許麗清

【摘? 要】本校是一所九年一貫制義務教育培智學校。筆者根據(jù)各年段學生身心發(fā)展需要，使用“生活體育”校本教材，通過自主體驗教學模式，變“灌”為“體驗”，變”被動“為”主動”，激發(fā)學生的內在動力，使學生感受活動的快樂，發(fā)展他們身體協(xié)調性，培養(yǎng)學生自信心，增強學生體質，以彰顯該校“體藝共進，康育并舉”的辦學特色。

【關鍵詞】教育觀;教學觀;有愛無礙;生活體育

中圖分類號：G633? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）19-0177-02

My View on Education and Teaching

——There is No Hindrance to Love， Sports First

（Special Education School of Fuding City，F(xiàn)ujian Province，China） XU Liqing

【Abstract】This school is a nine-year compulsory education and wisdom school. According to the needs of students physical and mental development in various years， the author uses the school-based textbooks of "Life Sports" to change "infusion" to "experience" and "passive" to "active" through independent experience teaching mode; to stimulate students' inner motivation and make students feel the joy of the activity; develop their physical coordination， cultivate students' self-confidence， and enhance their physical fitness， in order to demonstrate the school's characteristics of "sports and art advance together， health and education".

【Keywords】Education concept;Teaching concept;Love without hindrance;Life Sports

一、變“灌”為“體驗”，快樂體驗，愉悅健身

三年的學帶研修，更新了筆者陳舊的傳統(tǒng)教學觀念，筆者將自主權放手還給學生，變“灌”為“體驗”，不斷地對學生進行啟發(fā)，巧設問題，采用鼓勵的方法給學生足夠的自由空間，讓學生大膽地去想象、去發(fā)現(xiàn)、去體驗，倡導“快樂體驗，愉悅健身”的運動教育新理念。教育重心的轉移即將父母眼中的寶貝變成了太陽，在這里，兒童變成了太陽。而特殊學生同樣也是父母眼中的寶貝和太陽，我們的特殊教育措施、方法和形式一定要圍繞他們的特殊需求而科學、有效地組織起來。體育核心素養(yǎng)之一就是良好體育品德的養(yǎng)成，對規(guī)范和指導學生將生活體育融入生活中，或讓學生在生活中進行身體教育，有著健康、有效、積極的體現(xiàn)實意義。培智義務教育中的小學《運動與保健》課標里要求學生學會交往，學會健身，而這些能力也是體育核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。伴隨教育變革的深入，在體育課堂教學或日常生活中，教師可以放手讓學生根據(jù)自己的喜好選擇運動項目或游戲，然后進行輪換，學生想學什么，教師就教什么，激發(fā)學生對游戲的積極性。同時，教師對游戲活動中出現(xiàn)的問題要加以引導，要讓學生明白并履行一定的職責，要用規(guī)則來約束游戲活動中的行為，確保學生“以體樹人”，即讓學生在安全、友好、愉悅的氛圍中強身健體。

二、變“被動”為“主動”，激發(fā)送教上門內生動力

（一）送給家長一份希望和溫暖

今年是教育脫貧攻堅年，面對我校近100名重度殘疾送教對象，首要任務就是把政府對殘疾兒童及其家庭的關心傳達給家長，真正實現(xiàn)黨中央“全面建成小康社會，殘疾人一個也不能少”的號召。讓他們了解政府相關的救助政策，讓家長感受到社會主義大家庭的溫暖，看到對美好生活的希望，在同一片藍天下共享社會文明進步的成果。我校對送教上門工作高度重視，多次召開學校班子專題會議。經(jīng)研究后由教導處擬定送教上門實施方案，在學校力所能及的條件下，給予這些孩子一些經(jīng)濟上的幫助，將學習用品、益智玩具以及康復用具送到家里，在節(jié)假日的時候還專門送上節(jié)日問候及節(jié)日禮物，讓他們同享節(jié)日儀式感，把特別的愛給特別的孩子。

（二）幫助家長樹立正確的康復理念，確立恰當?shù)目祻湍繕?/p>

因為孩子的障礙程度嚴重，多方求醫(yī)，康復效果不明顯，導致很多家長對孩子的康復存在一些誤區(qū)。多數(shù)家長心灰意冷，對孩子的康復完全不抱多大期望，因此對“送教上門”服務甚至有些排斥;有的家長完全置身事外，把渺茫的希望完全寄托在教師和學校身上;有些家長對自己孩子報不切實際的幻想或對教師有過高的期望等。針對這些情況，“送教上門”服務的教師可以與家長一起做評估，和他們一起分析孩子的現(xiàn)狀，和家長一起確立適合孩子發(fā)展的康復目標，告訴家長經(jīng)過科學的康復訓練，孩子即使不會有很明顯的進步，但是也不會變得越來越差。引導家長科學地展望前景，樂觀、理智地面對存在的困難，這樣才能更有利于孩子的康復。

