黃鐵軍

中職學(xué)校作為初級專業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，可以為社會提供很多有潛力的高素質(zhì)專業(yè)人員，然而就目前來看，社會更需要的是全面發(fā)展的人才，因此，如果中職學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)的單一技能教育方式對學(xué)生進行教育，很可能會導(dǎo)致學(xué)生與社會脫節(jié)。當(dāng)今社會各類企業(yè)的會計人員不僅要具備一定的會計專業(yè)能力，還需要具備其他的一些能力。隨著社會的不斷發(fā)展，會計工作出現(xiàn)了同經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)與計算機等相結(jié)合的趨勢，為了讓學(xué)生畢業(yè)之后在現(xiàn)代職場上能夠脫穎而出，學(xué)生必須要具備一定的綜合能力，為此，中職學(xué)校必須促進會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案與國家推行的“1+X”證書制度有效融合。

傳統(tǒng)的中職學(xué)校會計專業(yè)人才培養(yǎng)主要是關(guān)注學(xué)生的會計專業(yè)基礎(chǔ)能力，至于其他的一些相關(guān)能力，學(xué)校并不作為重點，同時也沒有相應(yīng)的人才培養(yǎng)策略。隨著社會的信息化、大數(shù)據(jù)的不斷升級發(fā)展，企業(yè)對會計人才的需求變得更加多樣，在這樣的背景下，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部、市場監(jiān)管總局聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于在院校實施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》，為了更好地達到人才培養(yǎng)目標，提高人才培養(yǎng)效率，中職學(xué)校必須積極響應(yīng)教育部的部署，將學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書的制度融入自身的人才培養(yǎng)體系中。

一、中職學(xué)校會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案與“1+X”證書制度融合的意義

（一）促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的市場競爭力

當(dāng)前社會由于信息不對等，不僅存在就業(yè)難的問題，也存在用人難的問題，這主要是因為企業(yè)真正需要的是能力強、知識面寬的員工，而無論專業(yè)能力如何，學(xué)生都偏向于更高的薪資待遇，但是很多情況下，學(xué)生的能力并不能夠滿足企業(yè)的需要。

中職學(xué)校促進會計專業(yè)人才培養(yǎng)與“1+X”證書制度的融合，將證書培訓(xùn)內(nèi)容有機融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，讓會計專業(yè)的學(xué)生在具備一定會計專業(yè)能力的同時，也具備一些與會計專業(yè)相關(guān)的知識與技能。學(xué)生的綜合能力得到提升，并實現(xiàn)全面發(fā)展，畢業(yè)生的市場競爭力才能不斷提高，從而有利于破解目前用人難和就業(yè)難的問題。

（二）拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道

很多學(xué)生在選擇會計專業(yè)的時候可能對這門專業(yè)不夠了解，因此學(xué)生在進行專業(yè)知識學(xué)習(xí)的時候積極性不高，有些學(xué)生畢業(yè)后所從事的工作同學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容一點聯(lián)系都沒有，這不僅影響了中職學(xué)校的發(fā)展，影響了其人才培養(yǎng)的效率，還影響了學(xué)生的一生。

中職學(xué)校促進會計專業(yè)人才培養(yǎng)與“1+X”證書制度的融合，意味著學(xué)校除了對學(xué)生進行會計專業(yè)教學(xué)，還應(yīng)鼓勵學(xué)生跨考其他的一些證書，同時，給學(xué)生創(chuàng)造一定的考證條件，這樣學(xué)生就有更多的機會接觸到不同的專業(yè)內(nèi)容，學(xué)生很可能因此發(fā)現(xiàn)更加適合自己的職業(yè)，從而提高學(xué)校的人才培養(yǎng)效率，拓寬學(xué)生的就業(yè)途徑和升大專業(yè)選擇。

二、當(dāng)前中職學(xué)校會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案與“1+X”證書制度融合存在的問題

（一）形式化嚴重，缺少對學(xué)生考證的實際支撐

很多中職學(xué)校表面上在促進會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案與“1+X”證書制度的有效融合，實際上無論是在課程設(shè)置，還是培訓(xùn)指導(dǎo)上，都缺乏對學(xué)生的實際幫助，并沒有為學(xué)生創(chuàng)造一個多考證、實現(xiàn)全面發(fā)展的良好環(huán)境，只是在口頭上對學(xué)生進行鼓勵。有的學(xué)校還會給學(xué)生增加考證任務(wù)，因為缺乏專業(yè)的考證指導(dǎo)，有些學(xué)生聽說什么證好考就考什么，在考證方面不僅缺乏興趣引導(dǎo)，還因為苦學(xué)而耽誤了專業(yè)技能的提高，最終的教育效果并不好。

（二）缺乏資金投入與師資建設(shè)

要實現(xiàn)會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案與“1+X”證書制度的有效融合，學(xué)校必須為學(xué)生提供一定的教學(xué)支持與政策支持。教學(xué)支持，一是原有課程與“1+X”證書考證內(nèi)容互通互認，二是教學(xué)設(shè)備和資金的投入，但是很多中職學(xué)校都沒有著重強調(diào)這兩方面。對于師資建設(shè)，目前很多“1+X”證書的合作公司基本上是開展線上培訓(xùn)，但如果是公司自行組織的面授學(xué)習(xí)，沒有教育系統(tǒng)的文件，教師想報名參加都要自費。如果教師沒有進行培訓(xùn)，學(xué)生沒有接受專業(yè)的考前指導(dǎo)，制度融合便會形同虛設(shè)。

三、促進中職學(xué)校會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案和“1+X”證書制度有效融合的措施

