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      信息技術(shù)助力幼兒園音樂教學(xué)優(yōu)化的策略

      2021-08-20 01:53:47朱琳
      新課程·上旬 2021年16期
      關(guān)鍵詞:音樂教學(xué)優(yōu)化策略幼兒園

      朱琳

      摘 要:隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來以及教育改革的不斷發(fā)展,信息技術(shù)在幼兒園課程建設(shè)中的普及程度越來越高。信息技術(shù)獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)以及豐富的資源在音樂教學(xué)中的滲透和運(yùn)用,能夠極大地觸發(fā)幼兒更深刻的體驗(yàn),提高教學(xué)質(zhì)量和幼兒的綜合能力。

      關(guān)鍵詞:信息技術(shù);幼兒園;音樂教學(xué);優(yōu)化策略

      幼兒階段的身心發(fā)展特點(diǎn),主要依靠直觀形象的事物,通過親身體驗(yàn)、實(shí)際操作和直接感知獲得。信息技術(shù)的運(yùn)用,能夠把音樂教學(xué)內(nèi)容變得有趣生動(dòng)。不僅調(diào)動(dòng)了幼兒參與的學(xué)習(xí)興趣,還推動(dòng)了幼兒主動(dòng)性和積極性,優(yōu)化教學(xué)本身的同時(shí),促進(jìn)教師信息素養(yǎng)的提升。在與信息技術(shù)互動(dòng)的過程中,感受音樂帶來的欣賞和表現(xiàn),豐富幼兒的內(nèi)心世界,培養(yǎng)良好的音樂素養(yǎng)。

      一、信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)

      (一)優(yōu)化音樂教學(xué)內(nèi)容

      在傳統(tǒng)的幼兒園音樂活動(dòng)組織開展中,教師主要以傾聽和模仿的方式讓幼兒感知音樂,利用卡片、黑板等方式來教學(xué),教師為了一節(jié)集體教學(xué),耗費(fèi)了太多精力。長此以往會(huì)導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)視聽覺疲勞,教學(xué)效果不理想。但是,信息技術(shù)與音樂結(jié)合,能夠把試聽性較強(qiáng)的內(nèi)容變成文字、圖片、聲音、動(dòng)畫等的形式,呈現(xiàn)出豐富多彩的形象,通俗易懂,幫助和支持幼兒理解音樂知識(shí)點(diǎn),強(qiáng)化幼兒感知,利用多感官通道激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的熱情,吸引幼兒注意力。

      (二)豐富音樂教學(xué)資源

      在開展音樂集體教學(xué)之前,教師會(huì)準(zhǔn)備樂器、圖譜等多種操作材料,但是也會(huì)出現(xiàn)不科學(xué)的圖譜和樂器不夠的情況。于是,信息技術(shù)依靠網(wǎng)絡(luò)資源,就能夠?yàn)榻處煖p輕壓力。以往的教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)教師依靠自身的音樂素養(yǎng),引發(fā)幼兒互動(dòng)。但是,教師下載一些視頻、音頻、PPT資料,會(huì)刺激幼兒感官,提升教學(xué)質(zhì)量。

      (三)增進(jìn)師幼和諧關(guān)系

      和諧的師幼關(guān)系,是幼兒教師不斷努力的方向。幼兒在園的一日生活,都是以老師為模仿對(duì)象。在信息技術(shù)的音樂教學(xué)中,教師能夠提前選取資源,根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。利用音樂的特性去適應(yīng)幼兒的心理特點(diǎn),拉近與幼兒的關(guān)系。尤其是音樂游戲的運(yùn)用,代替老師嚴(yán)厲的語句,讓常規(guī)變得更好。

      二、信息技術(shù)在幼兒園的運(yùn)用現(xiàn)狀

      (一)管理者對(duì)信息技術(shù)融合教學(xué)理念較弱

      教育部印發(fā)的《教育信息化行動(dòng)計(jì)劃2.0》指出,我國教育信息化取得了五大進(jìn)展、三大突破,我國教育信息化水平取得豐碩成果。但是,幼兒園信息技術(shù)素養(yǎng)有待提高。首先,幼兒園管理者要重視信息化產(chǎn)品,不能停留在“有缺不用”的層面,從上而下傳遞的理念,導(dǎo)致教師對(duì)基礎(chǔ)的信息化設(shè)備,熟練程度還不夠,不能充分發(fā)揮在音樂教學(xué)中的作用。其次,幼兒園內(nèi)沒有系統(tǒng)性地針對(duì)信息技術(shù)的研究和方向,教師在使用時(shí)才知道在音樂教學(xué)中的價(jià)值。

