劉雁

摘要：高中思政教材中《相關(guān)鏈接》的內(nèi)容大致可分為經(jīng)典論斷、法規(guī)公約、敘述文化、事例資料、知識拓展等幾種類型。在呈現(xiàn)形式上，時代性與歷史性兼?zhèn)?，通俗性與專業(yè)性并舉。使用時，要古今結(jié)合，激發(fā)學生的探究興趣;適當補充，完善學生的知識體系;加強指導，助力學生的能力提升;引導關(guān)注，提高學生的政治認同。

關(guān)鍵詞：思想政治;《相關(guān)鏈接》;《經(jīng)濟與社會》

現(xiàn)行統(tǒng)編高中思想政治教材內(nèi)容分正文與輔助文兩部分。輔助文是對正文的補充，一般由《探究與分享》《相關(guān)鏈接》和《專家點評》三個欄目組成。其中，《相關(guān)鏈接》是正文基本理論和基本觀點的擴展，能開闊學生的視野，幫助學生更好地理解正文學習內(nèi)容。

一、《相關(guān)鏈接》內(nèi)容的呈現(xiàn)特點

《相關(guān)鏈接》的內(nèi)容大致可分為經(jīng)典論斷、法規(guī)公約、文化溯源、事例資料、知識拓展等幾種類型。在呈現(xiàn)形式上，具有以下特點：

（一）時代性與歷史性兼?zhèn)?/p>

思想政治教育具有與時俱進的特點。在實際的思想政治教學中，具體實例的拓展和鏈接就顯得非常必要。《相關(guān)鏈接》內(nèi)容既要貼近學生生活，又要反映當前社會進步發(fā)展的新成果。必修2《經(jīng)濟與社會》的《相關(guān)鏈接》，全面介紹了各種戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)的突破，如為適應新一輪的科技革命，我國信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、高端裝備制造業(yè)、新材料產(chǎn)業(yè)、生物產(chǎn)業(yè)、新能源產(chǎn)業(yè)、節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)、數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等的飛速發(fā)展。

同時，現(xiàn)實離不開歷史的傳承，因此，《相關(guān)鏈接》的內(nèi)容也十分注重對歷史的回溯。例如，在介紹可持續(xù)發(fā)展理念時，拓展介紹了古代人與自然和諧共生的思想，引導學生深度理解可持續(xù)發(fā)展的意義。

（二）通俗性與專業(yè)性并舉

《相關(guān)鏈接》作為輔助文，與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，通俗易懂，可讀性和趣味性突出。值得一提的是，《相關(guān)鏈接》還打破了文字這一呈現(xiàn)方式的限制，表現(xiàn)形式多種多樣，圖片、圖表、視頻等形式均有體現(xiàn)。這些內(nèi)容與正文部分相得益彰，幫助學生深入了解教材知識體系。例如，必修2第一課中“毫不動搖鼓勵、支持、引導非公有制經(jīng)濟發(fā)展”這一內(nèi)容的《相關(guān)鏈接》，便以圖示的形式直觀呈現(xiàn)了非公有制經(jīng)濟的“兩個不可侵犯”和“三個平等”。

不過，通俗的表達形式絲毫不影響理論的嚴密性與專業(yè)性。學生通過閱讀《相關(guān)鏈接》，能夠獲得對相關(guān)的理論更深層次的認識。例如，第二課中“市場調(diào)節(jié)”的《相關(guān)鏈接》以圖示形式呈現(xiàn)，明晰了黨的十四大以來，黨對市場作用的認識的發(fā)展過程。

二、《相關(guān)鏈接》內(nèi)容的使用策略

高中思想政治教學中，教師應將《相關(guān)鏈接》與正文內(nèi)容融會貫通，有所取舍地將其融入課堂教學之中。這要求教師首先將《相關(guān)鏈接》內(nèi)容讀懂、讀透，把握編者的編寫用意，進而根據(jù)學生實際情況來設置教學目標，加強《相關(guān)鏈接》與教學設計的融合。具體策略如下：

（一）古今結(jié)合，激發(fā)探究興趣

對于經(jīng)典文化類的《相關(guān)鏈接》，要重點激發(fā)學生興趣，開拓學生視野，引導學生課后自主探究。如“市場調(diào)節(jié)”這一內(nèi)容中的《相關(guān)鏈接》，引用了西漢歷史學家司馬遷在《史記·貨殖列傳》中的一段論述。對于其中的“物賤之征貴，貴之征賤”，可讓學生自主探究其意義，并在現(xiàn)實生活中找到對應。歷史與現(xiàn)實相結(jié)合，學生的興趣很容易被調(diào)動起來。同樣，第四課的“我國的社會保障”，以我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的豐富的社會保障思想作為《相關(guān)鏈接》的主題，分別節(jié)選了《周禮·地官司徒》《管子·輕重甲》和《禮記·禮運》中的相關(guān)篇章。將現(xiàn)實中的社會保障制度與中國社會保障歷史發(fā)展相結(jié)合，能激發(fā)學生的探究興趣。

