李雪瑩

（北京外國語大學,北京 100089）

一、引言

Schegloff和Sacks等西方社會學家將會話看作“話輪交替”（turn-taking）的過程，提出會話的基本單位是“相鄰對”（adjacencypair）。提問—回答構成的問答對是最典型的相鄰對形式。但在實際會話中，問答結構并不總是以這種一問一答的理想模式呈現。人們?yōu)榱烁玫貙崿F交際意圖，常常在問答結構中加入其他的語列。

Baumert根據對問答語列的研究，提出有必要區(qū)分“應”（rejoinder）和“答”（answer）,“應”是對引發(fā)語的任何反應，“答”是言語上對問話的正確回答。在問答結構中，應答語多為陳述句形式，疑問句也可充當應答語，這時它與提問語組成了一個“以問答問”的特殊結構。在這種結構中，作為應答語的疑問句可以是“答”，如例（1）是對提問語的間接回答，例（2）表示拒絕回答，這種情況下，以問答問都構成了一個封閉性的問答結構。而當作為應答語的疑問句表示詢問功能時，它通常只是對提問語的“應”（例3），這時以問答問成為多部問答結構的組成部分。本文將從語用的角度，對這種以問答問參與構成的多部會話結構進行分析。

（1）貴 你為什么不理他？

四 噢，我——不是您叫我等著么？（曹禺《雷雨》）

（2）起明 他能完得成嗎？郭燕 這跟你有什么關系？（《北京人在紐約》）

（3）繁（向萍）他上哪去了？

萍（莫名其妙）誰？

繁 你父親。

萍 他有事情，見客，一會兒就回來。

（曹禺《雷雨》）

二、預示語列

預示語列（pre-sequence）是指施為前語列，即在以言行事前，先用某些話語進行探聽，看可否向對方實施某一言語行為。這樣可以避免發(fā)話人由于期待受挫而造成的尷尬，維護發(fā)話人的積極面子，同時可以減輕對受話人行為的強制性，維護受話人的消極面子。這種言語策略使發(fā)話人更容易取得交際的成功。

1.預示請求/邀請

發(fā)話人在實施請求、邀請行為前，先用言語探詢受話人是否愿意提供幫助、是否有可能接受邀請，這類前置語句叫作預示請求/邀請。預示請求/邀請可能得到三種反應：a.許可；b.阻止；c.不置可否——受話人需要進一步探詢對方的真實意圖，再做答復。這三種言語反應都可以用疑問句的形式表示。

例（4）中，發(fā)話人詢問受話人是否睡著，為請求行為做準備，受話人用“咋？”回應，允許發(fā)話人提出請求。例（5）中，詢問對方是否有空，是一種典型的預示邀請形式，受話人并未直接做出許可或阻止的反應，而是先詢問“什么事？”，以了解對方的真實意圖。

（4）巧玲：“叔，睡著了嗎？”吳摩西：“咋？”巧玲：“點燈。”（劉震云《一句頂一萬句》）

（5）家霆熱情地問：“有空嗎？”她笑笑，答：“什么事？”聲音很甜?！拔蚁爰s你在‘白拉拉卡’見面，我們談談?！保ㄍ趸稹稇?zhàn)爭和人》）

2.預示宣布

發(fā)話人在實施宣布行為前，先使用一些語句吸引受話人的注意，探詢有無宣布的必要，這種前置語句叫作預示宣布。發(fā)話人常用提問的方式預示宣布行為，使用“你知道”“你猜”等開頭的疑問句預示準備宣布的信息。受話人則常常通過重復上一話輪中的疑問詞，以問作答，鼓勵發(fā)話人實施宣布行為。

