孫華

如何創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)，設(shè)計(jì)合理、有效的方式，增加寫(xiě)作的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作信心，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，是目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。下面，筆者對(duì)提綱式寫(xiě)作教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

借助結(jié)構(gòu)式提綱，讓寫(xiě)作有序開(kāi)展

借助結(jié)構(gòu)式提綱，可以讓學(xué)生寫(xiě)作有序開(kāi)展，避免寫(xiě)作結(jié)構(gòu)混亂。教師可以借助結(jié)構(gòu)式提綱指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，從分析閱讀過(guò)的文章的結(jié)構(gòu)入手，既有效復(fù)習(xí)，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)列提綱。

例如，在要求學(xué)生以Holiday fun為題寫(xiě)一篇記錄假期外出游玩的短文時(shí)，教師可先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的Story time，通過(guò)問(wèn)題Where did Liu Tao/Mike go for the holiday？引領(lǐng)學(xué)生回顧課文并列出結(jié)構(gòu)式提綱：

借助這個(gè)結(jié)構(gòu)式提綱，再設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考誰(shuí)去哪兒、怎么去、和誰(shuí)一起去、做了哪些事及感覺(jué)如何等，構(gòu)建出作文主干，再在教師的指導(dǎo)下形成規(guī)范的作文提綱，為寫(xiě)作的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。

運(yùn)用開(kāi)放性提綱，讓寫(xiě)作有度開(kāi)展

運(yùn)用開(kāi)放性提綱有利于幫助學(xué)生打開(kāi)思維之窗，為寫(xiě)作搭好框架、厘清脈絡(luò)，讓寫(xiě)作有度開(kāi)展。教師可以從寫(xiě)作主題的層面上巧妙設(shè)計(jì)發(fā)散性問(wèn)題，以問(wèn)題引發(fā)學(xué)生自主想象、積極表達(dá)。如讓學(xué)生寫(xiě)Summer holiday plan時(shí)，教師可以這樣與學(xué)生對(duì)話：

T：Can you guess what my holiday plan is？

Ss：I guess you are going to Beijing/Shanghai……

T：Yes，I am going to Beijing for 2 weeks. Do you know what places of interest I am going to see？

Ss：Tiananmen Square / The Summer Pala-ce……

T：Great！How about your summer holiday？Can you use where、when、how、what……to ask some questions？

教師圍繞暑假計(jì)劃提出問(wèn)題，讓學(xué)生猜自己的假期安排，再讓學(xué)生仿照對(duì)話內(nèi)容和形式提出問(wèn)題，讓教師猜一猜學(xué)生的暑假計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，幫助學(xué)生構(gòu)建寫(xiě)作提綱，讓寫(xiě)作有度開(kāi)展。

設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)性提綱，讓寫(xiě)作有效開(kāi)展

在小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)采取多元評(píng)價(jià)的方式，采用評(píng)價(jià)性提綱，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)和互評(píng)，以此提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

如要求學(xué)生寫(xiě)My friend時(shí)，在指導(dǎo)寫(xiě)作和學(xué)生自主寫(xiě)作的基礎(chǔ)上，筆者利用投影儀，展示一兩篇學(xué)生習(xí)作，讓學(xué)生閱讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。小學(xué)生思維、知識(shí)、能力有限，評(píng)價(jià)時(shí)會(huì)出現(xiàn)評(píng)價(jià)不全面、不合理的問(wèn)題。為了提升學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，教師可以從評(píng)價(jià)的幾個(gè)方面加以引領(lǐng)，讓學(xué)生的評(píng)價(jià)有依據(jù)、有目標(biāo)。如Is it complete？Does it have a good beginning？此外，教師還可以給出評(píng)價(jià)的細(xì)化提綱，如書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范、單詞拼寫(xiě)是否正確、句子是否有語(yǔ)法錯(cuò)誤……再讓學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上修正習(xí)作。

（責(zé)編 馬孟賢）