教育的本質(zhì)是為了人的全面發(fā)展

王湘蓉

遼寧省正在全面振興、全方位振興，作為新中國工業(yè)的搖籃，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了重大貢獻。遼寧省山海相連，歷史文化深厚，在這樣的歷史、環(huán)境風(fēng)貌里，將生發(fā)出什么樣的教育意象？為此，記者采訪了遼寧省教育廳黨組書記、廳長馮守權(quán)。

《教育家》：馮廳長，遼寧省正在全面振興，教育現(xiàn)代化建設(shè)也在加快推進。當(dāng)前，教育界對“教育現(xiàn)代化” 有許多不同理解，您如何定義“教育現(xiàn)代化”？

馮守權(quán)：教育現(xiàn)代化涵蓋了很多方面，既有定性方面的指標，也有定量方面的指標。教育的本質(zhì)是為了人的全面發(fā)展。教育現(xiàn)代化的核心是“人”的現(xiàn)代化，要抓住人的全面發(fā)展和終身發(fā)展來研究和實踐。當(dāng)然，教育每個階段的對象、要求、目標都不一樣，需要系統(tǒng)全面地思考設(shè)計。時代在進步，社會在發(fā)展，教育現(xiàn)代化也是一個相對的概念，是需要一直研究和實踐下去的時代課題，是伴隨著人類發(fā)展腳步的永恒命題。

具體來說，教育現(xiàn)代化首先是觀念的現(xiàn)代化，沒有觀念的現(xiàn)代化，我們的教育行為、方式是不會向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變的。其次是教育體系的現(xiàn)代化，我們要建成服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育體系。再次是教育關(guān)鍵環(huán)節(jié)的現(xiàn)代化，我們要為全面提高國民素質(zhì)提供有力保障，做好幼有所育、學(xué)有所教。最后，是教育治理能力和治理體系的現(xiàn)代化，要形成政府、學(xué)校、家庭、社會依法共同參與的制度安排，以教育治理能力和治理體系現(xiàn)代化支持教育現(xiàn)代化。

在歷史發(fā)展中，教育也會形成慣例和惰性，需要不斷改革，引領(lǐng)時代發(fā)展。學(xué)校不是知識學(xué)習(xí)的終點站，而是終身學(xué)習(xí)的起點站。我們經(jīng)常提到《論語》中的兩句話，一句是有教無類，要舉辦面向全體的教育?！疤ㄈ缑仔?，也學(xué)牡丹開”，野百合也有春天。另一句是因材施教，要舉辦面向人人、促進個性發(fā)展的教育。五個手指是不一樣長的，世界上沒有才能的人是不存在的，關(guān)鍵在于教育者去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛質(zhì)、特長和愛好，并加以教育和引導(dǎo)。這兩方面都要統(tǒng)籌推進。

加快中國現(xiàn)代化的進程，教育現(xiàn)代化是關(guān)鍵。無論是社會治理水平的提升、國民素質(zhì)的提高，還是科技創(chuàng)新的重大突破，以及構(gòu)建人類命運共同體和人與自然和諧發(fā)展等，國家發(fā)展中一些根本性問題要依托教育來解決。伴隨著經(jīng)濟社會發(fā)展和進步，教育承載的責(zé)任越來越大、任務(wù)越來越重，推進教育現(xiàn)代化任重道遠。

當(dāng)下，我們遼寧教育仍然存在一些短板和瓶頸，比如公辦幼兒園資源不足;義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展水平不高，區(qū)域、城鄉(xiāng)和校際間的差距依然存在;高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)有待進一步優(yōu)化，與經(jīng)濟社會發(fā)展和建設(shè)數(shù)字遼寧、智造強省的現(xiàn)實需求還有一定差距。針對以上問題，近兩年來，我們通過深化制度創(chuàng)新，大力推動學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)普惠發(fā)展、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、普通高中多樣化特色發(fā)展、職業(yè)教育實用高效發(fā)展、高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，取得了重要的階段性成果，為進一步增強教育服務(wù)振興發(fā)展能力打下了堅實基礎(chǔ)。

《教育家》：剛才您談到教育現(xiàn)代化的核心是“人”的現(xiàn)代化，其實要做好教育并不容易。我們知道在世界百年未有之大變局中，社會發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了更高要求、更多期待，更需要我們在促進人的全面發(fā)展上深入思考。那么，在人才培養(yǎng)方面，您的思考是什么，遼寧有哪些好的做法和經(jīng)驗啟示？

