美術活動中創(chuàng)造力與范例之間的關系和矛盾

肖瑩

摘 要：在實際美術教學中，如何協(xié)調教師范例與幼兒創(chuàng)造力兩者間的關系與矛盾，更好地尋找幼兒在美術活動的技能學習與創(chuàng)造力協(xié)同發(fā)展的有效途徑，尋找美術技能學習與創(chuàng)造力之間的結合點，嘗試把它們聯(lián)系到一起，建立一個有效的教育空間。

關鍵詞：創(chuàng)造力;范例;關系;矛盾;協(xié)同發(fā)展

21世紀是一個以創(chuàng)造性為特征的世紀。在新的世紀里，高科技迅猛發(fā)展，知識經濟蓬勃興起，而知識經濟的核心是創(chuàng)新?！皠?chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！币虼耍瑢τ谖磥硎澜绲闹魅?，這種素質必須從小培養(yǎng)。我國著名教育家陶行知曾說過：“兒童是新時代的創(chuàng)造者?！薄耙斫鈨和膭?chuàng)造力?！笨梢娪變簳r期是創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要階段。

美術活動是幼兒園教育活動的重要組成部分，美術的魅力在于它充滿了豐富、離奇的想象，賦予了幼兒發(fā)展創(chuàng)造力的機會。幼兒的思維是大膽、自由和富有創(chuàng)造性的，他們很少受常規(guī)或客觀因素的束縛和制約。偉大的畫家畢加索有一句名言“終其一生向孩子學習”，這句話充分說明了孩子天生就是藝術家，藝術的細胞在孩子身上隨處可見。孩子的思維沒有定式，他們可以輕易將非常復雜的事物變得簡單，又可以將非常簡單的東西變得極富美感。而傳統(tǒng)的美術活動，則是運用范例、示范和講解等由教師單向傳授知識技能的“填鴨式”教學方法，這在很大程度上束縛了幼兒的想象力、創(chuàng)造力。近幾年我園在美術活動中，強調幼兒大膽、自主、富有個性的表現，相對淡化了對幼兒的表現方式和技能、技巧的培養(yǎng)。但創(chuàng)造絕不可能是“無中生有”，而是“有中生有”。它必須以幼兒的經驗作為原材料，經驗的積累對于創(chuàng)造而言好比大廈的基石。兒童繪畫的經驗積累多了，才有可能使幾種經驗相互碰撞、滲透交融而出現新的形象。綱要中指出：“支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力?！薄皯С钟變焊挥袀€性和創(chuàng)造性的表達……”由此可見，幼兒美術活動的有效進行確需一定的技能。

學者陳武鎮(zhèn)曾不無擔憂地提出：“美術是一把雙面刀，教得多了，學生極易成為教學內容與教師偏好的奴隸，難以掙脫，有幸掙脫，亦以身受其害;教得少了，期待自然開花結果，卻常見學生為技巧不足的挫折所苦，學習的過程空有刺激而沒有收獲?！蹦敲?，如何幫助幼兒解決自我表現與所要表現事物之間的關系？在實際美術教學中，如何協(xié)調教師范例與幼兒創(chuàng)造力兩者間的關系與矛盾呢？為了更好地尋找美術活動中范例與幼兒創(chuàng)造力協(xié)同發(fā)展的有效途徑，尋找美術范例與創(chuàng)造力兩者之間的結合點，嘗試把它們聯(lián)系到一起，建立一個有效的教育空間。

一、應把提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力放在首位

繪畫活動首先應該是幼兒意愿的主動表現，而不應該僅僅是被動地接受技能訓練。在教育方法上，我將采取“創(chuàng)造力培養(yǎng)放在前，技能訓練放在后”的教學方法，把提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力放在首位。具體做法如下。

1.欣賞入手，提高幼兒對藝術的敏感性，激發(fā)幼兒潛在的創(chuàng)造力

藝術的敏感性不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。因此，幼兒的美感需要在藝術的殿堂中持續(xù)不斷地進行熏陶。首先，我們要給孩子提供一個充滿藝術感的環(huán)境，讓孩子欣賞大師的藝術作品，潛移默化地培養(yǎng)幼兒的藝術氣質。只有讓他們從小接觸經典，與大師直接對話，他們對美的知覺和選擇才會更敏感。同時，還要教會幼兒欣賞的方法，敢于表達自己對這幅作品的感受，并能通過欣賞產生自由表達的興趣、愿望和能力，從而激發(fā)幼兒潛在的創(chuàng)造力。

2.學會觀察，豐富幼兒視覺經驗

為什么在幼兒美術教學中經常出現幼兒說“我不會畫”的情況呢？最主要的原因就是幼兒對要表現事物的視覺經驗還不夠豐富。幼兒注意力容易分散，看東西往往一帶而過，只注意表面新奇的東西，忽略整體的特點和內在聯(lián)系，頭腦中事物的形象還很模糊，因而對事物表現不出來抑或塑造得形象不完整，粗略簡單。這與他們不能進行自覺的、有目的性的觀察有關。因此，首先，要養(yǎng)成觀察的習慣。從幼兒感興趣的事物入手，提出要求，逐漸培養(yǎng)他們觀察的習慣;讓他們掌握觀察的方法。一般來說，觀察有規(guī)律可循，要有系統(tǒng)、有重點地組織幼兒觀察形的特點、運動變化的特點等需要重點加以注意，使他們逐步學會合理組織自己的感知。

3.豐富幼兒與繪畫主題相關的知識經驗

幼兒的想象與創(chuàng)造，絕非毫無根據地空想，他們在創(chuàng)作之前，必定會將所要繪畫的主題加以思考。因此，活動前教師一定要做好充分的準備，幫助幼兒熟悉與繪畫主題相關的一系列知識，讓幼兒學習將事物重新加以組織。

二、在發(fā)揮幼兒主動性的同時，應注意給予適當的范例引導

“學習和掌握簡單的美術活動知識、技能，培養(yǎng)幼兒初步的表現力，使幼兒萌發(fā)審美情趣”是幼兒園美術活動的基本目標。掌握一定的美術知識、技能是從事美術活動的必要前提。而幼兒園美術教育的最終目標是借助美術這一載體，促進幼兒的認知、情感、能力、個性諸方面的有效發(fā)展。因此，幼兒只有借助美術知識、技能這種手段并且把美術作為表現自我、表現自己對客觀世界的有效工具，才能讓幼兒在美術活動中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。