大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)及對(duì)策

李林

近年來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)逐漸得到了社會(huì)多方面的關(guān)注，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是指大學(xué)生通過自主創(chuàng)辦中小型企業(yè)、服務(wù)項(xiàng)目或是從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)類活動(dòng)等，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)。高職院校為培養(yǎng)大學(xué)生的重要場(chǎng)所，而為了能夠培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，需要注重幫助大學(xué)生解決就業(yè)問題，研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，加強(qiáng)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的教育力度，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的良性效果，緩解大學(xué)生面臨的就業(yè)緊張、困難等現(xiàn)狀，具有明顯的現(xiàn)實(shí)意義。本文研究首先分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)表現(xiàn)，然后指出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)效應(yīng)存在的問題，主要體現(xiàn)在缺乏系統(tǒng)服務(wù)平臺(tái)、大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)積極性、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)低且知識(shí)匱乏，而為了能夠解決上述問題，應(yīng)建立創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺(tái)、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性、提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資素質(zhì)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)效應(yīng)是指大學(xué)生通過自主創(chuàng)辦企業(yè)等，提供工作崗位，不僅能夠解決自身的就業(yè)問題，還能夠?yàn)楦嗟拇髮W(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)。無論是對(duì)于已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生而言，還是對(duì)于正在接受教育的大學(xué)生而言，將支持創(chuàng)業(yè)、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)擺到就業(yè)工作突出的位置，能夠幫助解決大學(xué)生面臨的就業(yè)問題。近年來，大學(xué)生的就業(yè)緊張現(xiàn)象更加明顯，許多大學(xué)生在畢業(yè)后面臨就業(yè)難的問題，各高校也開始認(rèn)識(shí)到解決大學(xué)生就業(yè)問題的現(xiàn)實(shí)意義。在此背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)問題得到了更多領(lǐng)域的關(guān)注，這是因?yàn)榇瞬粌H可以解決大學(xué)生就業(yè)壓力，還能夠幫助大學(xué)生明確就業(yè)方向。但是，影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的因素較多，且大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的效應(yīng)情況并不樂觀，仍需通過采集積極措施解決此方面的問題。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)表現(xiàn)形式

創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)主要體現(xiàn)在，大學(xué)生通過實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的方式，為自己以及其他更多的畢業(yè)大學(xué)生提供就業(yè)崗位，利用此種方式收納更多面臨就業(yè)壓力的應(yīng)屆大學(xué)生，讓更多的大學(xué)生擁有就業(yè)機(jī)會(huì)。不僅是已經(jīng)完成大學(xué)教育的大學(xué)生能夠自主創(chuàng)業(yè)，正在接受大學(xué)教育的學(xué)生也能夠進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，其利用自身的技能水平與儲(chǔ)備的知識(shí)開創(chuàng)事業(yè)，在為自己創(chuàng)造更多經(jīng)濟(jì)收益的同時(shí)，也幫助其他學(xué)生獲得就業(yè)機(jī)會(huì)，此也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的優(yōu)勢(shì)。由此可見，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)為一種倍增效應(yīng)，一名大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠創(chuàng)造出很多的工作崗位，而多名大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，則會(huì)創(chuàng)造更多倍的就業(yè)機(jī)會(huì)。通過發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的效應(yīng)，創(chuàng)業(yè)主體能夠創(chuàng)造出更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，由此還能夠持續(xù)增加就業(yè)機(jī)會(huì)，有效緩解大學(xué)生就業(yè)難的問題。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)效應(yīng)存在的問題

（一）缺乏系統(tǒng)服務(wù)平臺(tái)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)中缺乏系統(tǒng)的服務(wù)平臺(tái)，導(dǎo)致能夠發(fā)揮其在緩解大學(xué)生就業(yè)壓力方面的問題。目前，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的交流中心形同虛設(shè)，并不能為大學(xué)生提供指導(dǎo)與引導(dǎo)，不能幫助大學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)方向。同時(shí)，服務(wù)平臺(tái)數(shù)量少，服務(wù)人員綜合素質(zhì)較低，也不能促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的良性發(fā)展，不能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更加專業(yè)的指導(dǎo)意見，也導(dǎo)致大學(xué)生缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)效應(yīng)的深層次認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)有的服務(wù)平臺(tái)不能發(fā)揮應(yīng)有的作用，也降低了社會(huì)服務(wù)平臺(tái)的建立目標(biāo)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展帶來了限制。在沒有解決大學(xué)生就業(yè)問題的前提下，面臨就業(yè)問題的大學(xué)生數(shù)量逐年累加，不僅不能增加創(chuàng)業(yè)拓展就業(yè)機(jī)會(huì)，還不能為更多大學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，限制大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)工作，無法發(fā)揮創(chuàng)業(yè)支持力量。

