劉國裕

【摘要】數(shù)學(xué)是一門邏輯思維能力極強(qiáng)的科目.學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)好數(shù)學(xué)不僅可以為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，還可以很好地提高自身邏輯思維能力，以及對(duì)事物的表達(dá)能力.但是目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在很多問題，使學(xué)生不能夠很好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門科目，因此在邏輯思維方面也無法得到很好的發(fā)展.對(duì)此，我們?cè)撊绾谓鉀Q呢？本文筆者提出了一些觀點(diǎn)，希望和大家一起探討.

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);問題;對(duì)策

一、前言

現(xiàn)代教育相比于傳統(tǒng)教育已經(jīng)有了很大的改進(jìn)，并且隨著社會(huì)的發(fā)展不斷進(jìn)步，我們的教學(xué)模式也在不斷更換.但在教學(xué)方面還是存在一定的問題，使學(xué)生很難得到應(yīng)有的發(fā)展.對(duì)于這種現(xiàn)狀，我們要對(duì)相應(yīng)的問題提出解決對(duì)策.以下是筆者對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題和解決這些問題的對(duì)策的分析.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）以人為本的教學(xué)理念沒有得到切實(shí)貫徹

以人為本的教學(xué)理念是新課改所要求的.隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)觀念雖然已經(jīng)發(fā)生了改變，但并沒有完全實(shí)落以人為本的觀念，沒有讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.很多教師還是會(huì)采取灌輸式的教學(xué)方式，不管學(xué)生能否接受，只把自己每節(jié)課應(yīng)教的內(nèi)容教給學(xué)生，導(dǎo)致以人為本的觀念不能得到很好的實(shí)施.

（二）差異化教學(xué)的思路不清晰

首先，教師不能真正做到因材施教，不能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué).很多教師還是以大部分學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，而難以做到關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，從而很難根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué).其次，教師的眾生學(xué)習(xí)理念也不強(qiáng)烈，對(duì)于教學(xué)的過程，大多教師會(huì)采取單一的教學(xué)模式，并且長期使用這種方式，比如讓所有學(xué)生都用這種方式解題.這種一體化的模式忽視了學(xué)生的差異性，但數(shù)學(xué)是一個(gè)需要很好的差異性的科目，因而學(xué)生很難得以發(fā)展.此外，無論社會(huì)發(fā)展到什么地步，教育還是會(huì)把分?jǐn)?shù)放在比較重要的位置，很多教師對(duì)于分?jǐn)?shù)高的學(xué)生的關(guān)注度也相對(duì)較高，而對(duì)于數(shù)學(xué)成績不那么好的學(xué)生的關(guān)注度往往也會(huì)比較低.也正是因?yàn)檫@樣，教師就更難做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)了，從而在數(shù)學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生了許多問題.

（三）教育教學(xué)與實(shí)際生活相互脫離

教學(xué)與生活相脫離也是數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題之一.很多教師只是依照課本向?qū)W生傳授知識(shí)，而忽視了教學(xué)與生活的結(jié)合.其實(shí)將教學(xué)與生活相結(jié)合不僅可以提高學(xué)生的積極性，還可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更加感興趣，也更容易理解數(shù)學(xué)知識(shí).學(xué)生利用上課所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題，這樣既可以使所學(xué)內(nèi)容得以運(yùn)用，也加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解.教學(xué)與生活的脫離，讓學(xué)生失去了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并且很難做到真正的熱愛數(shù)學(xué)這門科目.

（四）教學(xué)模式單一、缺乏趣味性

很多教師的教學(xué)模式相對(duì)單一，更多是依照課本內(nèi)容進(jìn)行講解，長此以往，會(huì)讓學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生枯燥乏味的印象，并且提不起學(xué)習(xí)的積極性.此外，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣不是很濃厚，當(dāng)我們不喜歡一件事的時(shí)候，很難將其繼續(xù)進(jìn)行下去，更別提做得很好了.因此，單一的教學(xué)模式和趣味性的缺乏使教師很難構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍.

