黃建林

以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等為代表的新一代信息技術(shù)帶來(lái)的變革，正在重塑整個(gè)教育生態(tài)。從國(guó)家宏觀層面上看，《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》等規(guī)劃將智慧校園建設(shè)作為重點(diǎn)推進(jìn)，在智慧環(huán)境、智慧資源、智慧服務(wù)、智慧管理方面創(chuàng)新教育治理思路。可以說(shuō)，這是一場(chǎng)教育教學(xué)管理、育人模式的深度變革，有助于破解傳統(tǒng)的管理體制制約學(xué)校發(fā)展的難題。江蘇省宜興市湖濱實(shí)驗(yàn)學(xué)校抓住這一歷史機(jī)遇，從2012年創(chuàng)校初成為“江蘇省百所數(shù)字校園試點(diǎn)學(xué)校”，到2020年被評(píng)為江蘇省首批“智慧校園建設(shè)示范學(xué)?！?，經(jīng)歷了從網(wǎng)絡(luò)校園到數(shù)字校園、智慧校園的建設(shè)階段。學(xué)校的智慧校園突破傳統(tǒng)意義上“學(xué)?！钡倪吔纾ㄟ^(guò)終端智能化、資源數(shù)字化、管理可視化、育人全員化，真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)、家庭和學(xué)校三位一體的“智慧共育”。

● 深化頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)筑“智慧大腦”

1.發(fā)展聚力

構(gòu)筑學(xué)校的“智慧大腦”，需要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，進(jìn)行整體的謀劃、系統(tǒng)的實(shí)施。學(xué)校建設(shè)的核心理念是以人的發(fā)展為本、提升育人品質(zhì)。在整體架構(gòu)上，以基礎(chǔ)設(shè)施層、數(shù)據(jù)平臺(tái)層和服務(wù)門(mén)戶(hù)層為重點(diǎn)，建設(shè)遵循安全性、易用性、兼容性原則。建設(shè)路徑以軟硬件信息建設(shè)為基礎(chǔ)，構(gòu)建完善的智慧基礎(chǔ)服務(wù)設(shè)施，深化場(chǎng)景應(yīng)用。智慧校園建設(shè)并非一蹴而就，隨著新技術(shù)日新月異地涌現(xiàn)，智慧校園建設(shè)應(yīng)該在動(dòng)態(tài)中有序推進(jìn)、不斷完善、持續(xù)投入。

2.精準(zhǔn)施力

學(xué)校智慧校園建設(shè)遵循國(guó)家《智慧校園總體框架》標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋智慧教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、智慧教學(xué)資源管理、智慧校園管理服務(wù)、信息安全體系建設(shè)等方面，如上頁(yè)圖所示。

抓實(shí)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為智慧校園的應(yīng)用提供基礎(chǔ)支持。學(xué)校先后采購(gòu)了人臉識(shí)別門(mén)禁、智能考勤機(jī)、智能無(wú)線等智能硬件，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通信對(duì)智能感應(yīng)設(shè)備進(jìn)行科學(xué)配置，確保數(shù)據(jù)能夠精準(zhǔn)采集、高效流通。數(shù)據(jù)平臺(tái)即支撐智慧校園的核心層，包括統(tǒng)一接口、支撐平臺(tái)、數(shù)據(jù)交換、數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)服務(wù)，通過(guò)云計(jì)算協(xié)同分工，處理搜集到的各種數(shù)據(jù)信息，進(jìn)行分析、加工，確保各子系統(tǒng)內(nèi)合理運(yùn)用數(shù)據(jù)決策，它相當(dāng)于學(xué)校的“智慧大腦”。應(yīng)用服務(wù)層的應(yīng)用端注重系統(tǒng)安全性、便捷性和可擴(kuò)展性，集成豐富的應(yīng)用插件，所有用戶(hù)統(tǒng)一身份認(rèn)證管理，進(jìn)行嚴(yán)格的層級(jí)管理，賦予相關(guān)權(quán)限，保證運(yùn)行安全。

3.共建助力

智慧校園重“建設(shè)”輕“應(yīng)用”的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，應(yīng)破除“一次性”投資的思維定式，通過(guò)多元渠道深化場(chǎng)景應(yīng)用，拓展“平臺(tái)+應(yīng)用”模式，重視來(lái)自教育教學(xué)管理一線的實(shí)際應(yīng)用需求并不斷更新，才能增強(qiáng)智慧校園的活力。在學(xué)校智慧校園的建設(shè)中，我們一路探索，匯聚來(lái)自各方面的研究經(jīng)驗(yàn)、力量，在共建的過(guò)程中形成助推學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。2015年，學(xué)校成為華東師范大學(xué)教育信息化系統(tǒng)工程研究中心的“智慧教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?2019年，學(xué)校成為全國(guó)首批“阿里巴巴釘釘未來(lái)校園示范學(xué)?！薄?/p>

