高中思想政治課堂中滲透文化自信教育的策略探索

劉潔 羅靜 鄧鑫

摘 要：高中生正處于價值觀形成的關(guān)鍵期，增強文化自信對其樹立正確的人生發(fā)展方向具有重要意義。高中思想政治課作為幫助學(xué)生樹立正確價值觀的主陣地，是增強學(xué)生文化自信的重要途徑。本文首先闡述了在高中思想政治教學(xué)中滲透文化自信教育的重要性，然后分析了對高中生進(jìn)行文化自信教育的方法。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;文化自信;教學(xué)策略

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）30-0014-02

引 言

文化自信是一個國家、一個民族、一個政黨對自身文化價值的充分肯定，對自身文化生命力的堅定信念。黨的十九大以來，習(xí)近平總書記多次強調(diào)堅定文化自信的重要性，文化自信是一個國家和民族發(fā)展過程中更基本、更深沉、更持久的力量[1]。高中生作為社會主義事業(yè)建設(shè)的接班人，樂于接受新鮮事物，學(xué)習(xí)能力強，但辨別能力不強，容易被各種不良思想所誤導(dǎo)。在如今多元文化共存的時代，高中生更容易盲目從眾，缺少對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化與社會先進(jìn)文化的認(rèn)同感與歸屬感，難以辯證地對待外來文化。為此，高中思想政治教師應(yīng)明確在教學(xué)中滲透文化自信教育的重要性，并將其貫穿于思想政治教學(xué)的全過程，以加深學(xué)生對我國多種優(yōu)秀文化的認(rèn)識，使其積極承擔(dān)起繼承與發(fā)揚我國優(yōu)秀文化的重任。

一、高中思想政治教學(xué)滲透文化自信教育的重要性

（一）繼承與發(fā)揚我國優(yōu)秀文化的需要

文化自信具有多種內(nèi)涵，主要包括對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信、對革命文化的自信及對社會主義先進(jìn)文化的自信。新時代的高中生肩負(fù)著繼承與發(fā)展我國優(yōu)秀文化的歷史使命。但仍有很多高中生對我國優(yōu)秀文化不甚了解，以致出現(xiàn)對本國文化缺少自信，對國外文化盲目崇拜的現(xiàn)象。因此，在高中階段對學(xué)生進(jìn)行文化自信教育，能有效促進(jìn)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解，使其深入了解我國的革命文化，感受社會主義先進(jìn)文化的寶貴與強大的生命力，從而產(chǎn)生敬畏與自豪感，堅定文化自信，自覺繼承與發(fā)展我國優(yōu)秀文化，做民族偉大復(fù)興時代新人。

（二）順應(yīng)時代發(fā)展、建設(shè)文化強國的需要

高中生是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時代先鋒，是開創(chuàng)祖國璀璨未來的主力軍。因此，為順應(yīng)時代發(fā)展與滿足建設(shè)文化強國的需要，高中思想政治教學(xué)需要與時俱進(jìn)，并進(jìn)行一定的創(chuàng)新與改革，將文化自信教育融入其中。教師也應(yīng)更新教育理念，積極改進(jìn)教學(xué)方式，使學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)中樹立對中華優(yōu)秀文化的堅定信念和信心，加強對自身、對祖國、對未來的關(guān)心和責(zé)任，從而積極踐行中國特色社會主義主流價值觀[2]。

（三）高中思想政治教學(xué)的內(nèi)在要求

高中思想政治的學(xué)科核心素養(yǎng)之一是要求培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感。該素養(yǎng)要求學(xué)生堅定中國特色社會主義道路自信、文化自信、理論自信和制度自信。因此，高中思想政治不僅具有該課程特有的思想性、政治性，還具有明顯的文化屬性。從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)中也可以看出，思想政治教師肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生感受中華燦爛文化氛圍，深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化與社會主義先進(jìn)文化，正確對待多元文化的重任。學(xué)生只有深入了解我國優(yōu)秀文化，認(rèn)識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨有魅力，意識到我國文化還需繼承與發(fā)展，才能積極學(xué)習(xí)本國文化，辯證地看待外來文化，提升政治認(rèn)同感。這也正是高中思想政治教學(xué)的內(nèi)在要求。

