張劍義

摘 要：目前人們環(huán)保意識逐步增強，不管是政策方針還是經(jīng)濟發(fā)展過程中都滲透著環(huán)保理念，各種綠色出行方針被不斷宣傳，為此綠色化學理念也逐漸步入課堂，成為初中化學教學中必不可少的重要構成要素。文章以初中化學教學為出發(fā)點，探討綠色化學理念在課堂中的滲透狀況，希望能夠為相關人員提供幫助。

關鍵詞：初中化學教學;綠色化學理念;思考

一、 引言

基于傳統(tǒng)化學工業(yè)生產(chǎn)，在為人們帶來巨大機遇和財富的過程中，也隨之衍生出環(huán)境污染問題，而伴隨著社會發(fā)展腳步的加快，環(huán)境污染狀況愈發(fā)嚴重，其中氣候變暖以及資源枯竭問題大部分都由化學生產(chǎn)引起。如今，各個國家都希望從學生培養(yǎng)角度開始促進可持續(xù)發(fā)展能力的提升，而綠色化學成為化學學科發(fā)展的必然要求，所以面對初中化學教學，必須要逐步將綠色化學理念滲透其中，讓學生具備良好的綠色化學意識，并督促學生為社會發(fā)展做出自身的貢獻。

二、 將綠色化學理念滲透初中化學教學的重要性

（一）強化學生的綠色化學意識

在新課程改革的指引下，綠色化學理念成為化學課程設計的全新要素，能夠幫助學生強化綠色化學意識。當前的初中化學教材已經(jīng)與傳統(tǒng)知識結構體系之間產(chǎn)生了分歧，讓知識廣度得以加寬，從而讓環(huán)境教育內容得到拓展，并且在化學問題解決過程中運用綠色化學理念，可以讓初中生具備良好的社會責任感。如今，各個國家都在可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)方面加大投入力度，化學科學發(fā)展也邁入全新階段，其中綠色化學就是其全新要求，從可持續(xù)發(fā)展以及保護地球的角度來說意義重大。因此必須要不斷將綠色化學理念滲透到初中教育行業(yè)，從而在培養(yǎng)初中生三觀的過程中樹立綠色化學理念，使學生成為具備強烈社會責任心的有志青年。

（二）促進化學實驗習慣的培養(yǎng)

和一般的實驗課程不同，化學實驗課程會涉及諸多化學用品，甚至有不少具備強污染和強腐蝕的化學用品，這就對學生的使用規(guī)范以及保存要求提出了更高的標準。第一，必須要保存好實驗器材以及化學藥品，對于一些容易和水產(chǎn)生反應的物品，比如金屬鈉，就應當將其放入煤油中保存，防止金屬鈉和空氣之間產(chǎn)生反應，造成金屬鈉質量減少。面對具有強烈毒性的水銀，必須要將其放入封閉的柜子中，并定期加以檢驗，防止出現(xiàn)人為因素導致的安全隱患。第二，實驗操作人員還需要注意污染物的處理工作以及藥品的使用量規(guī)范，通常情況下教師必須要根據(jù)實驗要求來選擇適量藥品，但學生在教師的指導下可能并不注意藥品使用量規(guī)范，造成藥品無故浪費，并且讓環(huán)境和安全狀況同時受到干擾。針對氧化性能強、易爆易燃的藥品必須要專門有針對性安置，同時遠離火源，防止藥品和空氣相遇氧化或者接觸可燃物。面對實驗過程中遺留下來的器材以及藥品，應當進行專門處理，在這個過程中，通過踐行綠色化學理念，可以讓初中生規(guī)范實驗操作流程，形成良好的化學實驗操作習慣。

（三）促進社會發(fā)展的可持續(xù)性

由于傳統(tǒng)化學工業(yè)的興起，讓人們一方面獲得財富，另一方面破壞了生態(tài)環(huán)境，使得人們日常生活中面臨氣候變暖、酸雨以及資源枯竭等諸多問題，作為人口大國，我國環(huán)境問題已經(jīng)成為經(jīng)濟崛起前提下必須要解決的問題，而世界環(huán)保行為的改善離不開青少年環(huán)保意識的培養(yǎng)工作，因此化學教師必須要在教學中讓綠色化學理念成為我國未來發(fā)展的關鍵步伐。

