• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看

      ?

      試析教學中的“大問題”

      2021-08-16 00:51:00曹秋環(huán)
      小學科學·教師版 2021年6期
      關鍵詞:大問題教學方式學科

      曹秋環(huán)

      數(shù)學是教學的基礎學科,尤其是小學階段的數(shù)學教學,將會對學生產生深遠的影響。小學階段的數(shù)學教學,雖然知識簡單卻蘊含著“大問題”。只有厘清了學科教學背后的“大問題”,才能指導教師進行課堂教學并取得良好的教學效果。

      “生命化教育大問題教學”提出來之后,雖然取得了一定的進展,但仍沒有實現(xiàn)預期的目標,尤其是在小學教育方面。小學數(shù)學“大問題”教育至今沒有被推廣,主要是因為沒有厘清其背后的“大問題”。

      一、“大問題”的提出

      最早提出“大問題”說法的是羅伯特·所羅門。他當時寫了一本名為《大問題:簡明哲學導論》的書,這本書的邏輯框架是按照“大問題”來寫的。這里的“大問題”指的是哲學上闡述問題的一種方法,即按照一定的邏輯,逐步引導,最后將讀者引入哲學上來,并在逐步引導的過程中讓讀者感受到思考的樂趣。陶行知先生說,人生就是一個“大問題”。

      二、數(shù)學教學中的“大問題”

      (一)“大問題”的特征

      第一,“大問題”必須是能揭示數(shù)學本質的。這里的本質是一個相對廣泛的概念,除了數(shù)學知識和技能之外,還包括思考問題、解決問題的辦法,且更傾向于后者。第二,“大問題”必須是有一定難度的,且這個難度又要控制在一定的水平,即不要超過學生的最近發(fā)展區(qū)。既要保證每個人在這個難度內都能獲得一定的進步,又要表現(xiàn)出一定的區(qū)分程度,即不同的人獲得的發(fā)展水平又是不同的。第三,結果的不唯一性。即對學生的影響是多元的。第四,“繁殖性”,通俗地說就是學生能夠在一個問題的基礎上又能提出新的問題,表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性。每一節(jié)課堂的開始都是帶著要解決一個“大問題”的目的出發(fā)的,而這節(jié)課的結束在解決了上一個“大問題”的同時又提出了一個新的亟待解決的問題。第五,從問題的來源來看,新問題主要來源于學生的提問。

      (二)教學中的“大問題”

      學科教學背后的“大問題”有著更加深刻的含義,可以從四個方面來解讀,分別是教學本身、教學方式、教學行為以及學科發(fā)展方面。

      1.教學背后的“大問題”

      就教學本身來說,教學即是根據(jù)學生的生理、心理特征采用恰當?shù)慕虒W策略、教學方法對學生逐步引導,傳授知識、梳理知識,并解決一些具有挑戰(zhàn)性的問題。這些問題大多集中在學生學習過程中難度較大的問題,或者是教材中沒有重點講解的地方、新舊知識的連接點以及一些晦澀難懂的數(shù)學思想。

      2.教學方式的“大問題”

      相比于教學本身的問題來看,教學方式的“大問題”對學生的影響更大。教學本身的“大問題”無非是一些高難度的知識點學習起來有困難的問題,而教學方式則主要指的是學生的學習方式、學習思維,是思考問題、解決問題的方法。這對一個人今后的發(fā)展產生的影響是重大的。因為一個人的思維方式、思考問題的方法是會影響今后的生活和工作的,是伴隨人的一生的。

      3.教學行為的“大問題”

      教學行為是教學理念的體現(xiàn)。有人形容教學的過程好比是探險的過程,既包含知識層面的探險,也包含精神層面的探險。作為教師,每一堂課程除了要追求“好課的標準”之外,更要注重學生的精神層面。關愛學生,注重他們的心理狀態(tài),讓他們感受到學習的樂趣,這才是真實的課堂教學的本質。

      4.學科發(fā)展的“大問題”

      知識的傳授、情操的培養(yǎng)僅僅是學科教學的一方面,更重要的是通過課堂教學為學生呈現(xiàn)一種大格局,為學生未來的發(fā)展營造一種大空間?!按髥栴}”除了體現(xiàn)數(shù)學思維、數(shù)學思想外,更重要的是對開放、民主、探索品格的探討。從這個層面來看,學科發(fā)展的背后是對人生意義的探索和建構。

      三、教學策略

      通過上文對“大問題”的剖析,我們對“大問題”有了深刻的認識和了解。厘清了學科教學的“大問題”之后,才能提出更具有針對性的教學策略,落實“生命化教育”。

      首先,鼓勵學生提出“大問題”,倡導學生自主和合作學習?!按髥栴}”是課堂教學目標。學生提出“大問題”的過程本身就是一個學習的過程,盡管學生提出的“大問題”大多都是知識層面的。但在解決“大問題”的過程中,通過學生的自我學習和與其他同學的合作探討,不僅培養(yǎng)了他們的理性思維和問題意識,也提高了他們學會學習、解決問題的能力,同時在這個過程中還有助于培養(yǎng)他們的人際交往能力和探究精神。

      其次,開展課堂教學的深度對話。思考是課堂教學深度對話的核心。數(shù)學的學習是一種思維方式學習。圍繞一個數(shù)學難點,教師循循善誘,逐步引導學生觀察、分析,然后上升到歸納和抽象的高度。這不僅僅是簡單的知識傳授,更是思考問題、思維方式的學習。課堂的深度對話除了包含師生對話這種形式之外,還發(fā)生在學生與學生之間,或者是團隊之間。深度對話的過程是對知識本質的探討過程。

      小學教育是人漫長求學生涯的起點,是基礎。這一時期形成的思維將會對今后的人生產生重要的影響。鑒于小學教育的重要性,尤其是小學數(shù)學,我們有必要就“大問題”教學進行探索。希望對小學學科教學有所啟發(fā)。■

      猜你喜歡
      大問題教學方式學科
      【學科新書導覽】
      土木工程學科簡介
      高校鋼琴教學方式拓展的思考與實踐
      河北畫報(2020年8期)2020-10-27 02:55:14
      “超學科”來啦
      例談“大問題”導學,把課堂還給學生
      考試周刊(2017年3期)2017-02-13 00:43:18
      高中數(shù)學高效教學方式與方法優(yōu)選例談
      學周刊(2016年23期)2016-09-08 08:57:40
      高中化學教學方式探析
      學周刊(2016年23期)2016-09-08 08:57:16
      論新形勢下統(tǒng)一戰(zhàn)線學學科在統(tǒng)戰(zhàn)工作實踐中的創(chuàng)新
      設置“大問題”,提升“思維度”
      探索不同教學方式 提高課堂教學效果
      學習月刊(2015年20期)2015-07-09 03:39:42
      理塘县| 开化县| 光泽县| 汝城县| 鹤壁市| 保靖县| 江达县| 凤山市| 仪征市| 平原县| 全南县| 汶上县| 横峰县| 卢氏县| 清水河县| 三门县| 龙江县| 漳浦县| 抚顺市| 汽车| 乃东县| 舟山市| 扶绥县| 凉山| 柘荣县| 石阡县| 镇平县| 萝北县| 达孜县| 宜川县| 和平县| 连平县| 汝城县| 南开区| 甘孜县| 西城区| 晋江市| 淮安市| 土默特右旗| 赤壁市| 鄢陵县|