淺談小學課外閱讀的重要與策略

周佩蓮

我國著名語文教育家葉圣陶老先生針對閱讀教學提出“得法于課內，得益于課外”。這句話道出了課外閱讀的重要性。對于小學生，課外閱讀到底有多重要？

一是課外閱讀有利于提高學生的語文水平。課外閱讀是語文教學的拓展與延伸，是閱讀能力必不可少的重要組成部分?！墩Z文課程標準》中把語文學習分為五大板塊：識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習。如果我們分析一下學生的語文試卷，就可看出，隨著年級增長，閱讀和寫作所占的比重越來越大。閱讀能力強的孩子，語文成績就好;閱讀能力差的孩子，語文成績也差。真應了那句話：得閱讀者得語文。

二是課外閱讀與孩子其它學科的學習密切相關。課外閱讀不僅有利于提高學生的語文水平，同時也是其它學科的學習基礎。如果不善于從文字中捕捉和理解信息，哪門學科都不可能學好。比如，對小學數(shù)學應用題的理解就與閱讀理解能力關系密切。

三是課外閱讀是對學習困難的學生進行智育的重要手段。閱讀不僅能挽救某些學生免于考試不及格，而且在于借助閱讀發(fā)展了學生的智力。學習困難的學生讀書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。[2]因此，不但學習好的學生需要注重課外閱讀，后進生同樣需要注重課外閱讀。

四是課外閱讀有助于學生形成良好的道德品質。大部分學生心中都有一個英雄形象或榜樣，而這些英雄形象或榜樣往往是學生通過課外閱讀認識的，學生在閱讀時會下意識地向這些人看齊，無形中提高了自己的思想意識和道德品質，陶冶自己的情操。

五是課外閱讀影響學生后續(xù)的發(fā)展。小學階段，忽略閱讀，對孩子的未來發(fā)展而言是一種巨大的損失。這種損失到了初中就開始顯現(xiàn)，很多中學老師都知道一種奇怪現(xiàn)象：那些小學階段單靠投入全部時間和精力獲得高分的孩子，升入初中后成績下降厲害，而那些小學階段成績一般，但博覽群書、見多識廣的孩子們成績上升快，潛力無窮。

六是課外閱讀能擴寬學生的知識面。課外閱讀的知識涉及面較廣，沒有像課內學習一樣枯燥乏味，學生可以按照自己的喜好和興趣進行課外閱讀，能提高學生對知識的探索和興趣。俗話說，興趣是最好的老師。有了興趣，學生自然增加課外閱讀的時間，知識儲備量就提高了。

既然閱讀如此重要，那該如何抓學生的課外閱讀呢？下面，談談我們的一些做法。

首先，為學生創(chuàng)造閱讀的有利條件。

一是建設好學校的圖書室。學校圖書室配備足量的適合小學生閱讀的書籍，并向全體學生開放，學生們隨時都可以進到圖書室借閱自己心儀的書籍。

二是設立開放書吧。我們學校在教學樓的一樓、二樓、三樓、四樓大廳設立開放書吧，書吧里有內容豐富的書籍，適合各學段年齡的孩子閱讀。孩子們可以在課余時間隨時翻閱自己喜歡的書籍，自由地在知識的海洋里遨游。

三是各班設立圖書角。在學校的統(tǒng)一安排下，各班教室都設立有本班的圖書角，圖書角里也放有許多圖書，方便學生隨時閱讀。

四是開設閱讀課。在學校領導的統(tǒng)一安排下，我們的閱讀課活動在全校大力鋪開，每班每周開設一節(jié)閱讀課，上課教師帶領學生到圖書室借書。學生在圖書室借好書后，進入我們的閱覽室安安靜靜地讀書。

其次，要營造濃厚的閱讀氛圍。

一是我校每年4月份都舉行“愛.悅”讀書節(jié)活動。在每年“愛.悅”讀書節(jié)活動中，師生們都盡情地暢游書海！比如今年的讀書活動有觀看經典電影，有制作書簽，有制作手抄報，有圖書兌換活動……孩子們樂在其中，盡情享受盼望已久的文化大餐。

二是開設早午讀課。每天教師除了引導學生進行晨讀，還可以利用午讀時間進行課外閱讀，進行語言積累。在老師的引導下，學生每天堅持進行20分鐘的閱讀，日積月累，也能達到一定的閱讀量。

三是引導家庭開展親子閱讀活動（主要是針對低年級開展）。親子閱讀，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程，在學生課外閱讀當中起到重要的作用。通過共讀，父母與孩子共同學習，一同成長;通過共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣;通過共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。

四是班級共讀一本書（主要是針對中高年級開展）。每學期各班語文老師都要引導學生們共讀一本書，學生們邊閱讀邊做讀書筆記，讀完后還要開展閱讀分享活動。

五是樹立讀書榜樣。在學校里，教師和班干部們平時多借閱圖書;在家庭里，父母也樹立讀書榜樣，陪同孩子一起看書，多帶孩子到書店或圖書館看書、買書。

最后，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，要有效地引導學生進行閱讀。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂舱f過：“在學校和生活里，工作最重要的動機，使自己支配自己的興趣?！迸d趣是閱讀的最佳動力。為了激發(fā)學生閱讀興趣，學?？赏ㄟ^講故事競賽、評出每周讀書之星、讀書筆記展覽等方式提高學生課外閱讀的積極性和興趣。低年級我們主要引導學生閱讀一些繪本書籍，中年級主要引導學生閱讀帶拼音的書籍，高年級主要引導學生閱讀篇幅較長的書籍。在引導學生進行課外閱讀的時候，教師還要引導學生寫讀書筆記，以真正提高學生的語文水平。讀書筆記可以幫助學生對所讀的內容進行更好的吸收，并內化為自己的知識。教師在引導學生做讀書筆記時，根據(jù)不同的年級提出不同的要求，低年級摘抄詞句，中年級摘抄佳句和精彩片段，高年級寫讀后感，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。

莎士比亞曾說“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。”課外閱讀既豐富了學生的課余生活，又增長了知識。得閱讀者得語文，得語文者得天下。我們深深的體會到，課外閱讀的重要性。