（一）優(yōu)化教育理念，重視人才的全面發(fā)展

當(dāng)前，很多中職學(xué)校對人才的全面發(fā)展不夠重視，為此，學(xué)校應(yīng)該優(yōu)化自身的教學(xué)理念，重視學(xué)生的全面發(fā)展，建立培養(yǎng)復(fù)合型人才的教學(xué)模式。學(xué)校在進行課程設(shè)置的時候，一定要保證課程的全面性，將綜合素質(zhì)培養(yǎng)和會計專業(yè)相關(guān)技能的提升融入會計人才培養(yǎng)的全過程。

首先，當(dāng)前會計工作人員必須具備一定的計算機操作能力，現(xiàn)在的企業(yè)在進行財務(wù)管理時都已經(jīng)引入了現(xiàn)代化的信息管理模式，因此，學(xué)校首先應(yīng)該重視培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生的計算機操作能力，開設(shè)計算機課或者是進行會計專業(yè)計算機課程改革，讓會計專業(yè)的計算機課更具備針對性，更具有實用性，在優(yōu)化計算機教學(xué)的同時，組織學(xué)生備考全國計算機一級證書。

再者，初級會計專業(yè)技術(shù)資格證書是會計專業(yè)畢業(yè)生需要的一種證書，雖然報考時要畢業(yè)證書，但學(xué)?？梢蕴崆敖槿?，在進行教學(xué)計劃的編排和課程設(shè)置的時候，優(yōu)化初級會計專業(yè)技術(shù)資格考試科目課程的設(shè)置，促進會計專業(yè)與社會需求的對接，讓學(xué)生畢業(yè)就能報考，并且有更大的機會通過。此外，學(xué)?？梢越Y(jié)合自身情況增設(shè)對會計專業(yè)學(xué)生有幫助的證書考試課程，比如目前的“1+X”證書中，會計專業(yè)的七個證書可以考慮選考一兩個。

（二）促進教學(xué)改革，平衡理論與實踐的內(nèi)容

在目前的會計專業(yè)教學(xué)中，教師還是比較重視理論灌輸，而忽視教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。實踐能力本應(yīng)該是中職學(xué)生的優(yōu)勢，但很多中職學(xué)校忽視這一點，盲目對學(xué)生進行理論教學(xué)，導(dǎo)致中職學(xué)生同高職學(xué)生相比，不僅理論能力偏弱，實踐能力也落在下風(fēng)。因此，中職學(xué)校應(yīng)該結(jié)合實際情況促進教學(xué)改革，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，平衡理論與實踐兩方面的內(nèi)容。同時，教師可以結(jié)合會計行業(yè)實際情況有選擇地加重實踐部分的比例。此外，學(xué)校還可以邀請會計事務(wù)所或財稅代理公司的資深會計人員到校兼職或開講座，把最新的會計行業(yè)資訊在課堂上展示給學(xué)生。

（三）加大資金投入，加強師資建設(shè)

資金投入是保障教育發(fā)展和學(xué)校運行的必要條件，加強師資建設(shè)和為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境都需要財政支撐，因此，中職學(xué)校要持續(xù)加大資金投入，強化教師培訓(xùn)，或者是招聘專業(yè)的教師，為學(xué)生提供更加專業(yè)的指導(dǎo)，避免學(xué)生自己閉門造車不得要領(lǐng)，浪費學(xué)習(xí)時間。為了更好地提升學(xué)生的實踐能力，同時也吸納更多的教育資金，學(xué)?？梢约訌娦Ｆ蠛献?、產(chǎn)教融合，選擇合適的企業(yè)進行合作，結(jié)合企業(yè)的實際需求制定人才培養(yǎng)策略，同時，鼓勵學(xué)生考“1+X”相關(guān)的證書。

（四）通過加強獎勵的方式鼓勵學(xué)生跨考其他專業(yè)證書

目前，“1+X”證書的考試費用由上級部門支持，但試點過后全面鋪開，學(xué)生必然要承擔(dān)一部分報考費用，因此，學(xué)生很可能會將考證當(dāng)作一種負擔(dān)而盡可能選擇容易通過的證書來考，而不是從實際需要出發(fā)，經(jīng)過深思熟慮選擇一些與自身今后就業(yè)方向相關(guān)的證書，這就違背了“1+X”證書制度推廣的初衷，學(xué)校如果用鼓勵的方式來引導(dǎo)學(xué)生考證，則可以避免這種狀況。

學(xué)校在對學(xué)生進行考證獎勵的時候，不僅要結(jié)合學(xué)生的考證數(shù)量來進行，還要根據(jù)證書與證書之間的聯(lián)系和學(xué)生今后的職業(yè)規(guī)劃來進行，通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生用長遠的眼光看問題，引導(dǎo)學(xué)生盡早進行職業(yè)規(guī)劃，從而更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高人才培養(yǎng)效率。學(xué)校在鼓勵學(xué)生跨考其他證書的同時，要注意避免學(xué)生本末倒置，確保他們能夠先取得本專業(yè)的對口證書，避免學(xué)生三心二意，畢業(yè)之后不僅沒有獲得更多的技能，反而專業(yè)技能也掌握得不夠好。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會的用人需求已經(jīng)漸漸發(fā)生了變化，中職學(xué)校如果沿用傳統(tǒng)的單一人才培養(yǎng)方式培養(yǎng)會計專業(yè)人才，將會嚴重影響人才培養(yǎng)效率，因此，學(xué)校要回應(yīng)社會發(fā)展的需求，要適應(yīng)教育發(fā)展的趨勢，促進會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案與“1+X”證書制度的有效融合，確立綜合型人才培養(yǎng)理念，促進教學(xué)改革，同時加大資金投入，加強師資建設(shè)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)與實踐能力。

責(zé)任編輯 陳春陽