試談中考復(fù)習(xí)策略

韋明標(biāo)

為了提高初三中考復(fù)習(xí)的有效性，學(xué)校開展復(fù)習(xí)研討課，通過在上《反比例函數(shù)復(fù)習(xí)》課中，觀察到學(xué)生能積極配合老師，參與度高，課堂采取“一講一練、綜合訓(xùn)練”方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，一個(gè)知識一個(gè)知識的達(dá)標(biāo)，后綜合訓(xùn)練，效果比較好，遺憾的是有三題練習(xí)沒得做完，在時(shí)間的分配和把握方面欠缺了點(diǎn)，下課后進(jìn)行開展課后反思、評課，收獲不少，通過這樣的形式，給老師們能找到適合自己復(fù)習(xí)的有效策略，是有一定的效果。通過反思，老師怎樣的復(fù)習(xí)策略才能更加有效呢？我覺得有五點(diǎn)：

一、老師要有信心

信其師而親其道，因此，一個(gè)好的教師必定有一個(gè)充滿自信的態(tài)度，這種態(tài)度影響著自己對學(xué)生的態(tài)度，這種態(tài)度支持著自己努力做好自己的事業(yè)，讓自己以更好的心態(tài)去面對學(xué)生，但是怎樣讓自己才能更有自信心呢？

（一）保持一個(gè)樂觀、積極的心態(tài)

心態(tài)，心態(tài)決定一切，勇于克服困難，讓自己的自尊心為零，這樣才能放下所謂的面子，才能增強(qiáng)自己的自信心。

（二）努力提高自身的修養(yǎng)

從自身的氣質(zhì)和形象上入手，讓自己有一個(gè)堅(jiān)定的目光，使自己永遠(yuǎn)處于一個(gè)有修養(yǎng)的境地。努力提高自己的道德修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，使自己的自信心增強(qiáng)。

（三）做好充分的準(zhǔn)備

無論做什么事，都要多讓自己努力準(zhǔn)備一下，這樣會使自己更有信心，提高自身的水平。

（四）努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)充電

多讀書，通過記筆記，交流的學(xué)習(xí)方式，使自己更快的提高，也可以通過培訓(xùn)的方式，向更有水平的教師學(xué)習(xí)，多聽課，多上公開課。用實(shí)踐來提升自己的智慧。

（五）多形成自己的文章

通過反思，收獲積累，讓自己的實(shí)踐在理論中升華。

二、老師要備好課

教學(xué)是一門十分復(fù)雜藝術(shù)，一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師懂得一節(jié)課能否上成功，它在很大程度上取決于教師對這課的準(zhǔn)備情況。一分耕耘，一分收獲，在備課上多花一分精力，在教學(xué)里就會有多一分的效果。備課從以下四方面予以考慮：

（一）備教材

分析教材，找出教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn);掌握教材，做到課堂講練結(jié)合，靈活運(yùn)用。

（二）備學(xué)生

教學(xué)不是打魚，不是下攔河網(wǎng)，而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平的具體需要，定位好，有的放矢地對其進(jìn)行教育。

（三）備方法

備方法就要解決如何教的問題。包括考慮教學(xué)目標(biāo)，貫徹教學(xué)原則，選用教學(xué)方法，安排教學(xué)步驟等。

（四）研究課標(biāo)、中考說明、幾年中考題

研讀課標(biāo)，研讀中考說明，分析中考試題，因材施教，有的放矢。

三、老師要積極努力打造高效課堂

課堂對教師來說，就是教學(xué)方式。新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，倡導(dǎo)學(xué)生自主性的探究性學(xué)習(xí)模式。高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進(jìn)步。作為教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)。因此，我認(rèn)為以下四個(gè)方面來打造高效課堂：

（一）教師要處理好角色、觀念的轉(zhuǎn)變

教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語言去表達(dá)，讓學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。

（二）高效課堂需要充分的準(zhǔn)備

課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作業(yè)。

（三）高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)

教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設(shè)計(jì)調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識和主題精神。

（四）教師課堂結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建

高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。著名教育家陶行知先生指出“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”打造高效課堂的今天，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師與學(xué)生之間的互動，教師的講授不易打動學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)的實(shí)效性差。

此外，高效課堂當(dāng)然離不開學(xué)生的有效合作。我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績按照不同的層次搭配劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

四、做好課后的培優(yōu)補(bǔ)差工作

培優(yōu)補(bǔ)差工作不僅是學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)工作，更是教師教學(xué)中的重要內(nèi)容，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作也是提高教師教學(xué)效率的有效途徑之一，那么如何做好培優(yōu)補(bǔ)差工作呢？

（一）老師要用心去教，學(xué)生要用心去學(xué)

不論是培優(yōu)還是補(bǔ)差，關(guān)鍵是要讓學(xué)生要用心去學(xué)，當(dāng)然，我們老師也要用心去教，這是第一步。

（二）要確定培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)

要根據(jù)班級特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)性特征，深入實(shí)際，了解情況，摸清原因，因材施教，確定好培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，注重學(xué)生智能訓(xùn)練，思想品德教育和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，努力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，時(shí)刻注意每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其是關(guān)注“后進(jìn)生”的成長，抓好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作，不讓學(xué)生掉隊(duì)。

（三）培優(yōu)應(yīng)立足于課堂，補(bǔ)差更多的是課外下功夫

培優(yōu)應(yīng)立足于課堂，補(bǔ)差更多的是課外下功夫，補(bǔ)差不僅僅是補(bǔ)知識，更多是將補(bǔ)愛心、補(bǔ)情感、補(bǔ)自信心、補(bǔ)學(xué)生的意志力和持之以恒的耐力與補(bǔ)知識結(jié)合起來。

（四）精心組織課堂教學(xué)，為培優(yōu)補(bǔ)差工作提供良好時(shí)機(jī)

作為教師要深入鉆研教材，寫好每一堂課的教案，認(rèn)真把握重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵突破難點(diǎn)。精講精練，提高課堂教學(xué)效率，能更好的進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差工作。

（五）布置作業(yè)練習(xí)既要面向全體學(xué)生的，又要兼顧培優(yōu)補(bǔ)差

作業(yè)布置要有針對性，既要面向全體學(xué)生的，也要兼顧優(yōu)等生，同時(shí)讓“后進(jìn)生”跳一跳也能行。起初讓“后進(jìn)生”多選些基礎(chǔ)題做，慢慢地適量提高要求，鼓勵他們：你在這段時(shí)間作業(yè)完成得很好，你完全有能力趕上班級里其他同學(xué)，可能再經(jīng)過不多時(shí)間就會趕上最好的同學(xué)。

總之，我們教師要通過課堂不斷開展各種形式多樣的研究，結(jié)合實(shí)際，找出適合班級學(xué)生發(fā)展的復(fù)習(xí)教學(xué)模式，為學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展付出更大的努力。