蘇燕萍
摘 要:高中班主任的德育工作,是現(xiàn)代高中教育關(guān)注的重點(diǎn)。針對(duì)班主任德育工作面臨的主要問(wèn)題,結(jié)合多年從事高中班主任的管理經(jīng)驗(yàn),提出用愛(ài)助力學(xué)生成長(zhǎng)的教育理念,從而達(dá)到有效開(kāi)展德育的目的。
關(guān)鍵詞:愛(ài)和智慧;高中班主任;德育
德育是現(xiàn)代傳統(tǒng)教育的重要補(bǔ)充。一方面,德育是從學(xué)生內(nèi)心出發(fā),需要相關(guān)班主任具備多種教育能力和教育素養(yǎng);另一方面,德育能夠改善傳統(tǒng)教育工作中“治標(biāo)不治本”等教學(xué)問(wèn)題,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的創(chuàng)新化和高效化。
一、高中班主任德育工作面臨的主要問(wèn)題
作為高中班主任,需要在日常教學(xué)工作中,以自身為榜樣,為學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)理念和人生價(jià)值觀,同時(shí)在學(xué)習(xí)和生活中,引導(dǎo)他們積極面對(duì)各項(xiàng)困難和挑戰(zhàn)。但是,當(dāng)前不少高中班主任由于自身原因,未能形成良好的模范作用,其中涉及班主任的核心素養(yǎng)不足、關(guān)愛(ài)不夠、德育活動(dòng)有限、與學(xué)生家長(zhǎng)溝通有壁壘等因素。因此,德育工作未能展現(xiàn)出應(yīng)有的成效和價(jià)值,未能體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)意義和引導(dǎo)作用,亟待相關(guān)班主任給予高度重視。
二、高中班主任德育工作的強(qiáng)化策略
(一)提升自身核心素養(yǎng)
高中班主任與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng),其核心素養(yǎng)會(huì)引發(fā)多重的連鎖反應(yīng)。一方面,班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的重要榜樣,也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的核心人物;另一方面,高中時(shí)期的學(xué)生正處于“三觀”建立和形成的重要時(shí)期,班主任的任何行為,都可能引發(fā)一系列的蝴蝶效應(yīng)。因此,從這一意義層面來(lái)說(shuō),強(qiáng)化班主任的整體素質(zhì),力倡班主任溫情育人,是幫助學(xué)生良好發(fā)展的重要舉措。例如,云南麗江華坪女子高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)張桂梅,在她從事班主任工作時(shí),已經(jīng)實(shí)現(xiàn)1804名女學(xué)生完成了高中課程的學(xué)習(xí),在貧困地區(qū)憑借一己之力,改變了眾多學(xué)生的命運(yùn),這樣的大愛(ài)之舉,是當(dāng)代班主任學(xué)習(xí)的楷模,正是她那高尚的人格素養(yǎng)和春雨般的博愛(ài)滋養(yǎng)著學(xué)生的心靈,鞭笞著一批又一批女生永攀高峰!因此,在日常教育過(guò)程中,班主任應(yīng)該多懷慈愛(ài),提升自我,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育榜樣,從而實(shí)現(xiàn)自身核心素養(yǎng)的提升,以愛(ài)和智慧澆灌學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
(二)開(kāi)展德育活動(dòng)
高中學(xué)生的思想活動(dòng)極為活躍,需要班主任給予相應(yīng)的助力和支持,以防學(xué)生在求學(xué)進(jìn)程中,出現(xiàn)其他重大性的人生觀、價(jià)值觀和世界觀偏差。一方面,高中生的自我意識(shí)較為強(qiáng)烈,存在較強(qiáng)的抵觸意識(shí),另一方面,高中生未能對(duì)世界和社會(huì)建立正確的認(rèn)知,從而導(dǎo)致在學(xué)習(xí)和生活中容易犯錯(cuò)誤。因此,在育人過(guò)程中,班主任可以組織形式多樣、精彩紛呈的德育活動(dòng),讓學(xué)生參與其中,展現(xiàn)他們的活力,激發(fā)學(xué)生的探索精神,從而幫助他們?cè)诮酉聛?lái)的高中生涯中迸發(fā)新的能量和斗志。作為班主任,借助一系列的德育活動(dòng),能夠使學(xué)生打開(kāi)心扉,使班主任與之共訴衷腸,密切師生關(guān)系,解決日常學(xué)習(xí)生活困擾,特別是能有效處理青春期帶來(lái)的苦惱。如,高中學(xué)生對(duì)于男女生交往存在一定的誤解和偏差,作為班主任,可以開(kāi)展專題討論,通過(guò)“真人真事大家聊”、情景劇表演等方式讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)親情、友情、愛(ài)情,讓學(xué)生在高中生涯中學(xué)會(huì)進(jìn)一步了解自己、珍愛(ài)自己,將默默的愛(ài)悅之情轉(zhuǎn)化成相互激勵(lì)的奮斗之心。因此,在德育活動(dòng)中,班主任在讓學(xué)生感受教育的溫度的同時(shí),必須通過(guò)行之有效的德育活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
(三)家校共建德育
著名教育家郭秉文先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教育貴于薰習(xí),風(fēng)氣賴于浸染”,對(duì)于學(xué)生的不良言行,需要班主任付出努力才能有效改善。因此,針對(duì)高中生原生家庭帶來(lái)的德育問(wèn)題,需要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行深層次的聯(lián)系和溝通。一方面,針對(duì)學(xué)生的德育問(wèn)題,班主任需要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行探索和分析,了解學(xué)生問(wèn)題的根源和影響因素,另一方面,通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系,更加全面地了解學(xué)生的基本情況,從而為學(xué)生的科學(xué)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。例如,不少學(xué)生由于原生家庭教育的缺失,存在性格孤僻、脾氣暴躁等問(wèn)題,班主任要給予必要的幫助和指導(dǎo),用愛(ài)去感化學(xué)生,助力學(xué)生擺脫原生家庭的不良影響。馬卡連柯說(shuō):“得不到別人的尊重的人,往往有最強(qiáng)烈的自尊心?!币虼?,在日常教學(xué)中,班主任要給予相關(guān)學(xué)生足夠的關(guān)懷和照顧,尤其是對(duì)學(xué)生的自尊心要給予相應(yīng)的考慮。德育工作,要豐富教學(xué)工作的基本形式,要突出教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值,了解學(xué)生的所思、所想、所為,能夠協(xié)同學(xué)生家長(zhǎng),共同鑄造助力學(xué)生健康成長(zhǎng)的夯實(shí)砥柱,幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中的困擾。
綜上所述,德育工作的順利開(kāi)展需要高中班主任不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)和道德水平,借助有效的德育活動(dòng)形式,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,用博大的胸懷來(lái)關(guān)愛(ài)和包容學(xué)生,并和家長(zhǎng)一起給予他們張揚(yáng)個(gè)性的空間,從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)育人的目的。
參考文獻(xiàn):
徐海燕.班主任的愛(ài)與智慧[J].湖南教育(A版),2021(1):55.