混合式教學(xué)模式在高校漆畫課程教學(xué)中的應(yīng)用

王娜

摘 要 ：隨著時代的進步和高等教育的發(fā)展，高校教學(xué)模式的改革日益迫切。高速發(fā)展的信息技術(shù)和多媒體技術(shù)給高校教學(xué)模式的探索帶來了新的發(fā)展契機。文章首先基于理論視角分析了混合式教學(xué)模式，探討混合教學(xué)模式在高校漆畫課程教學(xué)中的意義，并在此基礎(chǔ)上提出了混合式教學(xué)模式在高校漆畫課程教學(xué)中的應(yīng)用思路。以期有利于高校教學(xué)模式改革，提升高校課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 ：混合式教學(xué)模式 ;漆畫課程 ;教學(xué) ;應(yīng)用

中圖分類號 ：G64文獻標識碼 ：A

文章編碼 ：1672-7053（2021）07-0050-02

Abstract ：With the progress of The Times and the development of higher education， the reform of teaching mode in colleges and universities is increasingly urgent. High speed development of information technology and multimedia technology to college teaching mode of exploration has brought new development opportunities， the paper firstly is based on the theory of perspective analysis of hybrid teaching model， hybrid teaching mode in the meaning of the lacquer painting teaching in colleges and universities， and put forward the art design in colleges and universities on the basis of the application of the hybrid teaching pattern of professional lacquer painting. In order to explore the reform of the teaching mode in colleges and universities， to improve the effectiveness of classroom teaching.

Key Words ：Blended Teaching Mode; Lacquer Painting Course; Teaching; Application

隨著現(xiàn)代智能教育技術(shù)的不斷發(fā)展和深入應(yīng)用，混合式教學(xué)模式在高等學(xué)校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的應(yīng)用越來越重要。藝術(shù)設(shè)計作為現(xiàn)代教育的一個重要組成部分，對素質(zhì)型教育的實施具有重要的推動作用，是專業(yè)型藝術(shù)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，其對混合式教學(xué)模式的實施也有著獨特的要求。因此，研究混合教學(xué)模式在高校課程教學(xué)中的應(yīng)用也逐漸成為現(xiàn)代教育研究的熱點問題。為此，研究混合式教學(xué)模式的策略、方法和途徑對當下教育質(zhì)量的提升具有重要意義。

1 混合式教學(xué)模式概述

混合式教學(xué)模式是一種“線上”+“線下”的教學(xué)模式，其結(jié)合了線上教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢。通過這兩種教學(xué)組織形式的有機結(jié)合，可以引導(dǎo)學(xué)生由淺入深進行學(xué)習(xí)?；旌鲜浇虒W(xué)模式具備以下特點 ：

1） 采用“線上”和“線下”兩種方式進行外部形式的教學(xué) ;

2）“網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)是教學(xué)活動的一部分 ;

3）“線下”教學(xué)是基于“線上”的早期學(xué)習(xí)成果進行更深入的教學(xué)活動 ;

4） 混合式教學(xué)模式是“線上”+“線下”的教學(xué)模式，可以解決教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、缺乏認知參與等問題 ;

5） 混合式教學(xué)改革可以拓展傳統(tǒng)教學(xué)的時間和空間。“教”和“學(xué)”不必在同一時間和地點發(fā)生。

2 混合式教學(xué)模式在高校漆畫課程教學(xué)中的應(yīng)用意義

2.1 有利于提升現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計課堂的教學(xué)資源

線上資源建設(shè)是一項重要的開展漆畫課程教學(xué)混合式教學(xué)模式的基礎(chǔ)性工作，也是漆畫課程混合式教學(xué)模式實施過程中的重要環(huán)節(jié)和組成部分。教學(xué)資源是支持學(xué)生完成各項學(xué)習(xí)活動任務(wù)的相關(guān)資料，通過設(shè)計高質(zhì)量的教學(xué)資源能夠降低學(xué)生在學(xué)習(xí)中的認知負擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。因此，要充分利用國家優(yōu)秀的數(shù)字教育資源，一方面保障漆畫課程資源的質(zhì)量和科學(xué)性，另一方面也能促進藝術(shù)設(shè)計專業(yè)漆畫課程線上教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)。