● 深度場(chǎng)景應(yīng)用，推進(jìn)“智慧管理”

基于大數(shù)據(jù)的智慧校園是學(xué)校治理模式的一種生態(tài)重構(gòu)。學(xué)校通過(guò)創(chuàng)設(shè)智能的信息化環(huán)境，將日常教學(xué)場(chǎng)景、OA校園辦公、后勤服務(wù)管理、家校智慧共育等有機(jī)融合，在基于日常的場(chǎng)景應(yīng)用中，從傳統(tǒng)管理升級(jí)到智慧管理。

1.智慧教學(xué)

學(xué)校的核心工作是教與學(xué)，智慧校園的建設(shè)給教師的教和學(xué)生的學(xué)都帶來(lái)了天翻地覆的變革。其中，數(shù)字資源建設(shè)是基礎(chǔ)，智慧教學(xué)應(yīng)用是途徑，師生素養(yǎng)發(fā)展是目標(biāo)。教師利用學(xué)校云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)情檢測(cè)、在線備課、跟蹤反饋、課后答疑等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)推進(jìn)智慧課堂的研究，實(shí)施以協(xié)作、創(chuàng)新、自主、個(gè)性為特征的智慧學(xué)習(xí)。充分利用交互式教學(xué)、自動(dòng)錄播、智能感應(yīng)的智慧教室，實(shí)現(xiàn)了日常教研活動(dòng)的“備課組打磨—常態(tài)化錄播—教研組評(píng)議—個(gè)性化修改”示范課引領(lǐng)教學(xué)的新模式。不斷更新、充實(shí)的校本資源庫(kù)為師生的教與學(xué)都帶來(lái)了極大的便利。

2.智慧研修

學(xué)校把教學(xué)、科研融入智慧校園的創(chuàng)建過(guò)程中，以科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐探索。所承擔(dān)的江蘇省第十二期教研課題“支持智慧課堂的教學(xué)云平臺(tái)建設(shè)研究”、江蘇省中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究課題“數(shù)字化實(shí)驗(yàn)技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究”、無(wú)錫市規(guī)劃課題“基于‘E學(xué)習(xí)平臺(tái)的小學(xué)語(yǔ)文自主合作學(xué)習(xí)研究”等課題陸續(xù)順利結(jié)題。2020年6月，學(xué)校“小學(xué)STEAM教育校本化實(shí)施的實(shí)踐研究”課題獲評(píng)江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革重大項(xiàng)目子課題。通過(guò)課題研究，極大地深化了學(xué)校教師對(duì)智慧校園、智慧課堂的理解，提高了學(xué)科融合教學(xué)能力，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，更推動(dòng)了智慧校園的實(shí)踐運(yùn)用。

3.智慧辦公

學(xué)校將日常應(yīng)用都整合到釘釘云平臺(tái)中，在教師個(gè)人“工作臺(tái)”上，根據(jù)需要定制了不同模塊的日常辦公應(yīng)用，如公告、家校通知、云上黨建、校園寶、云盤(pán)、OA審批、考勤、日程等，涵蓋校務(wù)管理、人事管理、公文管理、學(xué)生管理、教務(wù)管理等方面。消息傳遞可用短信、Ding消息、電話等不同方式，已讀或者未讀一目了然。

4.智慧服務(wù)

校園服務(wù)質(zhì)量最能體現(xiàn)學(xué)校的管理水平，智慧校園以服務(wù)師生、家長(zhǎng)為宗旨，大數(shù)據(jù)處理技術(shù)讓硬件變得更有“智慧”，智能硬件實(shí)現(xiàn)物物相連，讓服務(wù)無(wú)處不在。例如，“智慧校園”中的“后勤報(bào)修”板塊，從發(fā)現(xiàn)故障到提出申請(qǐng)?jiān)俚綄徟瓿刹⒙鋵?shí)報(bào)修，閉環(huán)管理，落實(shí)每一位責(zé)任人的職責(zé)權(quán)限，同時(shí)對(duì)維修進(jìn)程一目了然，規(guī)范了后勤服務(wù)工作流程。后臺(tái)大數(shù)據(jù)匯總，清晰地顯示出故障點(diǎn)、故障率、處置時(shí)間等信息，提升了管理效能。又如，學(xué)校每天通過(guò)人臉識(shí)別、精準(zhǔn)定位技術(shù)進(jìn)行打卡考勤，每天、每月形成智能報(bào)表，方便管理者第一時(shí)間掌握出勤情況。再如，物品領(lǐng)用管理細(xì)化為物品申購(gòu)、快餐申報(bào)、用章申請(qǐng)、文印申請(qǐng)、用車(chē)申請(qǐng)、獎(jiǎng)品申請(qǐng)等，規(guī)范了后勤管理，提升了服務(wù)效益。如家長(zhǎng)要到校參加活動(dòng)，用“魔點(diǎn)訪客”進(jìn)行預(yù)約，進(jìn)校即通知到相關(guān)教師，便捷、安全、高效。

