王貴榮

摘 要：首先闡述新課程改革對物理課堂的要求：趣味性、主體性、實(shí)效性;然后詳細(xì)論述新課改下高效物理課堂的科學(xué)構(gòu)建策略：創(chuàng)設(shè)趣味氛圍調(diào)控認(rèn)知狀態(tài)、借助探究過程展現(xiàn)認(rèn)知能力、優(yōu)化師生關(guān)系拓展認(rèn)知助力;最后簡述新課改下構(gòu)建高效物理課堂的再思考，教師要注意物理教學(xué)的引導(dǎo)性、合作性、漸進(jìn)性。

關(guān)鍵詞：新課程改革;初中物理課堂;構(gòu)建方法

在新課程改革的大力推動下，廣大教師群體開始致力于物理課堂的創(chuàng)新研究之中，力求為初中生的物理認(rèn)知、合作探究、快樂交流和全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)趣味化、主體化和實(shí)效化的生命認(rèn)知進(jìn)階平臺。在此過程中，高效物理課堂逐漸風(fēng)生水起，慢慢成為新課程改革陣線上的一道亮麗的風(fēng)景線。

一、新課程改革對物理課堂的要求

1.物理課堂要具有趣味性

物理認(rèn)知是初中生對課本知識進(jìn)行抽象邏輯思維的學(xué)習(xí)過程，因而具有一定的認(rèn)知難度。因此，教師要凸顯物理課堂的趣味性，以激發(fā)初中生的認(rèn)知積極性、探究主動性和交流自覺性，煥發(fā)出生命活力。

2.物理課堂要具有主體性

物理認(rèn)知是初中生的知識積累過程，需要對知識進(jìn)行深度思考、主動悅納、逐漸感知，才能夠?qū)崿F(xiàn)物理知識的“活化儲存”。因此，教師要為初中生創(chuàng)設(shè)足夠大的自主空間，引領(lǐng)其合作探究、循序漸進(jìn)。

3.物理課堂要具有實(shí)效性

物理課堂是初中生知識學(xué)習(xí)、能力提升和素養(yǎng)發(fā)展的生命躍升平臺。因此，教師要注意每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)效性，以促進(jìn)初中生的自主學(xué)習(xí)、積極思考、合作探究、主動表現(xiàn)和快樂成長為最終目的。

二、新課改下高效物理課堂的科學(xué)構(gòu)建

新課程改革是物理課堂走向科學(xué)高效的時(shí)代殊遇，而教師則是真正構(gòu)建高效物理課堂的“技術(shù)人員”。

1.創(chuàng)設(shè)趣味氛圍調(diào)控認(rèn)知狀態(tài)

初中生的認(rèn)知狀態(tài)直接決定著個人的認(rèn)知能力、思維能力、理解能力和交流能力，因此，教師要注意創(chuàng)設(shè)人性化和趣味化的良好教學(xué)氛圍，給予初中生良好的感官刺激和情感體驗(yàn)，引導(dǎo)初中生對物理認(rèn)知產(chǎn)生濃厚的興趣，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

以“凝華現(xiàn)象”為例：凝華現(xiàn)象是一種非常美麗的自然現(xiàn)象，可謂賞心悅目！因此，教師可以利用多媒體設(shè)備直接展現(xiàn)出草尖上霜花、飄灑的雪花、樹枝上的霧凇等精美圖片，讓初中生“一次看個夠”，初中生自然就會被美麗的圖片、神奇的自然現(xiàn)象所吸引。這時(shí)，教師再引導(dǎo)初中生探究水蒸氣直接凝華為霜花、雪花與霧凇的自然規(guī)律和物理知識，必然能夠取得令人滿意的效果。

2.借助探究過程展現(xiàn)認(rèn)知能力

物理知識是客觀世界的自然運(yùn)行規(guī)律，較為深奧、復(fù)雜和抽象，具有一定的認(rèn)知難度，不利于初中生掌握。因此，教師要讓初中生親自接觸、主動觀察、積極動腦、自覺感知，利用個人的主觀能動性和生命發(fā)展?jié)撃苋?shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

以“平均速度”為例：初中生在小學(xué)時(shí)期就接觸過關(guān)于“平均速度”的知識了，因此有一定的知識基礎(chǔ)。教師為了讓初中生更好地感知“速度”，可以讓初中生到操場上，組織初中生進(jìn)行“50米跑”，并準(zhǔn)確地記錄下個人使用的時(shí)間。然后，再讓學(xué)生自己計(jì)算出個人的“平均速度”。這樣，學(xué)生就會在親力親為中切身感知到“速度”，掌握“速度”，取得良好的認(rèn)知效果。

3.優(yōu)化師生關(guān)系拓展認(rèn)知助力

師生關(guān)系直接影響到初中生的認(rèn)知狀態(tài)、主體潛能和生命活力，因此，教師要在物理教學(xué)過程中注意強(qiáng)化與學(xué)生的信息交流、情感交匯和心理交融，積極構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓初中生快快樂樂地去認(rèn)知，進(jìn)行積極、高效的學(xué)習(xí)。

以“杠桿”學(xué)習(xí)為例：在“杠桿”學(xué)習(xí)過程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生用杠桿撬動桌子、凳子、花盆等問題，讓學(xué)生切身體驗(yàn)到杠桿的神奇，還要告訴學(xué)生“教師就是初中生的人生支點(diǎn)，能夠?yàn)槌踔猩闹R學(xué)習(xí)、快樂成長提供強(qiáng)大的助力”，以此感召和靠近初中生，密切師生間的人際關(guān)系，與初中生一起合作探究、高效認(rèn)知。

三、新課改下構(gòu)建高效物理課堂的再思考

首先，教師要注意物理教學(xué)的引導(dǎo)性，實(shí)時(shí)關(guān)注初中生的合作探究與互幫互助，及時(shí)點(diǎn)撥初中生的認(rèn)知思維，適時(shí)掃清前進(jìn)障礙。其次，教師要注意物理教學(xué)的合作性，以師生多維合作提升物理認(rèn)知過程中的趣味性，有效激發(fā)初中生的認(rèn)知熱情、求知動機(jī)和發(fā)展意識。最后，教師要注意物理教學(xué)的漸進(jìn)性，不急于求成，悉心關(guān)注、精心設(shè)計(jì)，耐心引導(dǎo)、細(xì)心指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)。

四、結(jié)語

教師不僅是高效物理課堂的研究者、設(shè)計(jì)者和完善者，也是初中生知識積累、課堂學(xué)習(xí)、合作探究、快樂交流的關(guān)注者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。因此，教師以新課程改革理念為指導(dǎo)，以高效物理課堂為研究對象，并積極創(chuàng)設(shè)趣味氛圍調(diào)控認(rèn)知狀態(tài)、借助探究過程展現(xiàn)認(rèn)知能力、優(yōu)化師生關(guān)系拓展認(rèn)知助力加以實(shí)現(xiàn)，切實(shí)為初中生的物理認(rèn)知創(chuàng)設(shè)趣味化、合作化、探究化和高效化的學(xué)習(xí)平臺，直接加速初中生的快樂認(rèn)知和全面發(fā)展。

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