2.2 有利于提升現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計課堂的教學(xué)效果

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的漆畫課程課堂教學(xué)改革的核心是讓學(xué)生采取主動學(xué)習(xí)的方式，從而改變美術(shù)老師的傳統(tǒng)教學(xué)方式。美術(shù)老師的課堂教學(xué)職責(zé)是啟發(fā)和指導(dǎo)美術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生進行思考。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)漆畫課程教學(xué)過程中推行混合式教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)的面向課堂的教育，并強調(diào)優(yōu)勢和主題的結(jié)合。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)漆畫課程的傳統(tǒng)課堂教學(xué)大多基于簡單的講座，而教師的角色只是藝術(shù)專長的搬運工 [1]。藝術(shù)設(shè)計教師需要更多地考慮學(xué)生的需求，而這也正是現(xiàn)代高等教育課堂教學(xué)改革的重要組成部分。如果說 MOOC、顛倒教室、云教室等是課堂教學(xué)改革的催化劑，那么以 MOOC、顛倒教室和云教室為主導(dǎo)的在線和離線教育相結(jié)合的混合教育模式將是未來課堂教學(xué)效果提升的主要手段。

2.3 有利于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)漆畫課程教學(xué)的混合式教學(xué)模式，是基于在線學(xué)習(xí)和離線教學(xué)的混合式教學(xué)模式。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)的內(nèi)容主要針對建構(gòu)主義和相關(guān)理論的掌握，采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的多種教學(xué)方法，符合當下學(xué)生們自學(xué)和討論的行為。它對激發(fā)學(xué)生藝術(shù)情感體驗、促進學(xué)生積極學(xué)習(xí)、構(gòu)建學(xué)生自身知識深度學(xué)習(xí)的能力起著非常重要的作用。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)漆畫課程的混合式教學(xué)模式教學(xué)還可以根據(jù)各種專業(yè)課程的要求，實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用的結(jié)合，并且可以將抽象的專業(yè)理論知識與實踐課程相結(jié)合，此外，混合式教學(xué)模式下漆畫的創(chuàng)作，可以有效地利用各種網(wǎng)絡(luò)資源來完成實踐創(chuàng)作，學(xué)生大部分的基本學(xué)習(xí)目標（例如記憶力和理解力）已在線上學(xué)習(xí)中完成，而自學(xué)能力強的學(xué)生甚至可以完成線上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。線下教學(xué)時，專業(yè)教師就可以拓展學(xué)生的應(yīng)用、分析能力以及綜合能力。因此，混合式教學(xué)模式能有效地促進學(xué)生對于所學(xué)知識的深度學(xué)習(xí)，達到較高層次的學(xué)習(xí)目標 [2-3]。

3 混合式教學(xué)模式在高校漆畫課程教學(xué)中的應(yīng)用思路

3.1 通過平臺功能構(gòu)建漆畫課程的教學(xué)模式

基于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)平臺功能的混合性特點構(gòu)建漆畫課程的教學(xué)模式。首先，在漆畫課程教學(xué)平臺上，將課程大綱、授課計劃表、課程資源提前上傳到平臺的相應(yīng)欄目，便于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生操作和學(xué)習(xí) ;其次，將藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)結(jié)果以及測試結(jié)果進行統(tǒng)計，并進行反饋有利于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生進行連貫性學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，也便于學(xué)生了解結(jié)果、發(fā)現(xiàn)問題并及時糾錯 ;最后，應(yīng)充分利用漆畫課程教學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、教師教學(xué)管理系統(tǒng)、教務(wù)監(jiān)管系統(tǒng)，及時將有關(guān)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)的數(shù)據(jù)信息進行反饋，以達到督促和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

3.2 利用線上資源豐富漆畫課程的教學(xué)內(nèi)容

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)線上教學(xué)內(nèi)容資源的優(yōu)劣也直接影響著漆畫課程混合式的教學(xué)質(zhì)量。漆畫課程混合式教學(xué)線上資源建設(shè)有助于提高學(xué)生的興趣，促進學(xué)生對有關(guān)漆畫專業(yè)知識、原理的理解、掌握和應(yīng)用。為此，需利用線上資源豐富漆畫課程的教學(xué)內(nèi)容。首先，資源類型要多樣化，比如資源類型包括文本、圖畫、音頻、視頻、聲頻、動畫等，使各種資源優(yōu)勢互補，通過多維度資源刺激學(xué)生的多種感官，以此激發(fā)學(xué)生的思維;其次，資源的形式應(yīng)圖文并茂，比如在漆畫的案例教學(xué)中，對于學(xué)生難以理解的抽象原理、結(jié)構(gòu)、步驟等知識要盡可能采用線上資源的應(yīng)用視頻和動畫等方式，可視化的線上教學(xué)手段方便學(xué)生從感官上理解漆畫作品 ;再次，布置拓展的實踐教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)，如，繪制不同材質(zhì)的漆畫創(chuàng)作并為其上色，能夠使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和探究的欲望，進而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。最后，發(fā)布學(xué)科發(fā)展動態(tài)、國內(nèi)外優(yōu)秀案例及與課程相關(guān)的前沿動態(tài)，讓學(xué)生花最少的時間獲得更多、更有價值、更寶貴的專業(yè)知識和專業(yè)能力 [4]。