（6）“祁先生，你猜我遇見誰了?”“誰?”“錢先生！”（老舍《四世同堂》）

（7）季交恕問方維夏：“你知道這個消息嗎? ”方維夏：“什么消息? ”季交恕：“蔣介石開刀啦! ”（李六如《六十年的變遷》）

3.預示詢問

發(fā)話人在實施詢問行為之前，也常常使用預示語，其目的在于：其一，吸引對方的注意，建立起交際的渠道；其二，由于提問行為實質上是一種祈使對方回答的行為，在某些情境下也可威脅到受話人的消極面子，因此發(fā)話人探詢實施詢問的可行性是一種避免交際失敗的禮貌策略。我們將這種預示語稱為預示詢問。以問答問?？捎糜陬A示詢問。發(fā)話人常使用祈使疑問句預示詢問行為，而受話人則以問作答，許可、鼓勵發(fā)話人實施詢問行為。例（8）中的“什么問題？”既是上一話輪的應答語，同時也是下一話輪的引發(fā)語。

（8）“佐伯女士，問個問題可以么？”“什么問題？”“你是在哪里找到那兩個和音的呢？”（村上春樹《海邊的卡夫卡》）

三、插入語列

“提問（Q）— 回答（A）”是會話的典型格式，但在交際中，人們常常不遵守這種典型的會話格式，而在提問語同應答語之間嵌入另一個問答對，從而形成了問答對的擴展形式Q1—Q2—A2—A1。Schegloff將這種嵌入的問答對稱為插入語列（insertion sequence）。其中，Q1和Q2形成一個非封閉性的以問答問結構，是多部會話結構的一部分。

一個問答結構內還可以嵌入多個插入語列。這樣，一個基本的問答結構Q—A被擴展為了Q（Q1—A1）（Q2—A2）（Q3—A3）…（Qn—An）A，或是Q（Q1（Q2（Q3…（Qn—An）…A3）A2）A1）A。當然，這只是理論上的可能性，在真實會話中，多數情況下Q和A之間只是插入Q1—A1。

插入語列有以下幾種功能類型：

1.解惑類

受話人對Q1的命題內容、含義等方面存在疑惑，因此并未直接回答，而是針對疑惑之處提出Q2。發(fā)話人針對Q2做出解答，向受話人補充新的信息，受話人在此基礎上對Q1做出解答。這種表示“疑惑—解答”的插入語列在會話中十分常見。例（9）（10）中，受話人分別針對問Q1的命題內容和含義進行詢問，在得到發(fā)話人提供的新信息后，才對Q1進行解答。

（9）繁（向萍）他上哪去了？(Q1)

萍（莫名其妙）誰？(Q2)

繁 你父親。(A2)

萍 他有事情，見客，一會兒就回來。(A1)（曹禺《雷雨》）

（10）“她到底是你的什么？”(Q1)“你什么意思？”彥成瞪著眼。(Q2)“我說，你們是什么關系？她憑什么身份，對我說那種莫名其妙的話？”(A2)彥成想了一想說：“我向她求婚，她勸我不要離婚。”(A1)（楊絳《洗澡》）

2.質疑類

Searle基于對承諾類行為實施條件的分析，提出言語行為的順利實施需要滿足4個適切條件：命題條件、準備條件、真誠條件和本質條件。如果交際中一方認為另一方違反了規(guī)則，可對其言語行為的適切性提出質疑，如果發(fā)話人的回答能夠消除這些質疑，其提問行為才是有效的,否則交際便無法順利進行下去。

我們認為，提問行為的適切條件包括：A.命題條件：發(fā)話人說出一個表示疑問的句子。B.準備條件：a) 發(fā)話人具有實施提問行為的資格；b)發(fā)話人認為受話人知道答案并愿意提供答案；b)發(fā)話人認為受話人不會主動告知答案。C.真誠條件：發(fā)話人不知道答案且想要知道答案。例（11）（12）中，受話人通過“你不知道？”“你真的想知道嗎？”對提問行為的真誠條件提出質疑，而發(fā)話人則通過“什么事？”“想知道?！毕耸茉捜说馁|疑，使交際順利進行下去。

（1 1）“有什么事要給我說？”少安問金俊武。(Q1)“你不知道？”俊武看著他問。(Q2)“什么事？”少安確實什么也不知道。(A2Q1′)“罐子村你姐夫讓公社拉到咱們村，正在你家后面的工地上勞教著哩……”(A1)（路遙《平凡的世界》）

