高中物理數(shù)字化教學的思考

許寶山

摘 要：伴隨著我國經濟的高速發(fā)展，教育事業(yè)顯得越來越重要。為了促進教育事業(yè)的發(fā)展，國家對傳統(tǒng)的教育模式實行了多種調整和改革措施，以提升教學的效率和教學質量。高中物理是一門訓練學生思維的學科，它的理論知識通常比較抽象，所以有部分學生學習物理相對困難。對新的物理教學方式——數(shù)字化教學進行深入探究。

關鍵詞：高中物理;數(shù)字化;教學

近些年來，數(shù)字化信息技術在教學領域得到廣泛應用，它改變了傳統(tǒng)教學方式單調性和局限性的特征，讓教學資源變得更加多元化。數(shù)字化教學方式以豐富的圖形、聲音和視頻動畫給學習者傳達各種知識，把復雜的物理知識以直觀的方式展現(xiàn)給學生。

一、數(shù)字化物理教學手段淺析

數(shù)字化的本質就是利用信息技術。在高中物理學中所探究的一般都是力、熱、光、電磁等現(xiàn)象，大多數(shù)是抽象的內容，很難用直白的語言表達來描述。在高中物理教學中，可以利用計算機把物理學中的聲音、溫度非電學量等轉化成為一種數(shù)字信號，用直觀的方式展現(xiàn)出來。轉化的過程分為兩個部分，一個是傳感器，另外一個是計算機。通過這樣的手段，可以把物理情境用數(shù)字信息呈現(xiàn)出來。由于高中物理本身就是一門科學性的學科，一些知識都是建立在自然理論上，并且本身就具有抽象性，對一些知識學生不能有效地理解和接受。因此，數(shù)字化在高中物理教學中的有效應用，可以讓學生更好地理解物理知識，激發(fā)他們學習的興趣，從而推動高中物理教學的進程。

二、數(shù)字化教學的特點

（一）突出物理學習重點

數(shù)字化的進程需要用到計算機和傳感器等設備，通過這些手段來簡化實驗的過程，得到一個清晰的實驗結果，提高了實驗課的效率。通過信息化的手段，可以把抽象的現(xiàn)象變得更加直觀，實驗的現(xiàn)象便于學生理解。同時，通過傳感器可以把復雜的原理變得更加明確，學生在學習物理的過程中更容易運用。

（二）精確繪制實驗結果

物理數(shù)字化教學使得傳感器和計算機的地位越來越重要。在數(shù)據收集的過程中應用傳感器，可以有效利用傳感器精確性的特征來感知數(shù)據，保證在實驗過程中不遺漏一些數(shù)據，保證數(shù)據的準確性，從而縮短實驗的時間。另外，由于計算機有強大的繪圖技術，并且能夠很好地處理數(shù)據，它能把實驗的數(shù)據和物理知識結合在一起，通過數(shù)據或者圖形把這些知識展現(xiàn)出來。

（三）發(fā)展綜合性強

社會的發(fā)展促進了各項技術的發(fā)展，教育事業(yè)也不例外。許多現(xiàn)代化的技術手段逐漸被應用到高中物理教學之中，傳感器的迅速發(fā)展，解決了一些實驗過程中的難題。

三、數(shù)字化在高中物理教學中的應用

物理學注重學生對自然的認知，主要通過實驗來加深學生的理解和記憶。但是由于學生的生活經歷和閱歷有限，他們對一些抽象的概念很難掌握。而數(shù)字化的教學突破了傳統(tǒng)物理教學的局限性，使教學資源更加生動和豐富，克服了傳統(tǒng)教學的弊端。

（一）在備課中的應用

數(shù)字化備課體現(xiàn)了數(shù)字化、多樣化和共享性等特點，它的主要作用是把教科書上的靜態(tài)知識通過信息化的設計轉變?yōu)榻虒W中的動態(tài)信息設計，突出教學中的重點和難點，調動不同學生學習的積極性，讓學生和教師之間能進行有效的溝通。優(yōu)質的備課不但要研究教學內容，還要考慮到學生對教材的接受能力，教師需要選擇一種適合學生接受的教學方式，對教材內容加以整理。因此，教師的教學任務更艱巨，僅僅翻閱資料和手寫教案就要浪費大量的課余時間，一些教師往往會出現(xiàn)憊懶的心態(tài)。網絡上有豐富多彩的信息，教師可以利用多媒體網絡等媒介實現(xiàn)備課的數(shù)字化。這些數(shù)字化的傳播方式，給信息化的備課教學提供了便捷，減輕了教師備課和教學的壓力。除了教科書以外，還有各種教學媒體，如圖片、幻燈片、教學實驗等，甚至一些生活中的實踐都能為課堂提供有益的信息設計，即數(shù)字化備課設計。

（二）在教學中的應用

1.量身定做課件，感受原理

教師可以根據教學中的不同需求，利用多元化的數(shù)字資源來制作課件，合理配合教學中的重點和難點，并且通過多媒體進行總結。通過課件可以把實驗的過程和原理進行畫面再現(xiàn)，使得教學的內容更加豐富。這樣的教學方式不僅可以活躍課堂中的緊張氛圍，還能改變學生學習物理的態(tài)度，學生在身臨其境的過程中學習物理知識。

2.利用多元化的教學資源，開展探究性學習

數(shù)字化教學模式中，學生不再是被動地學習知識，而是根據網絡資源對知識點進行自主探索和主動研究。學生根據自己的認知不斷地進行實踐，在數(shù)字化教學的過程中自主獲取信息、處理信息并且總結信息。

四、結語

數(shù)字化教學的探索對教育的發(fā)展有著重大意義，數(shù)字化教學和物理教學相結合作為一種新的教育方式，為我國的素質教育提供了一個可行的方法。高中物理的數(shù)字化教學能夠培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力，讓學生在掌握物理知識的同時完成教學任務，從而促進學生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。教師要充分利用當前數(shù)字技術在物理實驗課中的應用，積極改變高中物理實驗教學模式，改變和更新實驗教學觀，更好地適應物理實驗教學的內容，更好地提高學生的物理水平，幫助學生在物理學習中更加自信地面對實驗的挑戰(zhàn)。

參考文獻：

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