（四）有利于對實驗化學垃圾正確處理

當實驗人員處理化學垃圾時，零污染成了貫徹綠色化學模式的良好途徑，也能夠側面幫助化學垃圾處理工作的順利進行，針對化學實驗過程中所產(chǎn)生的垃圾廢物絕對不能任意處置，應當盡可能減少環(huán)境污染。例如教師在講解紅磷燃燒實驗的過程中，由于該物質會反應出傷害人體的五氧化二磷，所以必須要將實驗過程安置在通風櫥中，防止五氧化二磷和初中生接觸。以綠色化學理念為手段，能夠保障化學實驗全過程具備安全性，盡可能讓實驗污染降到最低。

（五）有利于促進微型化化學推廣

所謂的微型化學就是在實驗中應用微小型儀器，從而讓化學實驗污染盡可能地減少。微型化學能夠對一些危害性較大的實驗操作提供良好條件。比如初中化學人教版中《鐵的冶煉合金》一節(jié)，為了將鐵礦石中的鐵冶煉出來，需要進行氧化鐵還原的相關實驗，并且在這個過程中會產(chǎn)生具備較大毒性的氧化碳，所以并不適合初中生操作，但是通過微型化學的方式，可以利用玻璃導管裝有氧化鐵，并且在導管內部放置氧化鐵粉末，這樣對比傳統(tǒng)實驗方法來說所生出的危害要大大降低，使得初中生能夠參與到鐵的冶煉實驗中去，將微型化學和綠色理念充分應用起來。

三、 在化學綠色化教學過程中出現(xiàn)的問題

第一，在安排實驗內容的過程中缺乏綠色化學意識。一般情況下，在安排初中化學實驗內容時，大致可以分為學生分組實驗以及教師演示實驗。同時實驗內容還涵蓋有毒物質實驗，例如氨氣擴散或者硫燃燒等。從教材來看，偏向理論驗證的實驗較多，所以在初中化學實驗過程中會應用到很多可能破壞環(huán)境的物質，比如濃硫酸或者氯氣等。第二，化學實驗裝置缺少綠色意識。由于很多實驗偏重實驗結果，忽視反應作用后所產(chǎn)生的尾氣，也沒有針對為其安排特定的裝置，使得污染現(xiàn)象的產(chǎn)生。第三，化學教學設計缺乏綠色意識。如今所使用的化學教材中有不少實驗設計和綠色化學理念并不相符，大多數(shù)傾向于描述物質制備以及性質。而化學教師在進行實際教學時常常面臨下述問題，當介紹物理性質時可能需要安排實驗提取該物質，而在描述實驗室制法時還需要再次進行同一操作，這就不可避免產(chǎn)生藥品或者能源的資源浪費。

四、 將綠色化學理念滲透到初中化學教學中的對策

（一）將綠色化學理念滲透到課堂教學

在化學教師進行教學時，可持續(xù)發(fā)展理念一定要落實在教學的方方面面，充分調動出教材中涵蓋的隱性要素，從實際生活角度出發(fā)，將化學教學以及綠色化學理念聯(lián)系到一起，讓學生能夠淺在認知到綠色化學所起到的重要作用，強化綠色化學意識的貫徹。例如當化學教師講解硫酸知識的過程中，教師可以利用多媒體放映生產(chǎn)硫酸的相關工藝流程，展現(xiàn)出新工藝和傳統(tǒng)工藝不同的生產(chǎn)方式，讓初中生在對比過程中形成工藝差異對環(huán)境影響的初步認知，明白硫酸傳統(tǒng)生產(chǎn)時生成的廢渣、廢氣以及廢水所帶來的巨大危害。以此為根基，適當講解二氧化硫的處理知識，從而讓學生對硫酸的認知程度得到加深。比如有時在講解空氣構成的相關內容時，可以以如今環(huán)境治理的重點內容之一霧霾為例，讓學生查找霧霾的形成原因，這樣既可以讓學生獲得知識點，也可以讓學生在知識探索過程中獲得樂趣，擴大學生的知識涵蓋面。