摘 要：眾所周知，幼兒時期的教育是人學(xué)習(xí)和養(yǎng)成好習(xí)慣的出發(fā)點。在幼兒教育中，特別是小規(guī)模教學(xué)中，要注意創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境?；诖?，主要介紹了幼兒園教育中適合小班幼兒生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教育;小班;生活環(huán)境

目前，生活活動已經(jīng)滲透到幼兒園的日常生活中，但對幼兒園小朋友來說生活活動尤為重要。有句話說，“習(xí)慣成自然”。好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一天兩天就能形成的，應(yīng)該是一點一點積累慢慢形成的。對于幼兒來說，教師的說教只能起到一時的作用，不能達(dá)到養(yǎng)成生活習(xí)慣的目的，所以利用有限的環(huán)境來暗示孩子的行為，可以幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

一、為幼兒提供安全、溫暖的生活環(huán)境

由于幼兒年齡小，因此生活學(xué)習(xí)的環(huán)境要絕對安全且不斷能夠滿足幼兒的需求。因此，學(xué)習(xí)可以通過適當(dāng)?shù)牟牧檄h(huán)境來建立。例如，通過班級的所有電源插座放上安全標(biāo)志、給幼兒做出標(biāo)識等一系列溫暖的生活環(huán)境。同時，由于幼兒年紀(jì)較小，會有依賴父母的習(xí)慣，所以說，考慮到兒童的心理需要，教師應(yīng)該盡力為他們創(chuàng)設(shè)溫暖的家庭環(huán)境。例如，在睡眠環(huán)境中，將星星和月亮的貼紙貼在教室里，加上柔和的睡前歌曲，在幼兒睡眠中慢慢降低窗簾，烘托出溫暖的氛圍，為幼兒營造好的生活環(huán)境。

二、為幼兒創(chuàng)造藝術(shù)生活環(huán)境

為了給幼兒創(chuàng)造藝術(shù)的生活環(huán)境，教師可以利用環(huán)境中的教育元素來促進(jìn)幼兒生活方式的文化。例如，如果你在衛(wèi)生間的小鏡子里附上一套洗手的照片，幼兒洗手時自然會看照片，并遵循照片的程序來洗手。此外，幼兒的飲食習(xí)慣非常重要。如何巧妙地利用環(huán)境來促進(jìn)幼兒的飲食習(xí)慣，已經(jīng)成為這學(xué)期思考的一個重要部分。因此，教師應(yīng)該不斷鼓勵幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

1.鼓勵幼兒養(yǎng)成用餐的好習(xí)慣

比如，教師除了教授、正確地示范等，也可以在餐桌旁邊放一組正確用餐的圖片，幼兒長時間的瀏覽也會因此對用餐有一定的認(rèn)識，漸漸地，幼兒學(xué)會了正確使用餐具，喜歡上用餐。同時，教師還應(yīng)當(dāng)做好獎勵措施，比如哪一位小朋友吃飯表現(xiàn)很好就獎勵其一朵小紅花以示鼓勵。

2.重視幼兒生活習(xí)慣細(xì)節(jié)的培養(yǎng)

教師還需要不斷注重幼兒的生活細(xì)節(jié)，以此創(chuàng)設(shè)環(huán)境，比如，當(dāng)幼兒吃完飯之后，老師可以提出以下要求：輕輕歸還勺子，彎腰漱口把臉擦干凈，把用過的毛巾送回家。通過這些要求來幫助幼兒形成良好的生活方式。例如，小群體幼兒年齡小，洗完臉時不總是擦臉。我們給幼兒準(zhǔn)備了小鏡子，給他們洗完臉照照小鏡子，然后看看他們是否把臉擦干凈了。受環(huán)境和朋友的影響，幼兒的生活方式越來越好。還有，在培養(yǎng)好習(xí)慣的過程中，老師可以把自己喜歡的照片整理好，給更多的幼兒展示。每當(dāng)另一個孩子看到一張照片，這個孩子就想知道他們是否注意到了這些細(xì)節(jié)。

3.重視幼兒的個體差異

經(jīng)過一段時間的觀察，很多幼兒教師發(fā)現(xiàn)很多幼兒都存在偏食、挑食的習(xí)慣，尤其是不喜歡吃青菜。因此，教師就采取了一系列措施，幫助幼兒改正。例如，教師可以把綠色蔬菜做成幼兒喜歡的形狀，比如笑臉、星星等常見的花樣，這樣有利于提高幼兒的關(guān)注度，幼兒對此有了一定的好奇，因此進(jìn)一步試吃，慢慢地對蔬菜也就沒有那么排斥了。此外，幼兒階段的孩子一般注意力都較短，具體表現(xiàn)為在吃飯時經(jīng)常喜歡做小動作;一不留神就很容易被其他事物吸引，針對這種情況，教師也針對性地采取了一定的措施。比如，幼兒在吃飯時，教師在他們的座位上貼上了愛的標(biāo)志，告訴他們和小椅子交朋友。慢慢地，幼兒開始關(guān)注自己座位上的標(biāo)志，然后慢慢愛上了吃飯。

三、在日?；顒又袨橛變簞?chuàng)造良好的環(huán)境

對于幼兒來說，生活習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該滲透到日?；顒拥乃协h(huán)節(jié)。教師可以讓孩子們獨立吃午飯，并融入有助于自我管理能力的游戲，例如喂玩偶、夾夾子、按按鈕等，這不僅能確保飯后的安全和秩序，還能開發(fā)孩子們的實踐潛能。

幼兒園最常用的方法是與其他幼兒進(jìn)行溝通。因此，教師可以引導(dǎo)衛(wèi)生習(xí)慣薄弱的幼兒與衛(wèi)生習(xí)慣良好的幼兒玩游戲，利用同齡人的相互影響逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在此期間，教師可以針對有進(jìn)步的幼兒，以給小紅花的方式表示鼓勵，讓更多的孩子給予幫助等獎勵。

總之，作為幼兒教師，我們應(yīng)該努力保護孩子們的生活，促進(jìn)孩子們健康成長，尊重孩子們的性格、愿望和需要，以及他們在活動中的支配地位，創(chuàng)造溫暖、安全、互動的生活環(huán)境。

四、結(jié)語

總之，營造良好的生活環(huán)境非常有利于孩子們獲得各種生活體驗和相應(yīng)的情感體驗。利用環(huán)境創(chuàng)造來激發(fā)孩子的情感、認(rèn)知和能力，以鍛煉和喚醒并暗示孩子的行為，以此通過本文的探究，希望每個孩子在教育環(huán)境中健康成長。

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作者簡介：史培培（1987—），女，漢族，山東莒縣人，本科，小學(xué)二級教師，研究方向：學(xué)前教育。