小學(xué)數(shù)學(xué)文化微課設(shè)計與制作的實踐探究

王志芬

摘 要：數(shù)學(xué)知識是一種文化，數(shù)學(xué)教學(xué)是傳承數(shù)學(xué)文化的過程?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，微課以其短小、趣味性、形象性和靈活性成為傳播數(shù)學(xué)文化的一種新的有效途徑。對微課在滲透數(shù)學(xué)文化中的作用進(jìn)行了探討，提出了設(shè)計和制作數(shù)學(xué)文化微課的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)文化;微課;作用;設(shè)計與制作

小學(xué)生注意力非常短暫，長時間的教學(xué)會讓他們失去興趣。微課時長5～10分鐘，利用微課進(jìn)行數(shù)學(xué)文化知識傳授能夠讓學(xué)生將注意力集中起來進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。微課以視頻、音頻的形式讓學(xué)生在短時間內(nèi)完成知識的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)時可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要將數(shù)學(xué)文化制成微課讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)效果。

一、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)文化滲透中的作用

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，教師在教學(xué)時設(shè)計趣味性的情境于微課中，將學(xué)生快速地帶入數(shù)學(xué)文化知識中，而且微課時間短、主題鮮明，小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生特點將其意識吸引到重點知識的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生明白和了解數(shù)學(xué)文化，有效降低了學(xué)習(xí)的難度，有利于高效課堂的構(gòu)建和學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)數(shù)學(xué)思維的形成，使課堂更具針對性。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)知識并靈活運用。微課則有效拓展了數(shù)學(xué)課堂的時間和空間，教師可以根據(jù)需要設(shè)計一些數(shù)學(xué)文化微課，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)或在課堂中進(jìn)行拓展，這樣就能夠擴(kuò)大課堂教學(xué)的容量。而且微課能夠讓不同學(xué)生的需求得到滿足，使教學(xué)更具針對性。教師在教學(xué)時應(yīng)用微課優(yōu)勢進(jìn)行分層專題教學(xué)。如在作業(yè)講評中，教師可以利用微課以專題的形式講評作業(yè)中存在的問題，讓學(xué)生在課下時間根據(jù)自己的實際情況選擇反復(fù)觀看，從而節(jié)省了講評時間，提高了作業(yè)講評的效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)文化微課設(shè)計與制作策略

1.數(shù)學(xué)文化微課內(nèi)容的分析和設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在制作數(shù)學(xué)文化微課時首先要分析學(xué)習(xí)者的特征，根據(jù)學(xué)習(xí)者的心理特點、學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平確定選取的微課資源。低年級小學(xué)生愛動愛玩，認(rèn)知水平低，掌握的數(shù)學(xué)知識有限，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在制作微課時語言要淺顯易懂，制作的微課要生動有趣能夠吸引學(xué)生。如“認(rèn)識鐘表”的教學(xué)主要是讓學(xué)生觀察了解鐘面的外部結(jié)構(gòu)，結(jié)合日常生活讓學(xué)生知道半時及大約幾時，知道表示時間的形式。讓他們有了時間的觀念，并養(yǎng)成守時、惜時、合理利用時間的習(xí)慣。在制作微課前通過對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析設(shè)計微課的內(nèi)容。如認(rèn)識鐘表需要設(shè)計到微課中的內(nèi)容有認(rèn)識鐘面的12個大格和60個小格，知道時與分間的關(guān)系，課堂上需要解決的重難點問題。微課的時長一般在5～10分鐘，讓學(xué)生用較少時間了解掌握鐘表知識，設(shè)計的微課要思路簡單明了、重點明確。從而讓學(xué)生利用碎片化的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)以提高他們的學(xué)習(xí)效率，微課可配合課堂教學(xué)使用，對不容易理解的內(nèi)容或不易觀察的現(xiàn)象可以利用插播微課的方式進(jìn)行引導(dǎo)。根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的特點制作微課，利用趣味性的情境吸引學(xué)生，讓他們積極主動學(xué)習(xí)。如課程開始時利用電子白板或電腦授課，可播放一個鐘面的圖片，吸引學(xué)生，讓學(xué)生觀察并回答學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。在課下將微課發(fā)送給學(xué)生或家長，讓學(xué)生利用電腦、手機(jī)等學(xué)習(xí)。

2.數(shù)學(xué)文化微課資源的布局設(shè)計

確定好微課設(shè)計與制作的主題后，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集制作所需要的教學(xué)資源。然后根據(jù)需要對微課資源進(jìn)行布局設(shè)計。小學(xué)生喜歡鮮艷的事物，因此在設(shè)計時盡量采用一些顏色比較鮮艷的圖片做背景，采用的動畫、圖片要形象、直觀。頁面要突出重難點，并適當(dāng)留白。避免使用一些華而不實的資料。在導(dǎo)航和微練習(xí)上要進(jìn)行交互設(shè)計，讓學(xué)生通過微課首頁能選擇自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了某個知識點后，給學(xué)生設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生完成練習(xí)后反饋給教師，教師批改后再反饋給學(xué)生。

3.數(shù)學(xué)文化微課的制作

制作的數(shù)學(xué)文化微課可以錄制課件、音頻等，課件與音頻可分開，也可組合制作。根據(jù)學(xué)生特點和認(rèn)識水平對所使用的素材進(jìn)行搜集和整合，按照實際需求編輯處理搜集整合的圖片及文字材料等。利用錄屏功能錄制PPT，如錄制認(rèn)識鐘面的微視頻時，主要利用錄制PPT的按鈕功能進(jìn)行視頻和音頻的錄制。在錄制時利用上一頁、下一頁功能對畫面進(jìn)行切換，利用結(jié)束按鈕返回主頁面。在錄制微課時，在需要的節(jié)點插入習(xí)題。在學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)知識時就出現(xiàn)習(xí)題，答題提交后就可繼續(xù)學(xué)習(xí)。

4.數(shù)學(xué)文化微課的發(fā)布和生成

微課制作完成后，教師可以設(shè)置課件的權(quán)限，讓學(xué)生利用相關(guān)軟件觀看學(xué)習(xí)，在遇到練習(xí)節(jié)點時必須進(jìn)行練習(xí)，完成練習(xí)后才可進(jìn)入下階段的學(xué)習(xí)。從而形成交互式的學(xué)習(xí)，為了確保微課的使用，教師在完成視頻后要對其進(jìn)行測試和改進(jìn)，在使用后進(jìn)行修改，保證其正確后再發(fā)布。教師將微課制作完成后可以將其發(fā)布到校園網(wǎng)或一些公開的網(wǎng)站上，讓學(xué)生或他人通過公眾平臺上載觀看研究。

為了拓寬學(xué)生視野，教師可以把數(shù)學(xué)文化制成微課，利用這些微課數(shù)學(xué)文化知識傳遞給學(xué)生，充分運用微課來引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姚金花.淺談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效運用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版），2018（12）：75.