（五）沒能及時(shí)評(píng)價(jià)，忽視課后練習(xí)

很多教師可能上完課就對(duì)學(xué)生“不管不顧”了 ，忽視了學(xué)生的課后練習(xí)與及時(shí)的評(píng)價(jià).教師對(duì)于學(xué)生的作業(yè)一般都是過一段時(shí)間再發(fā)放給學(xué)生，也不會(huì)當(dāng)面批改，只會(huì)把錯(cuò)誤標(biāo)出來，讓學(xué)生自行修改或者下一節(jié)課當(dāng)面進(jìn)行講解.這些都給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了相應(yīng)的問題.

三、解決策略

（一）加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升教師教學(xué)內(nèi)功

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，因此教師自身的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備非常重要.作為教師，首先，我們要樹立眾生學(xué)習(xí)的理念，做好備課的工作，只有進(jìn)行很好的備課，把課堂上該圈該點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行很好的歸納才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí).其次，我們要采用多元的教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)，不能總是采取一種思路，對(duì)一道題也要多想想其他解法，不斷學(xué)習(xí)，鞏固自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的教學(xué)能力.比如：對(duì)于數(shù)學(xué)課程的更新我們要隨時(shí)掌握它的動(dòng)態(tài)，也可以多參加一些學(xué)習(xí)講座，學(xué)習(xí)別的專業(yè)教師的講課方法，并學(xué)以致用.此外，我們可以利用各種課程、各種視頻來加強(qiáng)教師專業(yè)技能的學(xué)習(xí).（二）以學(xué)生為本，差異化教學(xué)，做好因材施教

首先，我們要樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的理念.讓學(xué)生明白只有通過自己的努力，數(shù)學(xué)成績才可以提高，自身的能力才可以提高.這樣可以讓學(xué)生更積極地參與到課堂活動(dòng)中，并且主動(dòng)思考，從而提高自身的思維能力.其次，作為教師，我們要時(shí)刻觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教.對(duì)于數(shù)學(xué)能力相對(duì)較好的學(xué)生，我們要贊賞他們，對(duì)于數(shù)學(xué)能力相對(duì)薄弱的學(xué)生，我們要鼓勵(lì)他們，讓其下一次能夠做得更好.并且對(duì)于這種差異化，我們要安排好上課的時(shí)間，規(guī)劃好上課的內(nèi)容以保證每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W到東西并能很好地運(yùn)用.比如：筆者會(huì)給學(xué)生上課思考的時(shí)間.對(duì)于一個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，筆者會(huì)給學(xué)生提問的時(shí)間，給學(xué)生思考的時(shí)間，給他們分享的時(shí)間，達(dá)到了很好的效果.這樣不僅可以營造很好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與，還可以讓學(xué)生真正去思考，從而理清解題思路，提高邏輯思維能力.又比如：對(duì)于數(shù)學(xué)課程，筆者會(huì)采取循序漸進(jìn)的方法，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都理解，并且會(huì)運(yùn)用.

（三）接地氣，使教學(xué)方式和內(nèi)容更加生活化

教學(xué)與生活相結(jié)合的方式能大大解決教學(xué)與生活相背離的問題.我們要讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn).這樣的方式可以讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)原理，也能更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中.其實(shí)生活中有很多的數(shù)學(xué)問題，我們可以結(jié)合這些問題為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí).加減乘除是將數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活的最簡單的例子.比如：生活中，學(xué)生和媽媽去買菜的時(shí)候，就可以用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)菜價(jià)進(jìn)行計(jì)算.又如：許多超市都會(huì)有促銷活動(dòng)，對(duì)于滿多少減多少這種，學(xué)生學(xué)會(huì)了加減乘除就可以很好地進(jìn)行運(yùn)算，并得到一個(gè)最好的解決方案.知識(shí)與生活是息息相關(guān)的，作為教師，我們要讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也要讓學(xué)生能把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，解決生活中的實(shí)際問題.