“1+3+N”理念在高職醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)課程體系中的滲透

曾姿霈

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職院校的醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)相比其他專業(yè)建設(shè)起步較晚。目前，我國高職院校針對該專業(yè)尚未有統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)課程體系尚未達(dá)到統(tǒng)一。因此，不同高職院校所開展的醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)都具有獨特的學(xué)院特色，高職院校在建立該專業(yè)時，根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)院自身建設(shè)發(fā)展優(yōu)勢，在實踐教學(xué)中不斷完善課程教育體系，通過全新教育理念的引進(jìn)，促進(jìn)醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。以“1+3+N”教育理念為基礎(chǔ)，研究在“1+3+N”教育理念下的高職院校醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)的課程體系發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職教育;醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè);“1+3+N”;職業(yè)能力;課程體系

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）01-0104-02

高職院校所開展的醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)是具有較強(qiáng)實用性的專業(yè)學(xué)科，隨著近些年我國醫(yī)療美容行業(yè)的發(fā)展，社會對該方面人才有了更多需求，并且對人才提出了更高的實踐操作能力要求。醫(yī)療美容技術(shù)是醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)的核心課程，是該專業(yè)教程體系中的重要環(huán)節(jié)。醫(yī)療美容技術(shù)對學(xué)生的實踐操作能力提出了更多要求，傳統(tǒng)教育下單純知識的學(xué)習(xí)已經(jīng)無法滿足該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、“1+3+N”理念

“1+3+N”教育理念的提出，對學(xué)生的實踐操作能力提出了更高要求。在該教育理念下，要求高職院校畢業(yè)學(xué)生在畢業(yè)時除了需要畢業(yè)證書以外，也要取得專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書、英語等級證書、計算機(jī)等級證書。除此以外，學(xué)生也需要根據(jù)個人的職業(yè)發(fā)展取得具有個性化需求的N個資格證書?！?+3+N”的教育理念對學(xué)生綜合能力的提升具有積極的作用，利用證書獲取要求對學(xué)生職業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)揮導(dǎo)向性功能。高職院校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)證書獲取，可以引導(dǎo)學(xué)生參與到職業(yè)技能訓(xùn)練學(xué)習(xí)中，同時也可以培養(yǎng)出更符合社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。在“1+3+N”教育理念中“N”的數(shù)量是沒有限制的，可以大于1，也可以小于1。

在當(dāng)下社會市場發(fā)展中，企業(yè)的人才隊伍質(zhì)量建設(shè)已經(jīng)成為促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的核心動力，因此企業(yè)現(xiàn)在對人員能力提出更高的要求。當(dāng)下社會對人才的發(fā)展呈多元化、綜合性。因此，高職院校在促進(jìn)專業(yè)建設(shè)時，應(yīng)培養(yǎng)更具有專業(yè)性特色的復(fù)合專業(yè)型人才。以立德樹人，能力為本為教育思想，打破傳統(tǒng)高職院校教育的局限性，促進(jìn)高職院校專業(yè)優(yōu)化改革，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)綜合能力培養(yǎng)。

二、高職院校的醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)建設(shè)

隨著醫(yī)療美容行業(yè)的發(fā)展，社會對該方面人才提出了大量的需求。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，大部分的人有意愿去美容機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)的美容護(hù)理，由于經(jīng)濟(jì)市場的大量需求，各類美容機(jī)構(gòu)陸續(xù)成立。但在醫(yī)療美容行業(yè)市場發(fā)展過程中，經(jīng)常有醫(yī)療糾紛發(fā)生，主要是因為美容機(jī)構(gòu)的經(jīng)營管理不規(guī)范，或從業(yè)人員的專業(yè)水平較低，綜合素質(zhì)較差，導(dǎo)致醫(yī)療美容行業(yè)的口碑持續(xù)下降。為加強(qiáng)專業(yè)型醫(yī)療美容人才培養(yǎng)，提高從業(yè)人員的綜合素質(zhì)與技術(shù)水平，部分高職院校發(fā)現(xiàn)人才缺乏問題后開展醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)，醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)時使學(xué)生具有一定的醫(yī)學(xué)知識、美容知識儲備、良好的操作技能與職業(yè)素養(yǎng)，向社會輸送更多專業(yè)人才。但目前醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)成立時間較晚，不同院校對該專業(yè)的定位是有差異性的，在人才培養(yǎng)模式、課程體系、師資隊伍建設(shè)中也依然有缺陷問題。高職院校醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)有待進(jìn)一步完善。高職院校在促進(jìn)醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)優(yōu)化發(fā)展時，應(yīng)建立專業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)立合理的課程培養(yǎng)方案，加強(qiáng)學(xué)生的實踐操作能力，通過對學(xué)生知識技能的培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的提升，向醫(yī)療美容行業(yè)輸送更多的高質(zhì)量優(yōu)秀人才，同時也完成學(xué)生個人綜合素質(zhì)提升的教育目標(biāo)。