● 深耕智能數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)“智慧育人”

智慧校園建設(shè)和應(yīng)用是為了滿(mǎn)足教育發(fā)展的需求，重中之重是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的需求、教師教學(xué)與發(fā)展的需求，從而培養(yǎng)社會(huì)所需要的具備未來(lái)技能的復(fù)合型人才。面對(duì)數(shù)字時(shí)代的“原住民”，如何探索適合他們的學(xué)習(xí)方式，變革評(píng)價(jià)方式，從學(xué)科育人到“智慧育人”，是智慧校園走入深層應(yīng)用要思考的話題。

1.智慧學(xué)習(xí)方式變革

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，停留在單一、單向的信息“傳遞—獲取”的方式上，很難從根本上引發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造的活力。在智慧化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，各種資源相互連接且獲取不受時(shí)空限制，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，在不斷地質(zhì)疑與思考中，學(xué)生可以獲得創(chuàng)新創(chuàng)造能力。基于“學(xué)習(xí)共同體”而構(gòu)建的在線“學(xué)習(xí)場(chǎng)域”，有助于開(kāi)展項(xiàng)目化、個(gè)性化的深度學(xué)習(xí)。從“數(shù)字資源”向“大數(shù)據(jù)”“可視化”轉(zhuǎn)變，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集整理、分析挖掘，從智能大數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決痛點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。

2.學(xué)生評(píng)價(jià)方式變革

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式以定性、定量的分?jǐn)?shù)或者等級(jí)來(lái)標(biāo)志，不能動(dòng)態(tài)反映學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。學(xué)校智慧校園“一生一碼”的實(shí)踐應(yīng)用，將班級(jí)教師評(píng)分變成全校師生共評(píng)，對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、日常行為規(guī)范、比賽獲獎(jiǎng)情況等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。同時(shí)，班級(jí)群中“班級(jí)圈”的應(yīng)用可以記錄班級(jí)生活點(diǎn)滴，如優(yōu)秀作品、比賽瞬間、才藝分享、生活舞臺(tái)等，是一本隨時(shí)可以點(diǎn)擊的立體綜合的成長(zhǎng)數(shù)字手冊(cè);而“校友會(huì)”功能則把班級(jí)群永久保留，每位學(xué)生的“成長(zhǎng)大數(shù)據(jù)”可伴隨一生。

3.“三位一體”智慧共育

社會(huì)、家庭和學(xué)校在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中都有不可替代的重要作用，智慧校園建設(shè)過(guò)程中要落實(shí)學(xué)?！傲⒌聵?shù)人”的根本任務(wù)，發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì)和力量，實(shí)現(xiàn)“智慧共育”。2019年，學(xué)校被國(guó)家教育行政學(xué)院授予“全國(guó)‘家校共育數(shù)字化試點(diǎn)學(xué)?！狈Q(chēng)號(hào)。借助豐富的家庭教育資源，實(shí)施智慧心育，相當(dāng)于把“心理教育專(zhuān)家”請(qǐng)進(jìn)了每一個(gè)家庭。通過(guò)智慧云平臺(tái)，家長(zhǎng)和教師及時(shí)交流育人心得、理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

建設(shè)智慧校園的過(guò)程就是將國(guó)家信息化戰(zhàn)略落地的過(guò)程，它將創(chuàng)新創(chuàng)造作為學(xué)校教育培養(yǎng)的重要抓手。學(xué)校管理層要以促進(jìn)教師、學(xué)生全面發(fā)展為視角，從智能環(huán)境、創(chuàng)新制度、文化創(chuàng)造等方面加以保障;要以全新的視角來(lái)理解信息技術(shù)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，提升智慧治理能力，加強(qiáng)應(yīng)用服務(wù)，從智慧教學(xué)到智慧育人，以期實(shí)現(xiàn)管理效能進(jìn)階、教學(xué)質(zhì)量提升、師生素養(yǎng)躍遷、學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。