高校線上教學(xué)存在的問題與對(duì)策

摘要：自新冠肺炎疫情發(fā)生以來，學(xué)校積極開展線上教學(xué)，通過研究分析，發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)存在教學(xué)工具選用、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)保障、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課堂管理等一系列問題，針對(duì)這些問題提出相應(yīng)的對(duì)策，來提高線上教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);問題;對(duì)策

自新冠肺炎疫情發(fā)生以來，學(xué)校積極響應(yīng)“停課不停學(xué)”的工作要求，確?！巴Ｕn不停教，停課不停學(xué)”，積極開展線上教學(xué)，線上教學(xué)實(shí)施幾周后，通過研究分析，線上教學(xué)存在不少的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、教學(xué)工具選用

當(dāng)前釘釘、騰訊會(huì)議、騰訊課堂、職教云、雨墨、工單、QQ課堂等教學(xué)工具都是免費(fèi)的，初期學(xué)校沒有統(tǒng)一安排在線教學(xué)工具，各任課教師根據(jù)課程性質(zhì)、個(gè)人喜好等自主選擇教學(xué)工具，有使用單一工具的也有將多個(gè)教學(xué)工具組合使用的，一個(gè)學(xué)期每個(gè)學(xué)生有多門課程，由多個(gè)教師上課，那么學(xué)生就要按照每門課程教師的要求安裝教學(xué)工具，學(xué)生無論在手機(jī)還是電腦至少安裝十幾個(gè)教學(xué)工具，每次上課學(xué)生都會(huì)手忙腳亂，這給學(xué)生帶來了很大的困擾，經(jīng)過幾周的實(shí)際體驗(yàn)，在保證教學(xué)正常秩序和教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，讓教師統(tǒng)一使用釘釘和職教云的組合上課，是較為有效的線上教學(xué)工具，既統(tǒng)一管理又減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

二、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)保障

在疫情期間，各大院校都采用線上授課，而且授課時(shí)間幾乎在同時(shí)進(jìn)行，這就使得在授課期間出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)卡頓、延遲、不穩(wěn)定等擁堵現(xiàn)象，為了避開網(wǎng)絡(luò)擁堵，鼓勵(lì)教師以自然班為教學(xué)班進(jìn)行錯(cuò)峰教學(xué)，混合班要謹(jǐn)慎調(diào)動(dòng)時(shí)間避免引起學(xué)生上課時(shí)間沖突，這樣大大提高講課和聽課效率。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

很多教師習(xí)慣了傳統(tǒng)課堂知識(shí)傳授模式，突然要求線上教學(xué)，一時(shí)間難以適應(yīng)，沒有形成系統(tǒng)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)觀念，沒有按照學(xué)生需求合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，教學(xué)更像教師的“自編自導(dǎo)”，與學(xué)生的互動(dòng)性差。學(xué)生在居住地學(xué)習(xí)受到外界影響因素較多，無法真正融入到線上學(xué)習(xí)中去，而且自覺性比較差，有的學(xué)生甚至為了蒙混過關(guān)，上課期間一直顯示在線，實(shí)際上做別的事情，不能及時(shí)與教師進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，線上教學(xué)缺少全程監(jiān)控，總體效果差強(qiáng)人意。為了解決這些問題，加強(qiáng)培訓(xùn)，及時(shí)研討，不斷轉(zhuǎn)變教師理念，根據(jù)課程情況及時(shí)調(diào)整授課模式和方法，提高效果。要求教師在課前將學(xué)習(xí)資料提前發(fā)給學(xué)生，提出明確預(yù)習(xí)要求，并對(duì)預(yù)習(xí)進(jìn)行檢測(cè);課中教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)交替開展，將課堂時(shí)間拆為幾段，用一段時(shí)間直播講授或者觀看小段視頻或插入一段在線討論，其他時(shí)間采用在線測(cè)試、小組討論等形式來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;課后布置作業(yè)可以提高學(xué)習(xí)自覺性。上課期間，提醒學(xué)生盡量使用耳機(jī)聽課，以避免外部干擾，并充分利用限時(shí)答題、隨機(jī)點(diǎn)名等吸引學(xué)生參與到整個(gè)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。動(dòng)員學(xué)生家長(zhǎng)配合督學(xué)和陪學(xué)，提高學(xué)生自覺性，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

四、網(wǎng)絡(luò)課堂管理

課堂中，會(huì)突然彈出一些小廣告或者一些小游戲，會(huì)影響學(xué)生的注意力，在這種情況下，教師要注意管控網(wǎng)絡(luò)課堂，對(duì)這些消息及時(shí)屏蔽，特別是對(duì)與學(xué)習(xí)、課堂毫無關(guān)系的信息和敏感信息;另一方面教師要嚴(yán)格遵守國(guó)家法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)，不在課堂上發(fā)表不當(dāng)言論、討論敏感話題、接打電話等。

另外，教師在進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)要堅(jiān)持質(zhì)量?jī)?yōu)先，可以適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，如因此造成教學(xué)任務(wù)無法完成，屆時(shí)再根據(jù)實(shí)際情況研究決定延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間事宜。

面對(duì)突如其來的新冠肺炎疫情，學(xué)校以網(wǎng)絡(luò)為途徑，以教學(xué)工具為資源，實(shí)現(xiàn)了“停課不停教，停課不停學(xué)”的目標(biāo)，推動(dòng)了我國(guó)線上教育的發(fā)展，線上教學(xué)存在的問題會(huì)被不斷的完善解決，同時(shí)還會(huì)有新的問題出現(xiàn)，這就需要我們不斷的研究分析，來提高教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：李世娟（1980-），女，漢族，河北寧晉人，碩士，石家莊財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院，高級(jí)工程師，研究方向：軟件技術(shù)。