三、“1+3+N”理念在高職醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)課程體系中的滲透

（一）培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的課程體系

高職院校在人才培養(yǎng)時更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生職業(yè)能力的提升，在建設(shè)醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)課程體系時，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為根本，將當(dāng)下醫(yī)療美容行業(yè)市場的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生更快適應(yīng)社會發(fā)展，向社會輸送更多高質(zhì)量人才。高職院校在進(jìn)行醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)課程設(shè)定時，應(yīng)根據(jù)醫(yī)療美容行業(yè)的實際職業(yè)技能要求以及日常工作，進(jìn)行合理的課程設(shè)定并選擇適當(dāng)?shù)恼n程教學(xué)內(nèi)容，以此來提高醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)的實踐性與職業(yè)性。高職院校在醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)時，還可以根據(jù)市場行業(yè)的發(fā)展將該專業(yè)進(jìn)行更為細(xì)致的劃分，可以向?qū)W生提供特色的專業(yè)課程選擇，突出高職院校教學(xué)特色，使學(xué)生具備更強(qiáng)的行業(yè)競爭核心力，突出醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)的學(xué)生職業(yè)能力。

（二）加強(qiáng)醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)實踐課程設(shè)定

高職院校在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和職業(yè)能力時，應(yīng)以更多豐富的實踐課程對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。高職院校在對醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)實踐課程設(shè)定時，可以以美容企業(yè)的工作崗位實際為研究對象，開展在實踐教學(xué)中的案例教學(xué)情境教學(xué)，在情境設(shè)定下，通過提高學(xué)生實踐能力來加強(qiáng)學(xué)生的知識運用能力。教師在進(jìn)行教學(xué)方案制訂時，也要采取多種教育模式，打破傳統(tǒng)教育思維的局限，通過啟發(fā)式、探究式、討論式等多種教學(xué)方法來提高課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)職業(yè)能力與課程知識相結(jié)合，以多媒體信息化技術(shù)為發(fā)展，為學(xué)生提供更好的服務(wù)教學(xué)。在教育期間，學(xué)校與教師要鼓勵學(xué)生去自主學(xué)習(xí)更多職業(yè)技能，自主學(xué)習(xí)力是院校學(xué)習(xí)期間學(xué)生養(yǎng)成的必要個人發(fā)展力。在新時代教育課堂改革發(fā)展下，對學(xué)生提出了自主學(xué)習(xí)能力的要求。在傳統(tǒng)的教育課堂中，教師作為授課主體，學(xué)生只是被動地接受知識，但這樣是不利于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的。在醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)建設(shè)時，教師更多的是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力系統(tǒng)性的養(yǎng)成有助于學(xué)生參與到更多的專業(yè)技能學(xué)習(xí)中，從而進(jìn)行更多的職業(yè)技能考證。當(dāng)學(xué)生掌握更多專業(yè)技能時，才可以在人才競爭市場中獲得絕對優(yōu)勢，而學(xué)生在院校學(xué)習(xí)期間的職業(yè)考證，也是學(xué)生做職業(yè)規(guī)劃的具體表現(xiàn)。

四、高職院校醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)未來發(fā)展建設(shè)

（一）加強(qiáng)校企合作，建立實訓(xùn)基地

高職院校在推動醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)建設(shè)時，通過加強(qiáng)與校企間的合作，有效彌補學(xué)校教育的單一性。醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)課程體系的建設(shè)可以以多領(lǐng)域、多方向為發(fā)展思路，調(diào)動學(xué)校教育資源，并發(fā)揮醫(yī)療美容行業(yè)企業(yè)資源優(yōu)勢，體現(xiàn)校企間合作辦學(xué)的高質(zhì)量教育標(biāo)準(zhǔn)，從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能能力。高職院校在進(jìn)行企業(yè)選擇時，要加強(qiáng)企業(yè)的資質(zhì)篩選，選擇具有職業(yè)特色與實力的美容企業(yè)作為學(xué)校的合作企業(yè)，共同構(gòu)建醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)基地。在實訓(xùn)基地建設(shè)時，要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的充分需求，對企業(yè)所提供的管理者，技術(shù)人員也要有素質(zhì)要求。校企合作，學(xué)校提供教育資源，企業(yè)提供職業(yè)專業(yè)技術(shù)，彌補校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的職業(yè)環(huán)境、資金、設(shè)備不足的問題。學(xué)校通過定期組織教師參與到企業(yè)工作實踐中，也可以提高教師的綜合運用能力，教師實踐教學(xué)能力的提高也有助于對學(xué)生的人才培養(yǎng)。高職院校通過與合作企業(yè)建立人才培養(yǎng)計劃，企業(yè)可以擴(kuò)展人才來源渠道吸取更多高質(zhì)量人才，同時學(xué)校也可以確保學(xué)生在校外實踐過程中得到全方面鍛煉，學(xué)生在參與醫(yī)療美容企業(yè)的工作過程中，也可以加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)能力培訓(xùn)，提高服務(wù)意識。在頂崗實習(xí)期間進(jìn)行知識學(xué)習(xí)技能操作，同時高職院校在此期間也要指派實訓(xùn)教師，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、生活狀況、心理狀況及時關(guān)照，為學(xué)生提供更為堅實的基礎(chǔ)保障。實訓(xùn)期結(jié)束后，企業(yè)與實訓(xùn)教師根據(jù)學(xué)生頂崗實習(xí)表現(xiàn)作出綜合評價，將實踐評價與課程學(xué)習(xí)評價相結(jié)合，對學(xué)生的綜合素質(zhì)做出更為準(zhǔn)確的評價。

