梁宏中 阮方明 鐘雄星

（廣東財經(jīng)大學(xué) 廣東廣州 510320）

2020年11月3日，新文科建設(shè)工作會議隆重召開，并發(fā)布了《新文科建設(shè)宣言》，新文科建設(shè)的熱潮正式開啟。新財經(jīng)建設(shè)是財經(jīng)類高校新文科建設(shè)的主要內(nèi)容。作為中國特色社會主義教育制度重要內(nèi)容的勞動教育，對全面推進新財經(jīng)教育具有重要價值和意義。明確新財經(jīng)教育對大學(xué)生勞動教育的特殊要求，厘清勞動教育體系的設(shè)計理念、原則和構(gòu)建策略，是我國財經(jīng)高校在新財經(jīng)建設(shè)背景下推進勞動教育、培養(yǎng)新財經(jīng)一流人才的重要課題。

一、勞動教育在新財經(jīng)教育中的價值和功能

（一）思想價值塑造功能

立德樹人是高校人才培養(yǎng)的根本任務(wù)。新財經(jīng)教育培養(yǎng)的不但是財經(jīng)領(lǐng)域的行業(yè)精英和骨干，更是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。傳統(tǒng)財經(jīng)教育存在著過于關(guān)注工具性、忽視價值性、學(xué)生缺乏社會責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)膯栴}[1]。因此，學(xué)生的社會主義思想價值、理想信念培養(yǎng)是新財經(jīng)教育的首要任務(wù)。以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，強化社會主義核心價值觀培養(yǎng)，扎根中國大地辦教育、堅持人民中心地位，是新財經(jīng)教育需要秉承的重要方針。勞動教育具有較強的思想價值塑造功能，是立德樹人的必然要求，具有鮮明的社會主義教育特色，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的時代新人的必然要求[2]；同時在目的關(guān)聯(lián)性、內(nèi)容關(guān)聯(lián)性、路徑互鑒性上與思想政治教育存在結(jié)合的可能性[3]。勞動教育是實現(xiàn)新財經(jīng)人才培養(yǎng)的立德樹人要求的重要路徑。

（二）職業(yè)意識培養(yǎng)功能

主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展要求，培養(yǎng)與社會需求高度契合的應(yīng)用型人才，是新財經(jīng)教育，尤其是地方高校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。目前，我國不少大學(xué)生職業(yè)意識不夠端正，勞動觀念和就業(yè)觀念存在偏差，輕視基層勞動，對職業(yè)發(fā)展的階段性、過程性和長期性認(rèn)識不足，缺乏從基層、底層做起的艱苦奮斗、勤奮勞動意識。開展勞動教育，幫助學(xué)生樹立尊重勞動、崇尚勞動的勞動情懷，“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的勞動價值觀和辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動的勞動實踐觀[4]，有利于糾正學(xué)生勞動就業(yè)觀念的偏差，推進新財經(jīng)人才培養(yǎng)。

（三）專業(yè)能力培養(yǎng)功能

傳統(tǒng)財經(jīng)教育存在著過于重視理論和學(xué)術(shù)研究，對知識應(yīng)用和實踐教學(xué)重視不足的問題[5]。盡管我國財經(jīng)教育界對此問題相當(dāng)重視，近年來也采取了大量措施解決并取得了不少成績，但一直未能徹底根除。理論和實踐有機結(jié)合、知行合一是新財經(jīng)教育在人才培養(yǎng)規(guī)格上的重要原則。結(jié)合專業(yè)教育和生產(chǎn)勞動，構(gòu)建系統(tǒng)完整的勞動教育體系，促進學(xué)生教、學(xué)、做有機融合、螺旋提升，有利于提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力和解決各種復(fù)雜的現(xiàn)實問題的綜合能力、高階能力。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)功能

新財經(jīng)教育要提供大量的高水平創(chuàng)新型人才作為人力、智力保障，適應(yīng)、支撐和引領(lǐng)以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進的新發(fā)展格局要求。勞動教育也是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要載體。勞動教育的內(nèi)涵具有時代性、發(fā)展性，并非單純等同于體力勞動。在知識經(jīng)濟時代，智力勞動比重大大提升，讓學(xué)生掌握良好的智慧勞動、創(chuàng)造性勞動方法和技能是當(dāng)代大學(xué)生勞動教育的重要任務(wù)。結(jié)合各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，開展勞動教育，讓學(xué)生體驗現(xiàn)代科技條件下的勞動實踐新形態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、新財經(jīng)建設(shè)背景下的勞動教育要求