馮守權(quán)：是的，經(jīng)濟社會發(fā)展對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了新的要求，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，做到“五育”并舉，促進人的全面發(fā)展。“五育并舉”不是口號，要落到實處。我們的教育要去功利化，要讓孩子們多學(xué)些“無用”的知識，而不是僅僅盯住分數(shù)?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，源頭活水往往來自“無用”的東西。我曾經(jīng)看到美國蘋果公司聯(lián)合創(chuàng)辦人喬布斯早先在美國斯坦福大學(xué)畢業(yè)典禮的一場演講，講了三個關(guān)于自己的故事，其中一個給我留下很深的印象。喬布斯在里德學(xué)院就讀了六個月后決定退學(xué)，他認為，父母將所有積蓄都用在他的學(xué)費上，但他看不到其中的價值。后來，喬布斯以旁聽生身份在里德學(xué)院待了18個月，選擇了一些他感興趣但看上去“無用”的課程，比如書法課。十多年后， 喬布斯在研發(fā)電腦項目時，關(guān)于電腦系統(tǒng)的字體、行間距、版式設(shè)計的一些想法就源于這門書法課程。他要求開發(fā)團隊讓電腦系統(tǒng)里每一種字體都要工整、美觀，有書法的味道，這些特性讓蘋果電腦風(fēng)靡全球。今天學(xué)的東西沒有用上，但是儲存在大腦中，可能若干年之后就會發(fā)芽。在學(xué)校學(xué)習(xí)的一些知識，也許一生也用不上，但這些知識不會白學(xué)，會對學(xué)生成長產(chǎn)生潛移默化的影響。

我們現(xiàn)在特別強調(diào)體美勞教育，這些看似無用，實際有大用。以美育為例，美育能發(fā)現(xiàn)美、感知美、創(chuàng)造美，在學(xué)生的成長發(fā)展中，具有不可替代的作用。中國要走到世界舞臺的中央，民族的創(chuàng)造精神、創(chuàng)造力非常重要，而美育在創(chuàng)造精神、創(chuàng)造力培養(yǎng)方面尤為重要。體育對人的健康非常有益，科學(xué)證明，運動不僅對大腦發(fā)育有良好的促進作用，而且對調(diào)節(jié)情緒、提高抗壓能力，以及讓人融入社會都有良好的促進作用。對孩子們來說，讓他們踢足球、打籃球、打羽毛球、玩冰雪、劃賽艇、練書法、學(xué)畫畫、彈鋼琴、拉小提琴等等，他們的發(fā)展就會更全面，成長就會更茁壯。能夠踢著足球、背著畫板、拿著小提琴上大學(xué)，他們的人生一定是豐富多彩的。

過去我們都很注重一些當(dāng)下看來“有形”“有用”的東西，但實際上要有大發(fā)展大作為，更要注重“無形”“無用”的東西。曾經(jīng)有一段時間，對勞動教育重視程度不夠，實際上勞動教育對意志品格的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。還有心理健康教育對學(xué)生成長也非常重要，我們要引導(dǎo)學(xué)生從小有正確的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度，這不是一朝一夕能完成的，需要持續(xù)強化。教育是一個系統(tǒng)工程，我們應(yīng)該彰顯教育的人文價值，如考個好大學(xué)并不是人生的最終目標，要樹立孩子們遠大的理想，給學(xué)生更好的人文教育，讓他們有更廣闊的國際視野、人文情懷、家國情懷，有持續(xù)提升自己、盡責(zé)社會的能力。

談到遼寧的教育實踐，經(jīng)過“ 十三五”期間的改革發(fā)展，全省教育事業(yè)取得了歷史性成就，學(xué)前三年毛入園率達到88.6%，比2015年提高22個百分點，普惠性幼兒園覆蓋率超過80%，“入園難、入園貴”問題有效緩解。2019年，我們?nèi)蛲ㄟ^了國家義務(wù)教育發(fā)展基本均衡評估驗收，成為遼寧教育發(fā)展史上新的里程碑。職業(yè)教育發(fā)展也駛?cè)肓丝燔嚨?，遼寧省成為與教育部“部省共建、整省推進職業(yè)教育發(fā)展”的7個省份之一。高等教育質(zhì)量和水平顯著提升，開放辦學(xué)縱橫交錯的新格局已經(jīng)形成，760個專業(yè)入選教育部一流專業(yè)“雙萬”計劃，365個入選國家級一流專業(yè)建設(shè)點等。遼寧正在形成開門辦教育、開放辦教育、科學(xué)辦教育、依法辦教育、大家共同辦教育的良好局面，這些都將為“十四五”期間推進教育高質(zhì)量發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。