（二）大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)積極性

目前，許多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想仍舊比較保守，且其創(chuàng)業(yè)積極性也比較弱，出現(xiàn)此問題的主要原因在于學(xué)校教育的弱勢(shì)。另外，因?yàn)榇髮W(xué)生的思維模式比較傳統(tǒng)，也導(dǎo)致其自身缺乏創(chuàng)業(yè)積極性。在學(xué)校日常教育中，沒有針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)的指導(dǎo)，例如，未針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開設(shè)對(duì)應(yīng)的專門課程，且大部分學(xué)校鼓勵(lì)大學(xué)生在畢業(yè)后致力于找到相對(duì)穩(wěn)定的工作，且片面地認(rèn)為創(chuàng)業(yè)并不穩(wěn)定，認(rèn)為通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生人生價(jià)值的案例較少。同時(shí)，大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)積極性的固有思維，也引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)，且很少的大學(xué)生自愿投入至創(chuàng)業(yè)浪潮中，很難將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的市場(chǎng)效應(yīng)發(fā)揮到極致。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)整體素質(zhì)偏低，知識(shí)信息量匱乏

通過對(duì)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的實(shí)際效應(yīng)進(jìn)行全面分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)效應(yīng)方面存在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)低，知識(shí)匱乏的問題。大學(xué)生的就業(yè)觀念尚不開放，不利于發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的積極效應(yīng)。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)效應(yīng)方面缺乏知識(shí)的具體表現(xiàn)為，不能利用技能與知識(shí)在文化、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新或是開創(chuàng)事業(yè)，在創(chuàng)業(yè)認(rèn)知方面比較片面。大學(xué)生無法精神財(cái)富與物質(zhì)財(cái)富也是其對(duì)創(chuàng)業(yè)沒有興趣的主要原因，缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的深層次認(rèn)識(shí)。加之政府部門對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的宏觀調(diào)控力度不足、覆蓋面積小，不能做到取其精華、去其糟粕。大學(xué)生普遍存在沒有充分掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的問題，更是缺乏創(chuàng)業(yè)知識(shí)的積累，造成其不能順利開展創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的行動(dòng)，進(jìn)而限制大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)工作。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)效應(yīng)問題解決對(duì)策

（一）建立創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺(tái)

高職院校在推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的過程中，為了能夠解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)效應(yīng)問題，需要建立創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺(tái)，幫助推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)教育工作的開展。在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)教育就業(yè)教育中，學(xué)校不斷推進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)核心價(jià)值觀、教育體系的開展，在此基礎(chǔ)上建立創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺(tái)。該種服務(wù)平臺(tái)應(yīng)該能夠幫助大學(xué)生獲得專業(yè)的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)，通過利用此平臺(tái)鼓勵(lì)大學(xué)生更多地參與到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中。創(chuàng)業(yè)教育師資與教學(xué)科研機(jī)構(gòu)是核心力量，因此，在培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的大學(xué)生的過程中，需要發(fā)揮上述核心力量的積極作用，將創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的專業(yè)教育融合到人才培養(yǎng)工作中。在日常教育中真正落實(shí)相關(guān)工作，在教師的帶動(dòng)下組織建設(shè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的現(xiàn)狀與具體形式，深刻掌握與了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的特有規(guī)律。通過建立創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺(tái)。讓學(xué)生能夠在應(yīng)用此教育服務(wù)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，感受到組織的力量與作用，提高其參與創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)活動(dòng)的積極性。創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺(tái)主要服務(wù)于大學(xué)生就業(yè)壓力、創(chuàng)業(yè)壓力的緩解，幫助大學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)。通過搭建創(chuàng)業(yè)活動(dòng)平臺(tái)與載體，還能夠保證大學(xué)生能夠以客觀、科學(xué)的態(tài)度對(duì)待創(chuàng)業(yè)，資源投身于創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)中。