堅持德育滲透 注重習(xí)慣養(yǎng)成

李蘭芳

摘 要：低段數(shù)學(xué)教學(xué)背景下更注重德育在課堂教學(xué)中的點(diǎn)滴滲透，來綜合培養(yǎng)孩子的愛心、學(xué)科素養(yǎng)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，這些都是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對培養(yǎng)孩子良好德育品質(zhì)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求。在低段數(shù)學(xué)教學(xué)背景下，站在孩子的角度愛孩子，從孩子能接受的角度去挖教材和課堂教學(xué)中的德育點(diǎn)，不斷地給孩子示范“說數(shù)學(xué)”，讓孩子愛數(shù)學(xué)、愛學(xué)習(xí)，從小養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：德育;學(xué)科素養(yǎng);“說數(shù)學(xué)”;啟蒙教育

數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的學(xué)科，而小學(xué)數(shù)學(xué)十分注重數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的本質(zhì)聯(lián)系，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在分類目標(biāo)中指出：根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的教育，辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。其學(xué)科的獨(dú)特性質(zhì)和課標(biāo)對德育的要求，決定了德育對數(shù)學(xué)必須進(jìn)行持續(xù)地、點(diǎn)點(diǎn)滴滴地滲透，才能更好地促進(jìn)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成。筆者有以下幾點(diǎn)心得體會。

一、熱愛學(xué)生，以愛滲透

孩子們剛剛?cè)雽W(xué)一年級時，面臨很多轉(zhuǎn)變，尤其是一節(jié)40分鐘的數(shù)學(xué)課，要站如松、坐如鐘、并規(guī)矩地舉手、發(fā)言、端正書寫……站在孩子的角度上考慮，我的每節(jié)課都有3～5分鐘的課中游戲，從1數(shù)到10的手指操、接著數(shù)的拍手歌、手指互動說分合……這些課中游戲，加速了孩子對一年級數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的適應(yīng)時間。但一年級的“規(guī)矩”還是給班級中個別孩子造成了很大困擾。比如，班里一個叫沈某某的小男生，會因為數(shù)學(xué)課上他舉了幾次手，老師連續(xù)兩次沒叫到他，他就在課堂上肆無忌憚地放聲大哭;還有一個叫褚某某的小女生，數(shù)的分合說不來就哭，算式列不來也哭，課堂提問提到她哭……我就幫他們擦干眼淚、抱一抱他們、輕輕拍一拍他們的肩膀，還以“老師以為你肯定能回答對所以沒叫你呀”等語言耐心地鼓勵他們。后來沈某某數(shù)學(xué)課堂上幾次被邀請回答問題都答對了，褚某某多次口算、練習(xí)、獨(dú)立作業(yè)中取得點(diǎn)滴進(jìn)步，每天數(shù)學(xué)課都變得更有信心了。在我和藹可親、“剛”（課堂學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格）“柔”（愛心的柔軟）相濟(jì)又公正無私的態(tài)度面前，孩子們學(xué)習(xí)很快進(jìn)步了，慢慢適應(yīng)了一年級的課堂?！罢l愛孩子，孩子就愛誰，只有學(xué)會了愛孩子的人，才會教育孩子?！蔽覀兊牡掠裏o處不滲透著濃濃的愛，只有讓孩子在愛的溝通中養(yǎng)成愛的習(xí)慣，才能打開孩子的心扉，為在教學(xué)中能開啟孩子的道德與智慧、塑造孩子美好的人格架橋鋪路。

二、深挖教材，教學(xué)滲透

作為一名低段數(shù)學(xué)教師，還要養(yǎng)成充分利用課堂陣地，深挖教材，注重在課堂教學(xué)過程的點(diǎn)滴滲透德育的習(xí)慣。如教學(xué)“數(shù)據(jù)的收集與整理”時，我設(shè)計了“大家最喜歡什么顏色作為校服顏色”的數(shù)據(jù)收集、整理和統(tǒng)計，最后統(tǒng)計出來孩子們喜歡金色、迷彩色，軍綠色、粉色的人最多，而我們孩子身上穿的校服是男生湖藍(lán)，女生玫紅，所以接著進(jìn)行德育滲透教育的問題就來了：1.我們現(xiàn)在穿的校服，為什么沒有采用我們班大多數(shù)人最喜歡的顏色？2.如果采納我們班的統(tǒng)計結(jié)果，做的衣服給誰穿最合理？3.班服可以在哪些場合穿呢？討論這些問題時，孩子們興趣濃厚，參與度高，不僅僅是因為它們與現(xiàn)實生活關(guān)系緊密，還是對孩子進(jìn)行愛學(xué)校、愛班級的集體榮譽(yù)感德育滲透的最佳時刻。

又比如“除法的初步認(rèn)識”這個單元的起始課，很多孩子一聽說“除法”二字，兩眼放光，覺得自己早就會了，我就尊重他們，按照從列舉除法算式→舉例怎樣的問題才能用除法解決→“平均分”才能用除法解決，孩子們在學(xué)習(xí)互動的過程中充分感受了“平均分就是每份分得同樣多”的特點(diǎn)。不僅糾正了多數(shù)孩子對除法認(rèn)識的片面性，還滲透了數(shù)學(xué)思想和辯證唯物主義教育。

這樣的例子不勝枚舉，德育滲透完全可以落實到低段數(shù)學(xué)課堂中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓孩子們喜歡數(shù)學(xué)，從而產(chǎn)生持續(xù)學(xué)習(xí)下去的動力。

三、培養(yǎng)習(xí)慣，榜樣滲透

我們的數(shù)學(xué)課堂還需要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。這也是數(shù)學(xué)課標(biāo)對數(shù)學(xué)教學(xué)提出的德育要求。怎樣培養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為，小學(xué)年齡段的孩子，尤其是10歲前的孩子模仿能力強(qiáng)，并且容易對老師“親其師、信其道”，所以我們要充分運(yùn)用自己的“偶像”示范作用，抓住孩子模仿能力強(qiáng)的關(guān)鍵期，助推孩子的習(xí)慣養(yǎng)成。從一年級學(xué)數(shù)學(xué)開始，我就激勵孩子們在課堂上一詞一句地跟讀→大家一起逐題指讀→領(lǐng)讀班長帶讀（每次都選不一樣的小朋友），這樣一個學(xué)年下來之后，大多數(shù)孩子都能自己讀題了。進(jìn)入二年級后，我開始重點(diǎn)關(guān)注孩子們的獨(dú)立讀題+說題分析能力的培養(yǎng)，來鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。為此，我在平時的課堂教學(xué)、作業(yè)講評中，進(jìn)行說題“榜樣示范”、錄制“教師說題分析”視屏、錄制“小先生說題分析”視頻，讓每個孩子在數(shù)學(xué)課上都有不同的收獲。像這樣發(fā)揮“偶像”的示范作用去促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不正是關(guān)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的德育滲透嗎？

總之，作為一名小學(xué)低段數(shù)學(xué)教師，除了向?qū)W生傳授他們必須掌握的數(shù)學(xué)知識外，還應(yīng)不斷地利用課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、隨堂練習(xí)、講評作業(yè)等時機(jī)，反復(fù)地進(jìn)行德育滲透，堅持不懈地潛移默化，堅持德育、智育雙管齊下，使學(xué)生身心和諧發(fā)展，讓燦爛的德育之花盛開在數(shù)學(xué)這片沃土之上。