（二）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

高職院校在發(fā)展醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)時，除了要加強(qiáng)對專業(yè)教育資源的基礎(chǔ)建設(shè)，也要加強(qiáng)對師資隊伍的建設(shè)。新時代教育背景對教師提出了理論教學(xué)要求與實踐能力要求，高職院校單純要求教師知識儲備的提升已經(jīng)無法滿足應(yīng)用型專業(yè)教育的需求。在醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)教學(xué)時，教師需要對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論與實踐技術(shù)的傳授，提高學(xué)生的實踐能力，并著重培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)療美容技術(shù)。高職院校在加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)時通過科學(xué)的人才培養(yǎng)機(jī)制與人才獎勵機(jī)制來減少人才流動，穩(wěn)定擴(kuò)大師資隊伍。人才引進(jìn)是高職院校擴(kuò)大教師團(tuán)隊的主要渠道，院?？梢酝ㄟ^提高福利待遇來吸引更多高水平的優(yōu)秀教師，同時也可以通過與醫(yī)療美容企業(yè)間的合作引進(jìn)企業(yè)的實踐技術(shù)骨干，對學(xué)生進(jìn)行更為專業(yè)的職業(yè)能力培訓(xùn)。高職院校通過營造良好的校園環(huán)境氛圍，為教師提供更多的發(fā)展進(jìn)修空間，鼓勵教師參與教學(xué)科研，提高教學(xué)質(zhì)量，減少人才的流失。師資隊伍的建設(shè)除了對外的人才引進(jìn)，對內(nèi)也要加強(qiáng)對教師的教育培訓(xùn)。高職院校可以定期組織教師進(jìn)行更深層次的進(jìn)修深造，提高教師的教學(xué)水平，教師也可以參加實訓(xùn)基地鍛煉來提高自身的專業(yè)技術(shù)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德，提高學(xué)生技術(shù)能力

對比其他專業(yè)教育來說，醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)對學(xué)生提出了更高的職業(yè)道德要求，教師在日常教學(xué)工作中，不但要對學(xué)生進(jìn)行知識技能的教授，同時也要重視對學(xué)生的職業(yè)道德教育。醫(yī)療美容行業(yè)有嚴(yán)格的職業(yè)行為規(guī)范，在操作醫(yī)療美容技術(shù)時也要有職業(yè)道德的支撐。當(dāng)學(xué)生缺少職業(yè)道德時，很難在醫(yī)療美容行業(yè)得到更大的發(fā)展。教師針對學(xué)生所開展的職業(yè)道德教育，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，營造校園內(nèi)更為良好的教育氛圍。學(xué)生良好的職業(yè)道德不但可以有助于學(xué)生的個人發(fā)展，還有助于醫(yī)療美容整個行業(yè)的進(jìn)步。

高職院校的醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)目前依然處于發(fā)展階段，在專業(yè)建設(shè)中，高職院校要不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗與總結(jié)實踐經(jīng)驗，不斷完善課程專業(yè)體系，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量人才提供堅實的教育保障。高職院校在對學(xué)生培養(yǎng)過程中也應(yīng)積極引進(jìn)先進(jìn)的教育理念，打破傳統(tǒng)的教育局限性，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力、專業(yè)技術(shù)能力。因醫(yī)療美容專業(yè)對學(xué)生有更高的要求，教師在人才培養(yǎng)時也要加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的服務(wù)品質(zhì)，從而使高校的人才培養(yǎng)可以更為順應(yīng)社會發(fā)展，滿足社會進(jìn)步需求。

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編輯 原琳娜