論智能建造時(shí)代建筑智能化人才建設(shè)

【摘要】城市化的快速發(fā)展對(duì)城市建設(shè)提出了更高的要求，智能建造、智慧城市等方面都需要不斷提升。本文從我國(guó)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，分析了在當(dāng)前智能建造時(shí)代背景下智能化建筑專業(yè)面臨的問(wèn)題，并就如何培養(yǎng)優(yōu)秀的智能建筑人才投入到發(fā)展智能建造中提出了相應(yīng)建議。

【關(guān)鍵詞】智能建造;專業(yè)建設(shè);人才培養(yǎng);校企聯(lián)合

【DOI】10.12334/j.issn.1002-8536.2021.

18.

面對(duì)現(xiàn)代智慧城市建設(shè)發(fā)展的重要轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)建筑行業(yè)面臨著重要的整合與改進(jìn)。智能建造時(shí)代的來(lái)臨為我國(guó)現(xiàn)代城市的建設(shè)和發(fā)展提供了新的依托，對(duì)改變傳統(tǒng)建造行業(yè)高消耗、低產(chǎn)出的問(wèn)題具有重要的作用。智能建造追求的環(huán)境節(jié)約、人與自然和諧共處、保證能源資源可持續(xù)利用的理念，在推動(dòng)城市建設(shè)、未來(lái)智慧城市發(fā)展上發(fā)揮著積極的作用。要想實(shí)現(xiàn)智能建造時(shí)代的又好又快發(fā)展必須做好人才培養(yǎng)，切實(shí)從建筑智能化專業(yè)的角度，培養(yǎng)適合的現(xiàn)代化人才，為智能建造時(shí)代的發(fā)展提供重要保障。

1、建筑智能化人才建設(shè)主要特點(diǎn)

隨著新時(shí)代產(chǎn)業(yè)革命的發(fā)展與變化，我國(guó)在二十一世紀(jì)初確立了以現(xiàn)代科技信息為基礎(chǔ)、以工業(yè)發(fā)展為保障，全面提升智能化建設(shè)，為社會(huì)提供智能化產(chǎn)品的發(fā)展方向。建筑行業(yè)以及建筑設(shè)施的智能化是體現(xiàn)社會(huì)智能化建設(shè)的重要載體，其演進(jìn)發(fā)展推動(dòng)著智能建造水平的不斷提升，智能建造時(shí)代逐步形成。近些年越來(lái)越多的高校積極拓展專業(yè)課程建設(shè)，以建筑智能化專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展作為一個(gè)重要內(nèi)容加大人才培養(yǎng)力度，力求為社會(huì)智能建造的發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力支持。在智能建造時(shí)代，建筑智能化人才建設(shè)的主要特點(diǎn)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行概括：

首先，具有時(shí)代性。建筑智能化人才建設(shè)具有明顯的時(shí)代特征，在專業(yè)教育、實(shí)踐研究方面都需要充分體現(xiàn)智能建造時(shí)代的需求，回應(yīng)時(shí)代的問(wèn)題。

其次，具有專業(yè)性。建筑智能化人才建設(shè)需要有廣泛的內(nèi)容和豐富的內(nèi)涵，需要具有深厚的理論作為研究基礎(chǔ)，同時(shí)需要充分的實(shí)踐創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)作為保障，這樣才能保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

最后，具有創(chuàng)造性。建筑智能化人才建設(shè)是比較新的課題，在培養(yǎng)過(guò)程中缺乏充足的借鑒和研究，沒(méi)有充足的藍(lán)本作為借鑒，在任何教育和實(shí)踐活動(dòng)中都具有開(kāi)拓創(chuàng)新的特點(diǎn)。

科技是智能建造時(shí)代的最大推進(jìn)力量，其背后是人才，因此為保障智能建造時(shí)代各項(xiàng)工作能夠發(fā)揮最大的智能化作用，尤其需要在建筑智能化專業(yè)課程方面做好人才培養(yǎng)，加強(qiáng)校企合作，為企業(yè)的發(fā)展、技術(shù)創(chuàng)新培養(yǎng)高層次的人才，為社會(huì)發(fā)展、智慧城市建設(shè)、全面共享智能福利提供人才力量。