3.3 基于線上教學(xué)提升學(xué)生的綜合能力

線上教學(xué)是漆畫課程混合式教學(xué)的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，也是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)混合式教學(xué)的重要組成部分。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師在線上教學(xué)時，應(yīng)充分利用藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)平臺資源多樣性的特點 [4]，根據(jù)不同能力和智力類型的學(xué)生設(shè)計個性化的、不同類型的項目或者學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生去選擇，使每個學(xué)生都有收獲、都有進步，對于取得的進步和收獲的學(xué)生，專業(yè)教師應(yīng)通過平臺系統(tǒng)進行及時的肯定和表揚。首先，專業(yè)教師可以通過向?qū)W生布置任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)進行自主學(xué)習(xí)和討論，把要完成的任務(wù)和要解決的問題緊密結(jié)合起來，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和針對性，使學(xué)生“線上學(xué)習(xí)”更快、更高效、更準確。從而實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知識的內(nèi)化遷移以及學(xué)生高級思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生理解和學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)知識有何用、在何處用、怎么用等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。其次，專業(yè)教師要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對混合式教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)進行必要的督促和指導(dǎo)，及時的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和進展情況，發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時通過互動的方式恰當?shù)貑l(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去解決，學(xué)生通過問題的解決，可以增強其學(xué)習(xí)動力和信心 [5]。

3.4 通過線下課堂教學(xué)增強漆畫課程的教學(xué)效果

為了增強漆畫課程線下課堂的教學(xué)效果，首先，漆畫課程線下課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計應(yīng)根據(jù)線上教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來確定，即線下課堂教學(xué)應(yīng)是線上的延伸和拓展，線上教學(xué)是線下教學(xué)的基礎(chǔ)和依據(jù)。線下教學(xué)重點應(yīng)是通過讓學(xué)生完成相關(guān)工作任務(wù)或解決相關(guān)實際問題來檢驗其線上學(xué)習(xí)有關(guān)知識和理論的掌握情況。難點應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生克服和解決完成工作任務(wù)過程中存在的問題，線上與線下的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊密銜接，在“線下學(xué)習(xí)”中，教師進行專業(yè)知識的講授，引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)習(xí)知識來完成任務(wù)的實施，進行學(xué)習(xí)的總結(jié)評價。其次，漆畫課程線下課堂教學(xué)方法的選擇應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點、學(xué)生的認知能力和水平來確定。一般來說，學(xué)習(xí)原理性、方法性等方面的知識，可采用練習(xí)法、討論法、案例法等教學(xué)方法。而學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)性、程序性和操作性等方面的知識，則可采用項目化教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法等教學(xué)方法。最后，漆畫課程線下課堂教學(xué)要有針對性，應(yīng)把相關(guān)學(xué)習(xí)中發(fā)生的各種情況和問題都盡可能指出來，不僅讓學(xué)生了解問題的類型，而且還能分析出這些問題產(chǎn)生的根源，并能找出最佳的解決方法。

4 總結(jié)

文章主要從如下三個方面進行了研究 ：第一，文章分析了混合式教學(xué)模式在現(xiàn)代教育中的實施情況，指出了其對現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育和課程教學(xué)效果提升所起到的促進作用，為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)混合式教學(xué)模式的實施提供了支持作用 ;第二，文章探討了如何在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育和課程教學(xué)中實施混合式教學(xué)模式，以及藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)形式的多樣性 ;第三，文章提出在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)過程中，混合式教學(xué)模式的實施有利于專業(yè)知識點的歸納和整理，并給出了具體的實施策略，為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)混合式教學(xué)模式的實施提供了方向性指導(dǎo)。

參考文獻

[1] 譚永平.混合式教學(xué)模式的基本特征及實施策略 [J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2018（32）：5-9.

[2] 姜威，趙萍.高職混合式教學(xué)模式的構(gòu)建與實施策略 [J].遼寧高職學(xué)報，2019，21（11）：69-71+112.

[3] 楊志慧.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職混合式教學(xué)模式研究 [J].長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020，20（02）：33-36.

[4] 賈璐.高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課堂混合式教學(xué)應(yīng)用與實踐 [J].尚舞，2021（10）：122-123.

[5] 楊峰，鞠曉慧.混合式教學(xué)模式的設(shè)計與實現(xiàn) [J].課程教育研究，2017（28）：10-12.