（一）育人性要求

新財經(jīng)教育要求的勞動教育需要堅持育人為先，德技兼修，把育人發(fā)放在首要位置。新財經(jīng)教育強調(diào)思想引領(lǐng)、樹立理想信念、涵養(yǎng)人文精神、厚植家國情懷，同時要養(yǎng)成誠實勞動、依法經(jīng)營的職業(yè)道德，義利兼顧、富而思源的社會責(zé)任感。因此，勞動教育要避免“有勞動、沒教育”或者重技能培養(yǎng)、輕思想引領(lǐng)的問題。它應(yīng)當(dāng)作為鑄魂育人的重要抓手，與立德、増智、健體、益美有機結(jié)合，協(xié)同推進，讓學(xué)生在勞動過程中錘煉思想品質(zhì)，培養(yǎng)健全人格，促進全面發(fā)展。

（二）專業(yè)性要求

新財經(jīng)建設(shè)下的勞動教育內(nèi)容，不能是沒有專業(yè)內(nèi)涵的簡單勞動，要與財經(jīng)學(xué)科專業(yè)緊密結(jié)合，與企業(yè)經(jīng)營管理、社會經(jīng)濟運行與治理等內(nèi)容密切相關(guān)，具有良好的專業(yè)性、知識性。同時，教育內(nèi)容尤其要注重與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的新行業(yè)、新業(yè)態(tài)、新商業(yè)模式密切相關(guān)，使學(xué)生在勞動過程中具有獲得感和增值性。

（三）社會性要求

財經(jīng)類專業(yè)人才的一個顯著特點是要在真實社會經(jīng)濟環(huán)境中從事勞動工作，要在社會交往中完成工作任務(wù)。因此，新財經(jīng)勞動教育需要在真實的社會環(huán)境中進行，與企業(yè)經(jīng)營管理活動緊密結(jié)合。因為經(jīng)濟活動無法在實驗室完全復(fù)制，人才培養(yǎng)必須通過社會和實踐完成；同時，財經(jīng)專業(yè)學(xué)生不能像理工農(nóng)醫(yī)等專業(yè)學(xué)生那樣，可以依靠自己在實驗室中單獨摸索完成任務(wù)，他們需要更多地和人打交道，溝通、協(xié)調(diào)、組織、管理、處理人與人之間的關(guān)系[6](P87-88)，因此，新財經(jīng)背景下的勞動教育，具有很強的社會性和實踐性，要為學(xué)生提供真實的社會場景，讓學(xué)生了解社會、熟悉真實社會經(jīng)濟運行，運用所學(xué)知識解決各種真實經(jīng)濟問題，并鍛煉人際關(guān)系協(xié)調(diào)溝通能力和團隊合作精神。

（四）發(fā)展性要求

勞動教育要切切實實將勞動與教育有機結(jié)合，促進學(xué)生知識、情感、意志、行動和技能“五位一體”協(xié)同提升，為學(xué)生增值賦能。因此，立足于新財經(jīng)人才培養(yǎng)的勞動教育要有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)和過程管理，教師指導(dǎo)不能缺位，促進理論與實踐相統(tǒng)一，杜絕各種“走過場”、形式主義和弄虛作假行為。

三、新財經(jīng)建設(shè)背景下勞動教育體系設(shè)計的原則

（一）融入人才培養(yǎng)全過程

勞動教育要全方位融入人才培養(yǎng)過程，與通識教育體系、專業(yè)教育體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系緊密結(jié)合，有機銜接，貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過程。要按照學(xué)生認(rèn)識發(fā)展水平，構(gòu)建“意識培養(yǎng)－知識普及－技能訓(xùn)練－綜合實踐”全程進階的教育體系，使學(xué)生端正勞動思想和價值觀念，形成熟練精湛的勞動技能。

（二）與教育教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)相結(jié)合

勞動教育是重要的教育教學(xué)元素，能與專業(yè)、課程、教學(xué)模式、教材、師資隊伍、實踐基地、學(xué)術(shù)科技競賽等一系列人才培養(yǎng)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)互融互促，成為推動本科教育教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的重要手段。因此，在設(shè)計勞動教育體系過程中，要注重與教學(xué)改革和建設(shè)緊密結(jié)合，提升內(nèi)涵建設(shè)水平，打造更多高水平標(biāo)志性教學(xué)成果。