2、目前建筑智能化人才建設(shè)面臨的困境

整體看，建筑智能化尚處在發(fā)展的初期，各方面還在不斷的摸索和嘗試，人才建設(shè)也是如此。高校和企業(yè)是承擔(dān)建筑智能化人才建設(shè)的主要陣地，著力推動(dòng)變革創(chuàng)新、提升培養(yǎng)能力、促進(jìn)教育效果和實(shí)踐效果的統(tǒng)一，才能不斷滿足建筑智能化發(fā)展對(duì)人才的要求。但目前這方面做的還不夠，建筑智能化人才建設(shè)發(fā)展得還不夠快，主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：

2.1專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置不合理

現(xiàn)代社會(huì)的智能建造包括的內(nèi)容極為廣泛，幾乎涉及到所有的現(xiàn)代化技術(shù)所能觸及的方面，比如物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、人工智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)以及云計(jì)算等，這必然人才的培養(yǎng)提出了較高要求，要充分對(duì)照智能建造行業(yè)從業(yè)人員職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置智能建造人才培養(yǎng)方案，對(duì)標(biāo)企業(yè)崗位需求，設(shè)置專業(yè)課程內(nèi)容，從而保障智能建造專業(yè)課程設(shè)置符合社會(huì)、行業(yè)及企業(yè)的要求。目前來(lái)看，專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置存在不合理的問(wèn)題，教育缺乏指導(dǎo)性，專業(yè)課程安排和內(nèi)容設(shè)置都有待改進(jìn)，比如專業(yè)課的前導(dǎo)和后續(xù)課程的設(shè)置，專業(yè)核心課課時(shí)數(shù)量及學(xué)分多少、課程標(biāo)準(zhǔn)等方面缺乏合理性，造成教學(xué)僵化、缺乏創(chuàng)造性和可實(shí)踐性，課程內(nèi)容的創(chuàng)新程度也不夠。智能建造時(shí)代的特點(diǎn)之一就是時(shí)代性，這是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的概念，專業(yè)內(nèi)容設(shè)置也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)時(shí)代性的特點(diǎn)，因時(shí)而異、不斷變革創(chuàng)新。

2.2教學(xué)能力與實(shí)際效果存在問(wèn)題

教育部課程建設(shè)要求：“專業(yè)性課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校教學(xué)的專業(yè)性、培養(yǎng)能力、教學(xué)目的作為考量因素，切實(shí)符合時(shí)代的要求”。這一要求的目的就是為了防止課程設(shè)置的泛濫、教學(xué)水平不高以致無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展要求，造成浪費(fèi)。當(dāng)前許多高校在專業(yè)設(shè)置時(shí)完全忽視社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要以及本校教學(xué)能力能否滿足實(shí)踐要求的內(nèi)容，專業(yè)設(shè)置有一定盲目性，無(wú)法為智能建造時(shí)代的發(fā)展提供專業(yè)的人才，建筑智能化專業(yè)人才的內(nèi)涵也無(wú)法在教學(xué)中體現(xiàn)，在教學(xué)中按傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容及方法教學(xué)，無(wú)法與智能建造時(shí)代的新材料、新工藝、新規(guī)范等創(chuàng)新性內(nèi)容相匹配，教學(xué)方式滯后，難以為社會(huì)培養(yǎng)充足的人才力量，在師資力量方面缺乏指導(dǎo)性的建設(shè)，難以滿足實(shí)際教學(xué)的需要，高校的指導(dǎo)性作用也難以發(fā)揮。

2.3校企聯(lián)合模式存在可探索空間

建筑智能化人才建設(shè)追求的是實(shí)踐性效果，即在教育中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式都是為了以后學(xué)生到工作時(shí)能夠充分展示自己的所學(xué)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為智能建造的時(shí)代服務(wù)。面對(duì)當(dāng)前建筑智能化的特點(diǎn)，在專業(yè)教育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮“校企聯(lián)合”的培育模式，讓學(xué)校與企業(yè)為人才的培養(yǎng)充分發(fā)力。但當(dāng)前我國(guó)校企聯(lián)合培育模式的效果并不好，學(xué)校主要關(guān)注理論學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的力度不足，使學(xué)生學(xué)習(xí)理論之后與企業(yè)實(shí)踐脫節(jié)。而企業(yè)在引進(jìn)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的積極性不高，提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，對(duì)新人的培養(yǎng)不愿花時(shí)間和成本，總希望引入熟手。這種各管一段的方式很難將理論與實(shí)踐廣泛動(dòng)態(tài)的結(jié)合起來(lái)進(jìn)而互促互進(jìn)，無(wú)法達(dá)到人才培養(yǎng)的目的，對(duì)建筑智能化專業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展效果不明顯，更難以符合智能建造時(shí)代的需要。