（12）譚漁說，你的牙齒怎么會是淡藍色的呢？(Q1)小慧說，你真的想知道嗎？(Q2)譚漁說，想知道。(A2)小慧說，好嗎，我告訴你，我小的時候吃了太多的四環(huán)素。(A1)（墨白《愛情的面孔》）

3.修正類

言語交際過程中，經常會出現這樣或那樣的阻礙，而修正則是排除阻礙，維持會話順利進行的必不可少的手段。Schegloff，Sacks和Jefferson提出了會話中的修正結構模式，該模式由三部分組成：阻礙（trouble source）、引導修正（initiation）、修正（repair）。以疑問的形式引導修正，可以將話題聚焦在需要修正的部分；并且修正是一種有損對方面子的行為，以疑問的形式提出修正可起到緩和語氣的作用。如果發(fā)話人認同對方的修正意見，會對Q1進行修正，提出新的Q1′，受話人則針對修正后的Q1′進行解答。例（13）中受話人以問句的形式對“大人”這一稱呼進行了糾正，排除了障礙之后交際得以順利進行。

（13）“大人，”他對鋪土的老頭欠欠身，問道，“今兒個馬市怎么沒人哪？”(Q1)老頭道：“你喊我什么？”(Q2)趙細燭道：“我喊您大人啊?！?A2)老頭笑起來：“做官的才稱大人呢！我是馬市的馬倌，不是朝廷的命官。你問什么？”趙細燭又重復了一遍。老頭道：“馬市逢單開市，今日是雙日，當然沒人?！?A1)（高峰《汗血寶馬》）

4.緩答類

受話人一時沒有想出答案，或者出于某種原因不情愿回答，有時故意對提問語的命題內容發(fā)問，其目的不在于獲取答案，而在于緩沖回答，拖延時間進行思考。例（14）中，受話人明知故問，重復發(fā)話人的問題，以便贏得思考時間，給出對自己有利的答案。

（14）常五 大星的媳婦，我問你，你婆婆待你怎么樣？（Q1）

焦花氏 哦，（翻翻眼，心里打算）您問，我婆婆待我呀？（Q2）

常五 嗯？（A2）

焦花氏（忽然明快地）那自然不錯，待我好著得呢……（A1）（曹禺《原野》）

5.策略性反問類

受話人并不直接回答發(fā)話人提出的Q1，而是將問題反拋給發(fā)話人，提出Q2，希望先了解對方的想法或者其他有關信息，在此基礎上再提供自己的答案，我們將這種以問答問稱為策略性反問。受話人不直接回答問題，而是強制性地將話語的主動權掌握在自己手中，實際上違反了交際的合作原則；但如果受話人違反合作原則是為了使A1最大限度地令發(fā)話人受益，則遵守了禮貌原則。

（15）仇虎 你心疼不心疼？（Q1）

焦花氏 心疼怎么樣？不心疼怎么樣？（Q2）

仇虎 心疼你帶我回家，不心疼我搶你走。（A2）

焦花氏 丑八怪，回去撒泡尿自己照照，小心叫火車壓死。（曹禺《原野》）

（16）“為什么？是你父親不會做還是懶得干？”(Q1)“他怎么說？”他沉默了片刻，問。(Q2)“他說不會，可我這兒還有另一份證言，說他在他女朋友家經常又烹又炸，手藝好得很，吃過的人都贊不絕口?！?A2)“那就是懶得干了?！?A1)王朔《我是你爸爸》）

四、結語

從會話結構上來看，二部交替是問答結構的基本形式，多部結構是二部交替的變異形式。在以問答問的結構中，當應答語表示間接回答或者拒絕回答的功能時，可以和提問語構成封閉性的二部問答結構。以問答問也可以是非封閉性的，作為預設語列或插入語列，成為多部會話結構的組成部分。

從交際角度看，以問答問無論是用于間接回答、還是詢問、質疑、修正，都是針對命題本身，是對提問語所反映的客觀現實做出的言語反應。而緩答、策略性反問等話語功能則指向交際的方式而非交際的內容，用于組織和調節(jié)言語交際過程本身，是一種保證交際順利進行的元交際手段。