非洲鼓在幼兒園音樂教學(xué)中的應(yīng)用

?陸沈愛

摘 要：3～6歲為幼兒階段，幼兒學(xué)習(xí)音樂，最好便是從打擊樂開始入手，因為敲擊鼓面適合幼兒好動的天性。在這個階段，學(xué)習(xí)非洲手鼓有利于提高幼兒的節(jié)奏認知與音樂認知。幼兒階段，幼兒學(xué)習(xí)的節(jié)奏，大多都是比較簡單的，涉及的非洲手鼓的音色也比較簡單。音樂是人類精神智慧的火花，非洲鼓因為其獨有的韻律與節(jié)奏感深受人們的喜愛。幼兒處于音樂學(xué)習(xí)的啟蒙階段，因此，教師應(yīng)將教學(xué)重點多放在非洲鼓教學(xué)方法的開發(fā)上，一定會收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：非洲鼓;幼兒園;音樂教學(xué);優(yōu)化策略

幼兒園音樂教育對幼兒的審美、道德素養(yǎng)、綜合素質(zhì)提高有著促進作用，非洲鼓作為幼兒園音樂課常用的教學(xué)樂器，在音樂日常教學(xué)中起到非常重要的音樂啟蒙作用，現(xiàn)在很多家長也將非洲鼓的學(xué)習(xí)作為提升幼兒綜合素質(zhì)的方式之一。如何利用非洲鼓實現(xiàn)幼兒園音樂課堂的教學(xué)創(chuàng)新，是現(xiàn)如今幼兒園音樂教師亟待解決的關(guān)鍵問題。文章具體闡釋了幼兒園音樂課堂的教學(xué)應(yīng)用，并提出相關(guān)創(chuàng)新策略，為幼兒園音樂非洲鼓課堂提供理論基礎(chǔ)，具有現(xiàn)實意義。

一、利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

在信息時代迅速發(fā)展的環(huán)境中，現(xiàn)代科學(xué)教育技術(shù)已被許多教師廣泛用作教學(xué)工具[1]。其中，多媒體技術(shù)已正式進入教育領(lǐng)域。多媒體輔助教育填補了傳統(tǒng)教育資源的不足，靈活而豐富的教育資源實際上是通過信息技術(shù)將聲音和圖像融合在一起的。幼兒可以通過視覺和聽覺直觀而生動地激發(fā)自己的情感。學(xué)習(xí)注意力可以改善課堂氣氛，并確保自然的效率。不僅如此，通過多媒體技術(shù)指導(dǎo)音樂教育，可以更有效地營造理想的教學(xué)氛圍，達到良好的訓(xùn)練效果。例如，在非洲鼓音樂教學(xué)布隆迪《鼓舞》中，教師可以利用多媒體進行樂曲播放，輔助幼兒聆聽鼓點的節(jié)奏感，并有意識地哼唱旋律，達到引導(dǎo)幼兒主動敲擊的目的。

二、游戲與非洲鼓敲擊相結(jié)合，提升教學(xué)趣味性

幼兒的天性就是喜歡豐富多彩的游戲，在游戲中幼兒不僅能夠全身心地投入教學(xué)，并且游戲與非洲鼓結(jié)合的模式能夠有效鍛煉幼兒的音樂律動感，使幼兒的身心得到很好的鍛煉。在實際的游戲活動中，孩子是游戲的主體，并且在游戲中具有獨立性和自主權(quán)。孩子們可以跟隨自己的好奇心和興趣進行熱情的探索，并有強烈的學(xué)習(xí)動機。它是通過具有深層記憶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生好奇心以及對幼兒學(xué)習(xí)的渴望和信心的實踐獲得的。例如，教師可以將幼兒學(xué)過的歌曲進行改編，將扮演游戲與鼓點進行結(jié)合，鼓點的數(shù)量與所扮演的小動物叫聲進行結(jié)合，一組幼兒負責敲鼓點，另一組負責扮演動物，幾輪之后再兩組互換，這樣的教學(xué)方式是幼兒樂于接受的，并且能夠鍛煉幼兒的反應(yīng)能力以及表演能力，有效提升幼兒的綜合素質(zhì)。

三、小組合作模式助力幼兒非洲鼓教學(xué)

在音樂教學(xué)中利用非洲鼓培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和合作能力的一個重要方法就是采取小組合作模式，開展起小組學(xué)習(xí)模式，以小組為單位開展非洲鼓教學(xué)之后，幼兒的敲擊積極性大大提高了，可能一個學(xué)生的思維是有限的，在使用非洲鼓時自身能力也會受到限制，但是加入小組后，幾個人一起來思考，就會收到意想不到的教學(xué)效果[2]。例如，在非洲鼓演奏中，教師可以將幼兒分為幾組，在小組合作的最開始，老師先讓幼兒利用手邊的物品來替代“非洲鼓”，如書桌、板凳、黑板等，每一個小組選擇一個物品，隨著節(jié)奏進行模擬“敲擊”。隨后，在小組中選取一名幼兒敲擊非洲鼓，其余幼兒繼續(xù)敲擊物品，感受非洲鼓音色以及鼓點節(jié)奏的變換，這樣可以鍛煉幼兒聽力，并且還會使幼兒更容易融入集體。最終通過聆聽、討論、演奏、創(chuàng)編等形式引導(dǎo)幼兒主動參與音樂實踐，感悟音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，感受鼓樂之美及非洲音樂文化的獨特魅力。從課上幼兒的反映來看，他們很投入，并樂在其中。

四、重視幼兒音樂教學(xué)評價

音樂情景是在一個快樂、自由的氛圍下，實用性、操作性很強的音樂活動，其最終目的是讓每個幼兒享受音樂的美，提升自主的學(xué)習(xí)能力和審美能力。因此，教師的教學(xué)評價應(yīng)多樣化，在幼兒音樂教學(xué)中不是培養(yǎng)“音樂家”，而是使每一位幼兒都能感受到音樂的美感，感受到非洲鼓的韻律美與節(jié)奏美，即使幼兒沒有敲擊出令人滿意的鼓聲，也要進行適時鼓勵。教師應(yīng)立足于幼兒實際的情況，不斷反思課程活動，形成特有的、優(yōu)美的教學(xué)風(fēng)范。

五、結(jié)語

綜上所述，重視非洲鼓教學(xué)訓(xùn)練至關(guān)重要，是提升幼兒綜合素質(zhì)以及審美能力的有效手段。非洲鼓是幼兒在樂器學(xué)習(xí)之路上的啟蒙性樂器，幼兒園音樂老師作為教育的主要力量，正確引導(dǎo)幼兒利用非洲鼓達到智力、審美以及音樂的啟蒙是教學(xué)的最終目的。只有這樣，我們才能更好地履行自己的職責，促進幼兒身心的健康發(fā)展，為幼兒園音樂教學(xué)的發(fā)展貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]沈璐.非洲鼓在幼兒園教學(xué)中的運用[J].讀與寫，2020，17（4）：267.

[2]陳俐君.鼓：非洲藝術(shù)之魂[J].北方音樂，2018，38（23）：20-21.