蘇燕萍

摘 要：高中班主任的德育工作，是現(xiàn)代高中教育關(guān)注的重點(diǎn)。針對(duì)班主任德育工作面臨的主要問(wèn)題，結(jié)合多年從事高中班主任的管理經(jīng)驗(yàn)，提出用愛(ài)助力學(xué)生成長(zhǎng)的教育理念，從而達(dá)到有效開(kāi)展德育的目的。

關(guān)鍵詞：愛(ài)和智慧;高中班主任;德育

德育是現(xiàn)代傳統(tǒng)教育的重要補(bǔ)充。一方面，德育是從學(xué)生內(nèi)心出發(fā)，需要相關(guān)班主任具備多種教育能力和教育素養(yǎng);另一方面，德育能夠改善傳統(tǒng)教育工作中“治標(biāo)不治本”等教學(xué)問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的創(chuàng)新化和高效化。

一、高中班主任德育工作面臨的主要問(wèn)題

作為高中班主任，需要在日常教學(xué)工作中，以自身為榜樣，為學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)理念和人生價(jià)值觀，同時(shí)在學(xué)習(xí)和生活中，引導(dǎo)他們積極面對(duì)各項(xiàng)困難和挑戰(zhàn)。但是，當(dāng)前不少高中班主任由于自身原因，未能形成良好的模范作用，其中涉及班主任的核心素養(yǎng)不足、關(guān)愛(ài)不夠、德育活動(dòng)有限、與學(xué)生家長(zhǎng)溝通有壁壘等因素。因此，德育工作未能展現(xiàn)出應(yīng)有的成效和價(jià)值，未能體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)意義和引導(dǎo)作用，亟待相關(guān)班主任給予高度重視。

二、高中班主任德育工作的強(qiáng)化策略

（一）提升自身核心素養(yǎng)

高中班主任與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)，其核心素養(yǎng)會(huì)引發(fā)多重的連鎖反應(yīng)。一方面，班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的重要榜樣，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的核心人物;另一方面，高中時(shí)期的學(xué)生正處于“三觀”建立和形成的重要時(shí)期，班主任的任何行為，都可能引發(fā)一系列的蝴蝶效應(yīng)。因此，從這一意義層面來(lái)說(shuō)，強(qiáng)化班主任的整體素質(zhì)，力倡班主任溫情育人，是幫助學(xué)生良好發(fā)展的重要舉措。例如，云南麗江華坪女子高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)張桂梅，在她從事班主任工作時(shí)，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)1804名女學(xué)生完成了高中課程的學(xué)習(xí)，在貧困地區(qū)憑借一己之力，改變了眾多學(xué)生的命運(yùn)，這樣的大愛(ài)之舉，是當(dāng)代班主任學(xué)習(xí)的楷模，正是她那高尚的人格素養(yǎng)和春雨般的博愛(ài)滋養(yǎng)著學(xué)生的心靈，鞭笞著一批又一批女生永攀高峰！因此，在日常教育過(guò)程中，班主任應(yīng)該多懷慈愛(ài)，提升自我，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育榜樣，從而實(shí)現(xiàn)自身核心素養(yǎng)的提升，以愛(ài)和智慧澆灌學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（二）開(kāi)展德育活動(dòng)

高中學(xué)生的思想活動(dòng)極為活躍，需要班主任給予相應(yīng)的助力和支持，以防學(xué)生在求學(xué)進(jìn)程中，出現(xiàn)其他重大性的人生觀、價(jià)值觀和世界觀偏差。一方面，高中生的自我意識(shí)較為強(qiáng)烈，存在較強(qiáng)的抵觸意識(shí)，另一方面，高中生未能對(duì)世界和社會(huì)建立正確的認(rèn)知，從而導(dǎo)致在學(xué)習(xí)和生活中容易犯錯(cuò)誤。因此，在育人過(guò)程中，班主任可以組織形式多樣、精彩紛呈的德育活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，展現(xiàn)他們的活力，激發(fā)學(xué)生的探索精神，從而幫助他們?cè)诮酉聛?lái)的高中生涯中迸發(fā)新的能量和斗志。作為班主任，借助一系列的德育活動(dòng)，能夠使學(xué)生打開(kāi)心扉，使班主任與之共訴衷腸，密切師生關(guān)系，解決日常學(xué)習(xí)生活困擾，特別是能有效處理青春期帶來(lái)的苦惱。如，高中學(xué)生對(duì)于男女生交往存在一定的誤解和偏差，作為班主任，可以開(kāi)展專題討論，通過(guò)“真人真事大家聊”、情景劇表演等方式讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)親情、友情、愛(ài)情，讓學(xué)生在高中生涯中學(xué)會(huì)進(jìn)一步了解自己、珍愛(ài)自己，將默默的愛(ài)悅之情轉(zhuǎn)化成相互激勵(lì)的奮斗之心。因此，在德育活動(dòng)中，班主任在讓學(xué)生感受教育的溫度的同時(shí)，必須通過(guò)行之有效的德育活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

（三）家校共建德育

著名教育家郭秉文先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教育貴于薰習(xí)，風(fēng)氣賴于浸染”，對(duì)于學(xué)生的不良言行，需要班主任付出努力才能有效改善。因此，針對(duì)高中生原生家庭帶來(lái)的德育問(wèn)題，需要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行深層次的聯(lián)系和溝通。一方面，針對(duì)學(xué)生的德育問(wèn)題，班主任需要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行探索和分析，了解學(xué)生問(wèn)題的根源和影響因素，另一方面，通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，更加全面地了解學(xué)生的基本情況，從而為學(xué)生的科學(xué)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。例如，不少學(xué)生由于原生家庭教育的缺失，存在性格孤僻、脾氣暴躁等問(wèn)題，班主任要給予必要的幫助和指導(dǎo)，用愛(ài)去感化學(xué)生，助力學(xué)生擺脫原生家庭的不良影響。馬卡連柯說(shuō)：“得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心?！币虼?，在日常教學(xué)中，班主任要給予相關(guān)學(xué)生足夠的關(guān)懷和照顧，尤其是對(duì)學(xué)生的自尊心要給予相應(yīng)的考慮。德育工作，要豐富教學(xué)工作的基本形式，要突出教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值，了解學(xué)生的所思、所想、所為，能夠協(xié)同學(xué)生家長(zhǎng)，共同鑄造助力學(xué)生健康成長(zhǎng)的夯實(shí)砥柱，幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中的困擾。

綜上所述，德育工作的順利開(kāi)展需要高中班主任不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)和道德水平，借助有效的德育活動(dòng)形式，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，用博大的胸懷來(lái)關(guān)愛(ài)和包容學(xué)生，并和家長(zhǎng)一起給予他們張揚(yáng)個(gè)性的空間，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)育人的目的。

參考文獻(xiàn)：

徐海燕.班主任的愛(ài)與智慧[J].湖南教育（A版），2021（1）：55.