素質(zhì)教育背景下小學(xué)英語創(chuàng)新教學(xué)策略

黃芳艷

小學(xué)英語以基礎(chǔ)知識為主，學(xué)好英語并掌握好如何正確運(yùn)用英語知識是小學(xué)年級學(xué)生的必備技能。學(xué)好英語意味著具備較強(qiáng)的理解能力、寫作能力、表達(dá)能力、溝通能力等。但才開始接觸英語的小學(xué)生對英語沒有任何框架感，完全是一張白紙任由英語老師發(fā)展，所以英語老師的授課方式就尤為重要。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段和教學(xué)方法變得多樣化，比如電教和多媒體教學(xué)的運(yùn)用就比較廣泛。在教學(xué)中老師大部分使用的是講授法，其他的教學(xué)方法還有演示法、討論法、實(shí)驗(yàn)法和練習(xí)法等，如何在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新是我們面臨的重大問題。傳統(tǒng)的教學(xué)著重于按課本上的內(nèi)容循序漸進(jìn)的講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易產(chǎn)生厭倦的心理，對于老師來說也是一樣的道理，老師可以通過對現(xiàn)有教學(xué)方法進(jìn)行改良和創(chuàng)新，來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，有助于引導(dǎo)學(xué)生感同深受和融入感情，可以更好的理解記憶。

一、現(xiàn)有教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)今我國小學(xué)英語教學(xué)中還存在許多不足之處需要我們?nèi)ソ鉀Q。首先小學(xué)英語教師在教學(xué)模式和教學(xué)現(xiàn)念方面受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，課堂授課內(nèi)容以考試的高額考點(diǎn)和教學(xué)大鋼為主要教學(xué)內(nèi)容，在思建方式上沒有更新觀念，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，授課內(nèi)容不能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：其次小學(xué)英文教師在課堂上設(shè)有重視學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果良莠不齊;最后小學(xué)英文教師在課堂上沒有做好引導(dǎo)者的身份，忽視同學(xué)是課堂知識接收的主體地位，沒有讓同學(xué)充分參與到課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容上來。也沒有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、對現(xiàn)有問題的解決辦法

針對現(xiàn)階段我國小學(xué)英語教學(xué)模式之中存在的不足之處，提出以下針對性的解決措施。在教師授課方式和教研目標(biāo)上。要引導(dǎo)和鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，教師在設(shè)計(jì)課程和教研目標(biāo)的制定上不再以傳統(tǒng)的考點(diǎn)為主要課堂內(nèi)容。要學(xué)會把課本知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來。激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，例如;在新標(biāo)準(zhǔn)英語《It is red》這一篇課文學(xué)習(xí)的時候，教師可以讓學(xué)生用不同顏色的卡片巋出不同的形狀，并且?guī)У秸n堂上來進(jìn)行評比，以此來營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍;小學(xué)英語教師在班級進(jìn)行授課的時候應(yīng)該往重學(xué)生的個體差異，根據(jù)班級大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來擬定授課計(jì)劃。讓每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)成績都能夠有所提高。

三、對教學(xué)創(chuàng)新的促進(jìn)策略

（一）教師培養(yǎng)辨析能力，過濾信息

素質(zhì)教育背景下有很多教學(xué)模式，比如翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)，但它們都有一個共同的特點(diǎn)，依賴于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)。“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)擴(kuò)大了教學(xué)信息的來源，使得課堂內(nèi)容更加豐富了;生動形象的信息也在一定程度上調(diào)動了學(xué)生的多種感官，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣看來信息化教學(xué)的出現(xiàn)的確給初中英語課堂帶來了很多便利之處，但“互聯(lián)網(wǎng)+”是一把雙刃劍，存在于復(fù)雜的環(huán)境中，各種信息的交織混雜讓人難以辨識信息的真?zhèn)?，所以教師在備課時就要擦亮眼睛，謹(jǐn)慎選取真實(shí)且科學(xué)的教學(xué)信息，利用自身知識儲備過濾虛假信息，以免出現(xiàn)誤導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)象。并且要根據(jù)教材內(nèi)容選取信息導(dǎo)入課堂，才能發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)背景下的最大價(jià)值，以此促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升。

（2）通過教學(xué)創(chuàng)新提升語言能力

英語學(xué)科所說的語言能力是指能說，能與其他人進(jìn)行正常的語言交流，具備較強(qiáng)的溝通能力?，F(xiàn)實(shí)英語課堂上有些老師存在發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的情況，這時候我們就可以利用音頻工具來解決發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問題，例如unit 1 ?how can we become good learners？ 在讀geography這個單詞時，老師的發(fā)音也不是很準(zhǔn)確，我們就可以用播放音頻的方式，讓學(xué)生跟著正確的讀音去練習(xí)。另一方面是聽力方面，考試時的語調(diào)語速與老師平時上課時的語速截然不同，為讓學(xué)生早日習(xí)慣考試的速度，教師應(yīng)該播放和考試一樣的標(biāo)準(zhǔn)音頻，例如在第一單元listen and check片段，播放標(biāo)準(zhǔn)音頻來鍛煉學(xué)生的聽力水平，長期堅(jiān)持為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，這在一定程度上提升了語言能力，有效促進(jìn)學(xué)生英語素質(zhì)全面發(fā)展。

（3）通過教學(xué)改革提升思維品質(zhì)

以往單一的講授法速度快分析層次停留在表面，使得學(xué)生學(xué)到的知識只限于皮毛，老師只看中教學(xué)結(jié)果，而英語學(xué)習(xí)就需要學(xué)生參與到推導(dǎo)結(jié)果的過程中來，給予學(xué)生一定的自主權(quán)并給他們創(chuàng)設(shè)一定的情景。在英語課堂開始前教師們就可以采取啟發(fā)式教學(xué)向同學(xué)們拋出問題讓學(xué)生們帶著問題去尋找答案，以此來打開學(xué)生的思維。教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”上的資料以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，讓學(xué)生們可以生動活潑地學(xué)習(xí)，老師在教學(xué)時也可以輕松的集中學(xué)生的注意力，注重循循善誘，以此來提升學(xué)生的思維品質(zhì)，能在一定程度上提升學(xué)生的英語素質(zhì)

（4）提升文化意識，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)面

中華民族具有悠遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)文化，英語也是如此，每個國家每種語言都有其獨(dú)特性，在學(xué)習(xí)英語時不只是學(xué)習(xí)書本上的內(nèi)容，也要學(xué)習(xí)英語文化，這樣才能對英語有更深的了解，才能更好的學(xué)習(xí)英語。英語文化的獲取要依靠信息化的工具，我們?nèi)シ啎@得的信息是有限的，而網(wǎng)絡(luò)上的信息就顯得較為豐富，我們可以充分利用起來，以此來提升文化意識，這也在一定程度上提升了英語素養(yǎng)。

結(jié)語：

授人以魚不如授人以漁，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)才是長久之道，日常課堂上的講授法過于單一缺乏趣味性，這在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這時候就需要老師更新教學(xué)方式方法，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)最新的教學(xué)方法，比如頭腦風(fēng)暴法，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，讓同學(xué)們充分發(fā)揮想象力，集中學(xué)生注意力的課堂才高效的課堂，才能讓學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，所以教師要及時調(diào)整教學(xué)策略，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。