      (二)一線教師信息素養(yǎng)的不足

      教師是信息裝備的使用者,信息素養(yǎng)不足直接影響著信息技術(shù)與音樂教學(xué)的融合。教師只有認(rèn)識(shí)到其重要性,在不斷的實(shí)踐中,才能體會(huì)到信息技術(shù)帶來的認(rèn)知顛覆,發(fā)現(xiàn)其價(jià)值,主動(dòng)運(yùn)用到教學(xué)中,提升音樂教學(xué)的效果,感受幼兒的愉悅和靈動(dòng)。

      三、信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的實(shí)施路徑

      《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確指出,要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)“充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用”。信息技術(shù)就是有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要手段,我們應(yīng)該從上而下地重視和實(shí)踐。

      (一)進(jìn)行音樂教學(xué)與信息技術(shù)融合研究

      為了發(fā)揮信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的作用,管理者從自身出發(fā),組建團(tuán)隊(duì)進(jìn)行信息技術(shù)與音樂教學(xué)的課題或者項(xiàng)目研究,有針對(duì)性地進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐。聚焦一部分的信息技術(shù)成熟,帶動(dòng)其他教師意識(shí)和行動(dòng)的改變。同時(shí),進(jìn)行研究課例展示,把經(jīng)驗(yàn)分享給其他同伴,引發(fā)他們的思考,共同進(jìn)步。

      (二)加強(qiáng)一線教師信息技術(shù)使用培訓(xùn)

      教師只有會(huì)使用信息裝備,才能保證音樂教學(xué)的質(zhì)量。園所可以定期舉行信息裝備的培訓(xùn),提高老師基本的課件制作、下載、使用技能,并進(jìn)行自制作品的展示與評(píng)比,推動(dòng)老師的行動(dòng)。教師感受到信息技術(shù)帶來的教學(xué)變革效果,會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)并在實(shí)踐中不斷總結(jié),提升自身信息素養(yǎng),服務(wù)幼兒。

      (三)重視音樂教學(xué)情景和角色信息創(chuàng)設(shè)

      音樂教學(xué)中的導(dǎo)入,往往過于枯燥單調(diào),幼兒時(shí)常處于被動(dòng)的狀態(tài)。教師可以使用多媒體手段,加入與教學(xué)主題有關(guān)的音樂元素,創(chuàng)建情景交融的教學(xué)環(huán)境。比如,我們可以利用信息技術(shù)手段,整合傳統(tǒng)圖譜的優(yōu)點(diǎn),將紙質(zhì)的音樂材料變成動(dòng)態(tài)、立體、生長的視覺符號(hào),激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣,提升幼兒對(duì)音樂的感受和表現(xiàn)力。

      音樂教學(xué)中角色的使用是我們比較關(guān)注和常用的。以往,我會(huì)使用一些頭飾、面具等。如果我們使用一些有特點(diǎn)的音樂,會(huì)更有趣味。比如,音樂教學(xué)《買菜》,奶奶的出場(chǎng)使用緩慢的音樂,小孩的出場(chǎng)使用活潑、節(jié)奏快的音樂。幼兒會(huì)借助聲音、圖像、動(dòng)作以及多方位的刺激,營造更加輕松、愉悅的教學(xué)氛圍,從而引起幼兒的情感共鳴,使幼兒以濃厚的興趣以及強(qiáng)烈的求知欲參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。音樂特性往往與角色有特定的聯(lián)系,信息技術(shù)會(huì)讓這種角色更加接近幼兒,事半功倍。

      在信息化校園不斷發(fā)展過程中,管理者要重視且行動(dòng)起來。幼兒園音樂教學(xué)中,信息技術(shù)的熟練運(yùn)用應(yīng)該成為幼兒教師的專業(yè)能力,充分發(fā)揮其作用,適應(yīng)當(dāng)下教育改革背景下的教學(xué)理念和方式,活躍教學(xué)環(huán)境,讓幼兒成為主體,帶給幼兒對(duì)音樂深層次的體驗(yàn),提升幼兒的音樂素養(yǎng)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]孫澤君.信息技術(shù)在幼兒園音樂活動(dòng)中的應(yīng)用與發(fā)展[J].考試周刊,2019(22).

      [2]魏紅.信息技術(shù)在幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用[J].中國信息技術(shù)教育,2017(22).

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