（二）適當補充，完善知識體系

有些《相關(guān)鏈接》會對正文部分的重難點進行補充，幫助學生理解相關(guān)內(nèi)容和重要觀點。這就需要教師帶領(lǐng)學生共同探究，實現(xiàn)知識建構(gòu)。如必修2第一課的“多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展”這一內(nèi)容，《相關(guān)鏈接》中補充了《中華人民共和國外商投資法》中外商投資的意義以及扶持措施，這屬于法治公約類的解釋型內(nèi)容，有助于學生深刻理解我國堅持多種所有制經(jīng)濟發(fā)展的必要性。教師應該在引導學生建構(gòu)“公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展”這一知識體系時，適當補充外商投資的相關(guān)內(nèi)容，完善其知識體系。同樣地，第四課的“我國的社會保障”的《相關(guān)鏈接》，補充了我國社會保障的多種形式，如經(jīng)濟保障與服務保障、基本保障與補充性保障等，這些補充內(nèi)容與正文表述一起，最終構(gòu)成了我國的社會保障的知識體系。

（三）加強指導，助力能力提升

有的《相關(guān)鏈接》以事例資料和知識拓展為主要內(nèi)容，以例證和圖示為主要形式，旨在鍛煉學生快速閱讀分析材料，并能基于對事例或數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)和解決問題，提升真實情境下解決復雜問題的能力。此類《相關(guān)鏈接》對于學有余力和政治選科的學生是十分必要的。第三課中“貫徹新發(fā)展理念”的《相關(guān)鏈接》，先明確恩格爾系數(shù)這一經(jīng)濟概念的由來和定義，接著呈現(xiàn)了2003—2018年我國城鄉(xiāng)居民恩格爾系數(shù)走勢，需要學生迅速從經(jīng)典論斷和圖示分析中得出踐行共享發(fā)展理念的結(jié)論。第四課中“完善個人收入分配”的《相關(guān)鏈接》，拓展了個人所得稅的應稅項目，屬于知識拓展類和圖示型鏈接，同樣有助于提升學生通過閱讀分析問題的能力。對于這類《相關(guān)鏈接》，教師在教學中要有意識地強化對學生的讀圖指導，鍛煉學生用圖文結(jié)合的方式解決問題的能力。

（四）引導關(guān)注，提高政治認同

以經(jīng)典論斷和法規(guī)公約為主要內(nèi)容的《相關(guān)鏈接》在教材中也占有一席之地，其設置的目的是讓學生對中國特色社會主義經(jīng)濟理論的形成與發(fā)展有所認知，從而幫助學生自覺樹立正確的人生價值觀，堅定中國特色社會主義理想信念，擁護黨的綱領(lǐng)路線。如第一課中“公有制為主體 多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展”的《相關(guān)鏈接》，引用鄧小平的經(jīng)典論斷：“一個公有制占主體，一個共同富裕，這是我們所必須堅持的社會主義的根本原則。我們就是要堅決執(zhí)行和實現(xiàn)這些社會主義的原則?！钡谌n中“推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展”的《相關(guān)鏈接》，引用了2018年11月發(fā)布的《中共中央國務院關(guān)于建立更加有效的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展新機制的意見》，讓學生深刻感受到國家推動重大區(qū)域戰(zhàn)略融合發(fā)展的大好前景。教學中引導學生關(guān)注這類《相關(guān)鏈接》，有助于學生堅定道路自信和制度自信，提高政治認同。

三、《相關(guān)鏈接》內(nèi)容的使用原則

《相關(guān)鏈接》是重要的課程資源，教師宜充分利用這些素材，提升思想政治教學的效果。在使用時，需要把握兩條原則。

一是把握好《相關(guān)鏈接》與教材正文之間的關(guān)系。在使用《相關(guān)鏈接》的過程中，教師應該找到這兩者之間的平衡點，正確地認識《相關(guān)鏈接》的教學價值，不能本末倒置。

二是要加強與教學的融合。有些教師缺少對《相關(guān)鏈接》功能價值的充分挖掘，忽略其中的教育性。有些時候，《相關(guān)鏈接》具有不可替代性。所以，教師需要改進傳統(tǒng)的教學方法，充分發(fā)揮《相關(guān)鏈接》的最大效能。

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