二、高中思想政治教學(xué)中增強學(xué)生文化自信的策略

（一）豐富理論知識，提升教師隊伍教學(xué)能力

高中思想政治教師作為學(xué)生樹立正確價值觀的引導(dǎo)者，文化自信的宣傳者、踐行者，其自身必須具備一定的文化素養(yǎng)和與時俱進(jìn)的文化知識。然而，在當(dāng)今信息時代，部分教師仍停留在過去的教育觀念中，他們知識更新的速度遠(yuǎn)不及知識發(fā)展的速度。因此，在文化自信的教學(xué)過程中，部分教師對開展工作感覺到力不從心，無從下手。為此，教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)信念，更新教育理念。

第一，教師應(yīng)廣泛閱讀相關(guān)書籍，充實自身的理論知識。教師除要夯實本學(xué)科的理論知識外，還要廣泛涉獵其他富有時代特色的書籍和其他學(xué)科領(lǐng)域的知識，以促使自己在學(xué)習(xí)和體驗的過程中不僅能彌補在文化知識上的不足，提升文化素養(yǎng)，還能憑借豐富的優(yōu)秀文化知識與見識感染學(xué)生，使學(xué)生信服。

第二，教師應(yīng)積極參與教研活動，提升文化自信教學(xué)能力。教師的文化自信教學(xué)能力在很大程度上影響著文化自信教育的順利開展。因此，教師應(yīng)多參加有關(guān)培育學(xué)生文化自信的教研活動，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，與其他教師分享自己的寶貴經(jīng)驗，博采眾長。同時，教師也要及時進(jìn)行自我反思，總結(jié)經(jīng)驗。只有這樣，教師才能在教學(xué)活動中更好地引導(dǎo)學(xué)生感受我國優(yōu)秀文化的魅力，使學(xué)生主動參與到增強文化自信的活動中去。

（二）深入挖掘教材，拓展課程資源

豐富的文化知識內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行文化自信教育的基礎(chǔ)。它不僅包括教材內(nèi)容，還包括很多豐富多樣的文化資源。為擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)在深入挖掘教材的基礎(chǔ)上，加強對課程資源的開發(fā)和利用，拓寬學(xué)生的文化知識視野。

第一，深入挖掘教材，進(jìn)行資源整合。在高中思想政治課本中有許多與文化有關(guān)的知識，它們或直接或間接地散落在教材中。雖然教材內(nèi)容豐富但不利于教師系統(tǒng)地開展文化自信教育工作，因此，教師應(yīng)細(xì)細(xì)研讀教材，以《哲學(xué)與文化》為主導(dǎo)，再以其他必修教材為補充，將文化知識有機(jī)融入各模塊內(nèi)容中，建構(gòu)出完整的中國特色社會主義文化的知識體系。

第二，關(guān)注時政熱點，利用本土文化資源。除在教材中呈現(xiàn)的文化內(nèi)容外，社會生活中還有許多可利用的時政素材。在課堂教學(xué)中，教師可以將一些生活中的文化素材與教材內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生感受到生活中的細(xì)節(jié)所展示的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力;或引導(dǎo)學(xué)生對一些時政熱點進(jìn)行分析，對比各國之間的文化差異，以幫助學(xué)生提高文化辨識能力，使其體會到世界文化的多樣性。同時，教師應(yīng)做好課程資源的開發(fā)工作，充分發(fā)掘本土文化資源。教師可以在課下組織學(xué)生一起搜羅本土的一些風(fēng)土人情、文化習(xí)俗、歷史故事等，將其補充到教學(xué)內(nèi)容中，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離。