（三）與教育教學(xué)特色建設(shè)相結(jié)合

不同學(xué)校、不同學(xué)科專業(yè)的勞動教育既有共性，也有特殊性。在遵循勞動教育一般規(guī)律的前提下，勞動教育體系會因時代、區(qū)域、學(xué)校類型、辦學(xué)定位、服務(wù)面向、人才培養(yǎng)目標(biāo)等因素形成不同的特色與差異。勞動教育的這種特色和差異是學(xué)校辦學(xué)特色的重要組成部分。因此，在設(shè)計勞動教育體系過程中，要緊密結(jié)合學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)和發(fā)展方向，確定勞動教育目標(biāo)、內(nèi)容和方式方法。對于財經(jīng)類高校，尤其是地方高校而言，要重點強化專業(yè)實踐勞動、創(chuàng)新創(chuàng)造勞動教育，鞏固提升實踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特色和優(yōu)勢，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）多措并舉，綜合施策

在設(shè)計勞動教育體系過程中，要將理論與實踐、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、顯性與隱性等教育途徑有機融合，領(lǐng)導(dǎo)干部、專任教師、輔導(dǎo)員、校外專家等教育主體有機融合，家庭、學(xué)校、社會等教育因素有機融合，探索靈活多樣、務(wù)實管用的教育方式，提升育人效果。

四、新財經(jīng)建設(shè)背景下大學(xué)生勞動教育體系的構(gòu)建策略

（一）構(gòu)建勞動教育內(nèi)容體系

要堅持與第一、二課堂融合，貫穿人才培養(yǎng)全過程的原則，構(gòu)建“生產(chǎn)、服務(wù)性、日常生活勞動一體化”的勞動教育內(nèi)容體系。

首先，重點圍繞生產(chǎn)勞動技能提升，設(shè)置勞動教育依托的必修課程。勞動教育必修課程的設(shè)置可有三種方式：一是開設(shè)勞動通論、勞動概論等課程，講述勞動的基本概念、原理。二是結(jié)合某些與勞動、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)緊密相關(guān)的課程，對其授課內(nèi)容進行改造，設(shè)置為勞動教育依托的課程。例如，高?？梢詫⒕蜆I(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等課程或是其他專業(yè)核心課程設(shè)置為勞動教育課程。三是將某些集中性生產(chǎn)實踐課程設(shè)置為勞動教育必修課程。例如，各專業(yè)可以將原有的社會調(diào)查、專業(yè)實踐、專業(yè)實習(xí)等實踐課程改造為勞動教育課程，并在該課程中設(shè)置若干理論教學(xué)學(xué)時，重點講授勞動價值觀念、技能方法等內(nèi)容，滿足勞動教育需要。

其次，重點圍繞服務(wù)性勞動技能提升，構(gòu)建包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿公益、實踐實習(xí)、技能培訓(xùn)等活動的服務(wù)性勞動體系。在第二課堂相應(yīng)的模塊增設(shè)專門開展勞動教育的子項目，要求每年學(xué)校各組織、各學(xué)院申報第二課堂活動項目時必須有一定數(shù)量的勞動教育活動項目。

再次，重點圍繞日常生活勞動技能提升，結(jié)合校情設(shè)置綠化養(yǎng)護、校園衛(wèi)生、教室清潔、文明寢室建設(shè)等日常性校園勞動項目。在每學(xué)期考試結(jié)束后設(shè)置勞動與社會實踐周，分層分類開展勞動實踐，并組織開展主題明確、特色鮮明、內(nèi)容充實、規(guī)模適度的集中性校園勞動活動和參與社會治理的勞動項目。

（二）加強勞動教育課程建設(shè)

通過項目立項等形式，參考社會實踐一流課程要求，重點建設(shè)勞動教育依托的必修課程，力爭將其建設(shè)成為省級以上社會勞動實踐一流課程。優(yōu)化課程設(shè)置，打造“意識培養(yǎng)－知識普及－技能訓(xùn)練－綜合實踐”“四環(huán)遞進”的勞動教育課程體系。發(fā)揮思政理論和實踐、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等通識課程和專業(yè)導(dǎo)論、政治經(jīng)濟學(xué)等部分專業(yè)課程的作用，挖掘、嵌入勞動教育元素，幫助學(xué)生樹立正確的勞動價值信念和職業(yè)意識。在通識選修或者專業(yè)選修課程模塊中，設(shè)置相關(guān)課程，加強勞動通論、勞動文化、勞動紀(jì)律、勞動法規(guī)、勞動安全、勞動倫理、勞動社會保障、勞動技能與方法等通用知識教育；發(fā)揮各專業(yè)基礎(chǔ)課程作用，普及專業(yè)生產(chǎn)勞動基礎(chǔ)知識。加強各種校內(nèi)實驗實訓(xùn)課程建設(shè)，提升學(xué)生專業(yè)生產(chǎn)勞動技能水平。依托社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、虛擬仿真實習(xí)、頂崗實習(xí)、創(chuàng)業(yè)實踐、科技競賽等綜合創(chuàng)新實踐活動，增強學(xué)生智慧勞動、創(chuàng)造性勞動能力。

