初中數(shù)學教學中的小組合作學習策略探析

眭偉華

摘 要：現(xiàn)如今隨著國家教育的不斷改革，對學生的評價方式也在逐漸變化，隨之教師的教學方式和側(cè)重點也在進一步調(diào)整，分數(shù)不再成為唯一的考驗，在教學中還融入了各種技能以及思想觀念的考查，讓學生成為一名有思想并且有執(zhí)行能力的優(yōu)秀者。然而初中時期的數(shù)學教學在培養(yǎng)學生思維能力的過程中便起著至關(guān)重要的作用，初中數(shù)學作為承接小學和高中的過渡時期，初中教師和中學生都應極為重視數(shù)學學科的學習。

關(guān)鍵詞：初中教育;數(shù)學教學;小組合作;團隊意識;策略分析

初中是學生學習的黃金階段，初一階段銜接著六年級的知識，初二就像一個重要的分岔路口，同時也是學習的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點，而初三階段則是最重要的沖刺時期，教師和學生必須要全力以赴方能取得成功。而初中數(shù)學占有很大的分值，并且需要較強的邏輯思維能力，困擾著不少的初中生。即便很多教師采取了小組合作學習的教學模式以提升學生的數(shù)學思維，然而效果并不明顯，其實采用小組合作學習教學也講究策略，接下來與大家共同交流如何更好地運用初中數(shù)學教學中的小組合作學習進行教學。

一、明確小組合作對初中數(shù)學教學的有效意義，提升學生的團隊合作意識

小組合作學習考驗著學生的團隊合作能力以及動手動腦的實操能力，還考驗著教師的管理水平，即組織小組活動的督察能力，初中數(shù)學的教學特別考驗教師的專業(yè)能力以及教學水平，教師最關(guān)鍵的是培養(yǎng)學生的思維習慣以及動腦思考習慣，幫助學生克服畏難心理，而小組合作學習可以讓中學生在合作的過程中收獲新鮮的思想，以及與眾不同的解題思路，鍛煉思維能力，還獲得了實操經(jīng)驗，收獲了更多的學習方法，同時師生之間以及同學之間的友誼也得到了加深，從而使學生的團隊意識根深蒂固。

二、為學生分組時做好科學合理的規(guī)劃，讓小組合作發(fā)揮真正的價值

初中數(shù)學教師在為學生進行分組時也需要做好科學合理的規(guī)劃，不能隨意讓學生自己組隊，首先可以按照學生的成績分組，每一組必須保證有優(yōu)等生、中等生以及學困生，分組要均衡，有利于保證學生的學習進度。其次可以按照學生的性格特點，讓學生相互認識自我。最后可以按照學生的學習習慣以及興趣相同的學生分組，為學生創(chuàng)造學習契機，讓學生進行小組合作學習的激情達到最高峰，以發(fā)揮小組合作的真正價值。比如，在給學生上七年級上冊蘇教版中的《走進圖形世界》這一課時，首先要掌握該階段學生的學習特性，對新事物的學習充滿好奇和想象，為了讓學生更好地認識各種圖形的形狀和特性，數(shù)學教師可以將優(yōu)等生、中等生和學困生分為一組共同交流學習，讓學生在討論的過程中相互學習對方的長處，彌補自我的不足之處[1]。

三、提前預設(shè)好小組合作的內(nèi)容，選材時要以提升學生的思維能力為主

小組合作學習時科學分組是關(guān)鍵，然而合作學習的內(nèi)容也直接影響教學的成果，為了提升中學生對數(shù)學的學習激情，以及培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，教師在選擇小組合作的內(nèi)容時也應充分做好備課工作，提前預設(shè)好各種學習內(nèi)容，最后選擇最適合學生的內(nèi)容，幫助學生建立正確的思維習慣。例如，教師在上八年級上冊蘇教版中的勾股定理一課時，首先，教師要明確勾股定理的教學重點，以及學生學習的難點，可以通過一個故事案例分析引出勾股定理的學習內(nèi)容，讓學生通過教師給出的數(shù)學問題進行思考和討論，從而達到提升學生思維能力的目的。

四、采取小組合作獎勵制度，激發(fā)學生對數(shù)學課堂的學習熱情

初中階段既是學生的叛逆階段，同時也是貪玩的階段，實操性極強的數(shù)學學科，倘若想讓學生積極配合教師的指導，必須采取相應的獎勵制度以激發(fā)學生的勝負欲，例如，采取小組學習的獎勵制度，提高學生的學習興趣，讓學生主動積極地思考和回答問題。比如，教師在給學生講解八年級上冊中的“軸對稱圖形”一章時，在進行小組合作之前，教師可以先和學生制定規(guī)則，本堂課將采取積分制，最有激情的一組，以及回答問題的正確率越高的一組將獲得一份神秘的禮物，讓學生在接下來的課堂中愿意集中精神，拼盡全力為小組爭光，讓數(shù)學學習變得更加精彩[2]。

五、結(jié)語

一直以來數(shù)學學習都是很多學生的難題，占分比較高，同時拉分距離也大，初中數(shù)學學習是很關(guān)鍵的階段，初中數(shù)學教師不僅要保持初心，不斷提升教學能力，改善教學方法，還要充分利用好小組合作學習的教學優(yōu)勢，讓學生在小組合作中熱愛數(shù)學，掌握高效的數(shù)學思維方法，改善學生思維定式的惡習，培養(yǎng)學生的自我調(diào)節(jié)能力，讓數(shù)學教學變得更有意義。

參考文獻：

[1]彭萬賢.初中數(shù)學教學策略淺析[J].讀天下（綜合），2019（23）：128.

[2]熊波.淺析初中數(shù)學教學的策略[J].讀天下（綜合），2020（13）：187.