基于生活化思維的初中道德與法治教學(xué)模式的探討

陳忠惠

摘 要：道德與法治，是初中教學(xué)的重要組成部分之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念、道德素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有積極作用。如何利用道德與法治課程提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，是當(dāng)前課程改革的要求。就當(dāng)前初中道德與法治課程來說，仍舊存在不少的問題。本文主要從初中道德與法治生活化教學(xué)的價(jià)值以及基于生活化思維的初中道德與法治教學(xué)模式，這兩方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：生活化思維 初中 道德與法治 教學(xué)模式

時(shí)代在發(fā)展，對(duì)人才的要求也不再是單一的專業(yè)素質(zhì)，而是在生活、學(xué)習(xí)中培養(yǎng)的綜合能力，能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。但是，就目前初中道德與法治課程來說，存在興趣不足、學(xué)生參與度不高等問題，究其原因，仍舊是教師采用的灌輸式的教學(xué)方式，未能從根本上解決學(xué)生的興趣問題，脫離學(xué)生生活的學(xué)習(xí)，難免枯燥、乏味。因此，在初中道德與法治教學(xué)中，教師要從教學(xué)大綱出發(fā)，開展生活化的教學(xué)方式，將課本知識(shí)融入到生活實(shí)踐中，讓學(xué)生在課堂上吸取更多的養(yǎng)分，在提升課堂效率的同時(shí)，深化學(xué)生對(duì)道德法律知識(shí)的理解，從而更好地指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。

1 初中道德與法治生活化教學(xué)的價(jià)值

初中，正是學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的時(shí)候，教師需要充分利用自身資源，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，為學(xué)生健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。在初中道德與法治課程中，便是開展學(xué)生價(jià)值觀念教育的重要方式。首先，初中道德與法治課程，有利于提升學(xué)生的思想覺悟。當(dāng)前，受到外來文化的沖擊，部分學(xué)生出現(xiàn)了崇洋媚外的思想，教師需要利用相關(guān)的課程為學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的思想意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。其次，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)前的社會(huì)對(duì)人才提出了更高的要求。我們要對(duì)學(xué)生的德智體美勞等各方面開展全方位的教育，道德與法治便是德育的重要平臺(tái)，通過教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，才能在今后的學(xué)習(xí)、生活中更好的融入社會(huì)。初中道德與法治教學(xué)，是提升初中生的重要組成部分，也是學(xué)校開展德育的重要平臺(tái)。無論是教師，還是學(xué)校都要從道德法治課程中找到相應(yīng)的切入點(diǎn)，去發(fā)揮其在學(xué)生成長(zhǎng)中的價(jià)值。

2 基于生活化思維的初中道德與法治教學(xué)模式

2.1 以生活化內(nèi)容為切入點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容，是開展教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵所在，也是完成教學(xué)任務(wù)的重要基石。基于生活化思維的初中道德與法治教學(xué)模式中，要以生活化內(nèi)容為切入點(diǎn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。例如在《踏上強(qiáng)國(guó)之路》中，教師便可以讓學(xué)生收集代表學(xué)生、爸爸媽媽、爺爺奶奶三輩人的物件，從這些物品中去了解中國(guó)的發(fā)展，了解改革開放的意義。改革開放，不再是停留在課本上的幾個(gè)字，而是和我們生活息息相關(guān)的。以生活為切入點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的參與感更強(qiáng)。這些前期收集的資料，也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)。畢竟，從生活實(shí)際出發(fā)的資料，更貼近學(xué)生的生活，學(xué)生的感受更深。

2.2 利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情景

初中道德與法治教學(xué)本身就是從生活出發(fā)的一門課程，充分借助多媒體創(chuàng)設(shè)生活情景，能夠讓學(xué)生感同身受，提升教學(xué)質(zhì)量。例如在《創(chuàng)新改變生活》一課中，教師可以充分利用多媒體資源，將當(dāng)前一些高新技術(shù)為學(xué)生展示。畢竟，某些高新技術(shù)學(xué)生見識(shí)的比較少。通過視頻的方式，學(xué)生可以從聲音、圖像等方式上去感受科技對(duì)我們生活的改變。比方說，回到家，飯已經(jīng)煮好了、汽車實(shí)現(xiàn)無人駕駛等等，讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)新改變我們的生活，從而增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，自覺投身到創(chuàng)新實(shí)踐中。利用多媒體豐富資源，進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容，能夠從真正上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系。

2.3 利用生活熱點(diǎn)開展教學(xué)

對(duì)于學(xué)生的教育，具體的事例遠(yuǎn)比口頭上的說教更為有用。在開展初中道德與法治教學(xué)中，教師要充分利用生活中的熱點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。一方面，這些熱點(diǎn)活動(dòng)是學(xué)生的興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)所在，另一方面，這也是開展生活化教學(xué)方式的切入點(diǎn)。教師充分利用生活中的熱點(diǎn)事件，帶領(lǐng)學(xué)生開展討論，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如在《延續(xù)文化血脈》一課中，教師便可以以《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》為切入點(diǎn)，讓學(xué)生去了解中華民族燦爛的文化，去感受中華文化的力量。社會(huì)的熱點(diǎn)事件和道德與法治教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，能夠最大程度提升教學(xué)質(zhì)量。畢竟，開展教學(xué)活動(dòng)，最終是要完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生相應(yīng)的能力與素質(zhì)。

3 總結(jié)

初中道德與法治課程，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要平臺(tái)，也幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀念的重要方式。因此，在初中道德與法治課程中，基于生活化思維開展的教學(xué)活動(dòng)，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓道德與法治課程真正的回歸實(shí)踐。總之，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該從生活實(shí)際出發(fā)，理論知識(shí)和生活實(shí)踐緊密集合，利用生活化的思維方式開展教學(xué)活動(dòng)，真正建設(shè)高質(zhì)量的課堂，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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