按照勞動教育要求深化課程教學(xué)方式改革，增強勞動教育成效。明確每門勞動教育課程的功能定位、教學(xué)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，綜合運用講解說明、操作訓(xùn)練、項目實踐、反思交流、榜樣激勵等方式提升教學(xué)效果。因課制宜，促進勞動教育與課程思政相互融合、相互支撐。制定勞動質(zhì)量與成果評價標(biāo)準(zhǔn)，將思想評價與技能評價、過程評價和結(jié)果評價、自我評價與教師評價、服務(wù)對象評價與用人單位評價等方式有機結(jié)合，創(chuàng)新評價方式。

（三）健全勞動教育活動項目體系

構(gòu)建“五早一晚”活動項目體系。結(jié)合學(xué)生早讀，早睡，早起，早餐，早練，晚自習(xí)（“五早一晚”）日常學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣培養(yǎng)，按照“興趣切入、項目驅(qū)動”形式，發(fā)掘勞動教育元素，開發(fā)勞動特色活動項目，形成“一院一品”勞動教育活動體系。優(yōu)化文明宿舍評比體系。常態(tài)化組織宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生評比，構(gòu)建學(xué)年積分制，每月評分一次。按照每年總分評出最終結(jié)果，予以表彰。構(gòu)建生涯探索活動項目體系。舉辦校園勞動崗位體驗主題活動，開放校內(nèi)飯?zhí)?、物業(yè)、保安、行政、教學(xué)等崗位，開展體驗式教育活動。結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃課程，每位學(xué)生每學(xué)年提交一份生涯人物訪談，了解不同職業(yè)生涯特點。開發(fā)新的勤工助學(xué)項目體系。設(shè)置以校內(nèi)助研、助管、助教和技能培訓(xùn)服務(wù)，校園文化生活，后勤服務(wù)等為主要勞動內(nèi)容的勤工助學(xué)崗位，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間，通過自己的勞動取得合法報酬，改善學(xué)習(xí)和生活條件。

構(gòu)建“家校聯(lián)動”為主題的勞動與感恩教育活動體系。利用勞動節(jié)、春節(jié)等重大節(jié)假日節(jié)點，借助易班、微信等新媒體平臺，倡導(dǎo)學(xué)生在家完成掃地拖地、清理垃圾、制作食物、美化家庭環(huán)境等基礎(chǔ)勞動，進一步強化學(xué)生的勞動意識，提升學(xué)生的勞動技能。

完善社會實踐活動項目體系。開展青年紅色“筑夢之旅”“三下鄉(xiāng)”等主題社會實踐活動，組織各類日常志愿服務(wù)活動，鼓勵畢業(yè)后積極參加“三支一扶”、大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃、山區(qū)計劃等專項志愿服務(wù)，深入山區(qū)基層一線，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的擇業(yè)觀，增進勞動能力和愛國愛民情懷。充分利用“展翅計劃”平臺，組織學(xué)生參加各類政府機關(guān)和企事業(yè)單位的掛職鍛煉、實習(xí)活動，增強專業(yè)知識理解和運用能力，提升在勞動中解決現(xiàn)實問題的水平。完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動項目體系。以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、挑戰(zhàn)杯“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等為平臺，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，深入社會、企業(yè)和農(nóng)村開展扎實的田野調(diào)查，提高發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造性解決問題的創(chuàng)新勞動能力。

（四）加強勞動教育平臺和基地建設(shè)