3、智能建造時(shí)代的建筑智能化人才建設(shè)的探索

只有適應(yīng)時(shí)代需求，反應(yīng)時(shí)代呼聲，立足時(shí)代的要求才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的時(shí)代人才。

3.1合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，保障教育與實(shí)踐相結(jié)合

建筑智能化專業(yè)包含的內(nèi)容多種多樣，涉及的具體專業(yè)內(nèi)容非常寬泛，為了保障教學(xué)的質(zhì)量和有效性，學(xué)校在課程內(nèi)容設(shè)置等方面要做好安排：首先，做好基礎(chǔ)課程與專業(yè)課的有效結(jié)合，通過(guò)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠充分了解建筑智能化在現(xiàn)代智能化發(fā)展過(guò)程中的作用，以及學(xué)習(xí)建筑智能化的基礎(chǔ)原理等方面的知識(shí)，便于以后的學(xué)習(xí);其次，做好不同專業(yè)課的課程設(shè)置，建筑智能化專業(yè)包括的具體專業(yè)方向比較多，比如BIM技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)等方面，因此在專業(yè)課程設(shè)置之前最好充分調(diào)研，劃分不同專業(yè)以便進(jìn)行專業(yè)性的教學(xué)，全面提升各具體教學(xué)方向的教學(xué)效果;最后，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生能夠在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)實(shí)踐能力，在模擬的實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)，保障教育的效果，達(dá)到教育與實(shí)踐的統(tǒng)一。

3.2切實(shí)提升教學(xué)能力，培養(yǎng)高層次專業(yè)型人才

教學(xué)科研的目的是為全社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)的服務(wù)人才，學(xué)校不是大學(xué)生文憑的制造基地，而是讓學(xué)生通過(guò)在高等教育階段的學(xué)習(xí)能夠獲得參與社會(huì)活動(dòng)的能力，創(chuàng)造出優(yōu)秀的成果。因此高校應(yīng)當(dāng)從本校實(shí)際出發(fā)合理地設(shè)置專業(yè)課程，并做好教學(xué)引導(dǎo)工作，一方面注重教師隊(duì)伍建設(shè)，從建筑智能化專業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，引進(jìn)高層次人才充實(shí)師資力量;通過(guò)各種教學(xué)能力比賽、公開(kāi)課方式，為廣大教師提供教學(xué)能力提升舞臺(tái);同時(shí)，積極邀請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員進(jìn)入學(xué)校主持智能建造專業(yè)的高水平講座和培訓(xùn)，進(jìn)一步為提升教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ);另一方面注重學(xué)生意愿，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和課程的實(shí)際情況合理安排專業(yè)課程，讓學(xué)生能夠?qū)W有所獲。智能建造時(shí)代具有很強(qiáng)的專業(yè)性，專業(yè)課的教學(xué)也必然具有專業(yè)性的特點(diǎn)，高校要根據(jù)實(shí)際與時(shí)俱進(jìn)全面提升教學(xué)水平和教學(xué)能力，保障教學(xué)質(zhì)量，為建筑智能化的發(fā)展乃至全社會(huì)智能化發(fā)展提供培養(yǎng)人才。

3.3全面拓寬校企合作，培養(yǎng)實(shí)用性人才

建筑智能化專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)。高校專業(yè)理論教學(xué)是為學(xué)生以后的工作打下基礎(chǔ)，但如果沒(méi)有充足的實(shí)踐，既不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果也不能達(dá)到專業(yè)教學(xué)目的，因此一方面要加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)走進(jìn)企業(yè)，近距離接觸企業(yè)文化、氛圍，進(jìn)而將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合;另一方面要實(shí)行校企雙導(dǎo)師制度，讓企業(yè)技術(shù)人員來(lái)學(xué)校擔(dān)任教學(xué)老師，進(jìn)行實(shí)踐理論教學(xué)，這樣更容易提高學(xué)生實(shí)踐性和學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]李琦.《校企協(xié)作模式在現(xiàn)代高校教學(xué)中的作用體現(xiàn)》[J].《智能建筑》，2018年第9期，第34頁(yè).

作者簡(jiǎn)介：

包?。?982-），男，漢，河南南陽(yáng)人，中國(guó)建筑國(guó)際集團(tuán)有限公司，經(jīng)濟(jì)師，碩士，研究方向：建筑經(jīng)濟(jì)。