(xí)更多的生物知識,而且可以提高自我控制、自我約束的能力,形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)意志力。

      結(jié)語

      綜上所述,基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高中生物混合式教學(xué),可以有效改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,整合線上和線下兩個(gè)渠道的教學(xué)資源,不斷提升高中生的生物素養(yǎng)和綜合能力。當(dāng)前,高中生物混合式教學(xué)的實(shí)施步驟,主要包括做好課前的準(zhǔn)備工作、完善課堂的教學(xué)活動(dòng)、進(jìn)行課后的總結(jié)評價(jià)三個(gè)方面。在此基礎(chǔ)上,高中生物混合式教學(xué)還可以發(fā)揮學(xué)校、教師、學(xué)生的三方合力,推進(jìn)高中生物教學(xué)的信息化和創(chuàng)新化進(jìn)程。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]趙彤.混合式教學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].哈爾濱師范大學(xué),2019.

      [2]劉曼兮.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中生物學(xué)混合式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用探討[D].黃岡師范學(xué)院,2019.

      [3]王曉宇.信息時(shí)代背景下高中生物混合式學(xué)習(xí)模式構(gòu)建與應(yīng)用[D].吉林師范大學(xué),2018.

      [4]沈筱璇.混合式教學(xué)在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[D].揚(yáng)州大學(xué),2018.

      [5]李趙森.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中課堂教學(xué)管理策略探究[D].海南師范大學(xué),2020.

      [6]彭雪莉,王任翔.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高中生物混合式教學(xué)[J].西部素質(zhì)教育,2020,6(1):129-130.

      (作者單位:巨野縣第一中學(xué))

      猜你喜歡
      混合式教學(xué)高中生物互聯(lián)網(wǎng)
      基于SPOC平臺的混合式教學(xué)模式研究和實(shí)踐
      基于SPOC模式的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程改革的研究
      考試周刊(2016年85期)2016-11-11 00:35:30
      淺論在混合式教學(xué)模式下高職思政課評價(jià)體系的構(gòu)建
      合作學(xué)習(xí)策略在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用
      試論高中生物教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的措施
      分析高中生物的綠色生物實(shí)驗(yàn)
      《C語言程序設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)改革與實(shí)踐
      科技視界(2016年22期)2016-10-18 16:12:24
      從“數(shù)據(jù)新聞”看當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)新聞信息傳播生態(tài)
      今傳媒(2016年9期)2016-10-15 22:06:04
      互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施
      考試周刊(2016年79期)2016-10-13 23:23:28
      高中生物解題教學(xué)中應(yīng)用化學(xué)知識的可行性研究
      考試周刊(2016年77期)2016-10-09 11:58:31
      404 Not Found

      404 Not Found


      nginx
      404 Not Found

      404 Not Found


      nginx
      404 Not Found

      404 Not Found


      nginx
      404 Not Found

      404 Not Found


      nginx
      404 Not Found

      404 Not Found


      nginx
      明水县| 田林县| 连南| 阳城县| 肇庆市| 丰都县| 漯河市| 云林县| 乐平市| 保亭| 万荣县| 宝兴县| 延安市| 房山区| 永嘉县| 临武县| 大同县| 东山县| 田林县| 鲁甸县| 宜宾市| 深圳市| 普格县| 江川县| 井研县| 阳东县| 年辖:市辖区| 靖边县| 天水市| 陇西县| 深水埗区| 高雄县| 额尔古纳市| 沈阳市| 河东区| 贺兰县| 连州市| 扶绥县| 望谟县| 县级市| 商城县|