（三）教給家長科學的家庭康復方法

“送教上門”服務的對象都是重度殘疾孩子，他們想要達成生活自理及溝通交流能力的康復訓練目標，我們和家長攜手在他們的居家進行康復訓練，這些看似簡單的抓握、抓舉動作，對于孩子來說卻是無比困難。只有機械地重復訓練，并持之以恒，孩子才能逐漸接近康復目標。學會自理，提高生活質量，是每一戶送教上門對象家庭的共同目標。我們的工作只有起點，沒有終點，永遠在前行的路上?？祻陀柧毜暮⒆硬粫f話的占絕大部分，他們沒有語言表達，也不會下地走路，可能需要進行呼吸訓練和體能訓練，為語言提供動力支持;有可能需要進行感覺統(tǒng)合訓練，促進大腦和身體各種機能的聯(lián)系與協(xié)調;還有可能需要對面部的局部，即口部或喉部肌肉進行適當?shù)拇碳?，提供一些按摩，促進學生面部局部肌張力等?？傊褪切枰ㄟ^多種形式和方法對不同體質和病情的送教對象進行康復訓練。例如，通過簡單的生活自理，即學會自己抓筷子和勺子，或扣扣子和拉拉鏈等，訓練時也需要把簡單的動作進行細化和分解，進行鞏固練習。有一些康復訓練沒有專業(yè)的指導，家長也可以做到，而有一些感統(tǒng)訓練則需要專業(yè)教師進行指導才能完成。這些都需要送教教師和家長與受教對象密切配合，發(fā)揚“閩東精神 ”，在送教服務中給予家長最大可能的幫助和指導，為他們特殊的孩子撐起一片蔚藍的天空。

（四）最重要的內容是給學生做康教訓練

華師大特殊教育研究所方俊明教授指出：“送教上門”是基于對殘疾兒童接受教育權益的認同與肯定。我們送教的對象主體是學生，最重要的工作是給不能到校接受教育的殘疾孩子進行教育和康復。授課教師在送教上門工作中，要事先聯(lián)系好學生的父母或爺爺奶奶，建議再忙也要陪伴在孩子身邊助教，這樣會事半功倍。因為有了親人在身旁，孩子的情緒穩(wěn)定，注意力也相對集中，為授課教師給孩子實施康教訓練（感知、認知、運動、語言溝通、社會技能、生活自理等領域）提供了可能。教師在送教時，首先要詳細了解送教對象的相關情況，為他們做好康教前的評估，明確康復訓練的短期目標及中長期目標，針對孩子的家庭情況及他們的身體狀況，請教市殘聯(lián)腦癱專家反復探討，方才制定切實可行的訓練計劃。

三、不忘初心，依靠學習，走向未來

近年來，我開展特教學?！吧铙w育”校本教材研究，帶領體育組以及兼任體育課和體育與休閑課的教師，一起編寫特教學?！渡铙w育》校本教材。目前，《生活體育》校本教材已經(jīng)定稿并投入使用，本人主持的寧德市“十三五”期間基礎教育科研立項課題（第二期）已經(jīng)進入鑒定工作報告階段。不忘初心，牢記使命。在日復一日，年復一年教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，遵照“健康第一”的指導思想，倡導“生活體育”教學主張，提升理論和專業(yè)素質，厚實自己的底蘊，熔煉出符合培智學校實際、讓特殊學生可持續(xù)發(fā)展的理論與方法。并通過學到的教育教學新理念，提高自身的教育教研水平，用“生活體育”，即有愛無礙，有教無類，大愛無礙，體藝先行，引領學校教育發(fā)展，彰顯我?！翱涤⑴e，藝體共進”的辦學特色;激發(fā)學生的運動興趣，引導學生科學鍛煉身體，有效增強心肺功能。在未來的日子里，我將一如既往地傳承阮光清導師倡導的“有效體育”及“以體樹人”教育理念，用愛心托起特殊教育學校明天的太陽。

參考文獻：

[1]何國華著.《陶行知教育學》[M].廣州高等教育出版社，1997.

（責任編輯? 范娛艷）