強化生產(chǎn)勞動教育平臺和基地建設(shè)。充分發(fā)揮現(xiàn)有各種協(xié)同育人平臺、大學(xué)生實踐教學(xué)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的勞動教育功能，強化校內(nèi)外多主體協(xié)同管理，做好過程監(jiān)控，切實提高教育實效。打造服務(wù)性勞動教育平臺和基地。積極與社區(qū)、福利院、博物館、展覽館、工廠企業(yè)等社會單位和公共場所形成緊密合作關(guān)系，校院兩級建設(shè)一批服務(wù)性勞動和公益勞動實踐基地。開發(fā)日常生活勞動平臺和基地。挖掘校內(nèi)宿舍、圖書館、教學(xué)樓、飯?zhí)?、運動場、綠地等設(shè)施和場地的勞育功能，并按照公益勞動、服務(wù)勞動需要進行適當(dāng)改造。

（五）完善勞動教育師資隊伍

內(nèi)培外引、專兼結(jié)合，構(gòu)建專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、管理干部、校外專家等共同組成的勞動教育教師隊伍。將教師勞動思想、信念和指導(dǎo)能力，作為重要內(nèi)容納入基層黨組織建設(shè)和教師思想政治教育范圍，與評優(yōu)評先、職稱評聘掛鉤。構(gòu)建師生共同勞動制度，安排專任教師跟班參加勞動教育活動。將勞動教育方法與技能培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)的日常內(nèi)容中，通過專題講授、工作坊、經(jīng)驗交流、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等形式，提升教師的勞動教育指導(dǎo)能力。組織教師積極到企事業(yè)單位參加掛職鍛煉和實習(xí)實踐，提升生產(chǎn)勞動指導(dǎo)能力。在校級質(zhì)量工程項目評選中設(shè)置勞動教育專項項目，培育勞動教育標(biāo)志性成果。積極聘請勞動模范、行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人士、工匠藝人等校外專家擔(dān)任勞動指導(dǎo)教師，充實教師隊伍。

（六）打造“崇尚勞動、實干圓夢”的校園文化

開展勞動教育主題教育活動。每年設(shè)置勞動教育主題教育月，以工匠精神、勞動紀(jì)律、勞動安全等核心教育內(nèi)容開展主題教育；結(jié)合植樹節(jié)、學(xué)雷鋒紀(jì)念日、農(nóng)民豐收節(jié)、國際志愿者日等時間節(jié)點，組織開展形式多樣、內(nèi)容豐富的勞動主題教育活動。強化勞動精神和文化宣傳。組織舉辦“勞模大講堂”“大國工匠進校園”、優(yōu)秀畢業(yè)生報告會等勞動榜樣人物進校園活動，綜合運用講座、宣傳欄、新媒體等，廣泛宣傳勞動榜樣人物事跡，特別是身邊的普通勞動者事跡，讓師生感悟勤勉敬業(yè)的勞動精神，爭做新時代奮斗者。選樹勞動典型。將勞動教育納入學(xué)生入黨申請、獎學(xué)金、先進個人和集體評選的考察范圍，在獎學(xué)金評選中設(shè)立“勞動之星”單項獎。通過“五四青春榜樣”等評選活動樹立典型，指導(dǎo)學(xué)生從榜樣事跡中領(lǐng)悟其高尚精神和優(yōu)良品質(zhì)，塑造勤勞、實干、奮斗的優(yōu)良校風(fēng)師風(fēng)學(xué)風(fēng)。

（七）構(gòu)建勞動教育保障體系

完善組織保障。成立由分管校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，各職能部門和學(xué)院協(xié)同參與的勞動教育領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開工作會議，統(tǒng)籌推進勞動教育的指導(dǎo)、實施、考核、檢查和監(jiān)督等工作，確保勞動教育順利開展。加強安全保障。強化師生勞動安全意識，安排切合學(xué)生特點的勞動任務(wù)，確保勞動場地、儀器設(shè)備安全運行.制定勞動安全風(fēng)險防范和應(yīng)急預(yù)案，按照政府部門有關(guān)規(guī)定購買勞動教育相關(guān)保險，確保勞動教育平安有序開展。落實經(jīng)費保障。將勞動教育經(jīng)費納入學(xué)校年度預(yù)算，嚴(yán)格保障課程建設(shè)、活動開展、工具購置、場地建設(shè)、保險購買等經(jīng)費投入，確保勞動教育正常開展。

〔本文系廣東省2020年度高校思想政治教育課題（批準(zhǔn)號：2020GXSZ051）“新時代背景下馬克思主義勞動教育思想的德育功能和實現(xiàn)路徑”；廣東省高等教育學(xué)會“十三五”規(guī)劃2020年度高等教育研究專項課題（批準(zhǔn)號：20GYB47）“新商科一流人才培養(yǎng)體系構(gòu)建邏輯與策略：跨域融合視角的研究”的階段性成果?！?/p>