高等?？茖W(xué)校護理專業(yè)課程教學(xué)改革思考

馮俊 史麗莉 王倩

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國經(jīng)濟社會的不斷進步，人們也更多地關(guān)注社會對醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)。護理專業(yè)作為一項醫(yī)學(xué)應(yīng)用類學(xué)科，在實際的治療中發(fā)揮了不可代替的作用。而我國的高等?？茖W(xué)校護理專業(yè)作為主要為社會發(fā)展培養(yǎng)醫(yī)護人才的機構(gòu)，更應(yīng)該將教學(xué)目標致力于如何提高護理專業(yè)學(xué)生的知識素養(yǎng)和能力。由于醫(yī)學(xué)界人才較為匱乏，而且目前的醫(yī)護相關(guān)的管理制度還不完善，使以往的對護理專業(yè)設(shè)置的課程已經(jīng)不能滿足社會對醫(yī)療技術(shù)的需要，所以，高等專科學(xué)校更應(yīng)該要加強管理制度，對課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行必要的改革和完善，這樣高等?？茖W(xué)校才能夠培養(yǎng)出更高質(zhì)量的護理專業(yè)的學(xué)生，為社會提供更多的醫(yī)學(xué)工作者。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高等?？圃盒?護理專業(yè);課程改革

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）01-0232-02

現(xiàn)如今，人們對醫(yī)療服務(wù)的要求越來越高，這就要求有關(guān)高等專科學(xué)校采取有效的措施來提高學(xué)生的綜合能力。通過現(xiàn)代化的教學(xué)模式致力于培養(yǎng)更多高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)護理人才，這也是每所高校開辦院校的最終目的。但是護理專業(yè)的學(xué)習(xí)是一項應(yīng)用類技能，對于現(xiàn)在的護理方式不僅要求掌握完備的理論知識，還要具有積極有效的溝通能力和應(yīng)變能力，高等護理院校也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，在實際的教學(xué)工作中合理改善教育方式的不足，在護理教學(xué)模式中加大對學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)的課程環(huán)節(jié)。新的教學(xué)改革模式要求不斷加大對護理專業(yè)人才的培養(yǎng)，從而緊跟時代步伐適應(yīng)社會發(fā)展。

一、高等專科院校護理專業(yè)面臨的問題

（一）學(xué)生缺乏獨立思考的能力

目前高等?？圃盒５淖o理專業(yè)大多受到臨床醫(yī)學(xué)的影響，在開設(shè)的護理專業(yè)理論知識課程中，主要開展公共與醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實驗操作等課程內(nèi)容。在現(xiàn)在社會發(fā)展的大環(huán)境下，這種教學(xué)模式已經(jīng)逐漸不適應(yīng)社會的需求。由于在教學(xué)中學(xué)生主要接受專業(yè)教師的指導(dǎo)，在課堂上也缺乏動手實踐能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)較低，由此導(dǎo)致高校專科的護理專業(yè)學(xué)生在正式工作中會出現(xiàn)過于依賴醫(yī)囑的現(xiàn)象，不具備獨立對患者的疾病進行正確思考和判斷病因的能力。有關(guān)高等院校應(yīng)該及時適應(yīng)護理發(fā)展的需要，將培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、促進綜合素質(zhì)提高作為教學(xué)工作的首要內(nèi)容，從而避免造成學(xué)生在之后的工作經(jīng)歷中過于依賴醫(yī)囑的現(xiàn)象。

（二）護理課程設(shè)置不合理

首先，現(xiàn)在各大高校對護理教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，大多課程都是基于醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課來開展。這樣的課程分布雖然在一定程度上能夠加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解，但也導(dǎo)致課程分類過細，各個學(xué)科之間內(nèi)容重復(fù)率較高，這樣不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率還容易造成學(xué)生知識混亂的現(xiàn)象。其次，現(xiàn)在各個階段的教學(xué)模式能促使理論知識和實際操作的有效結(jié)合，更有助于對理論知識的思考和理解。護理專業(yè)需要在大量的理論基礎(chǔ)上進行有關(guān)的實踐才能提高學(xué)生的專業(yè)性。?？谱o理在臨床實踐方面的目的性較弱，使學(xué)生不能獲得較為專業(yè)的實習(xí)能力。最后，護理教學(xué)內(nèi)容中缺乏有關(guān)的人文知識，不能體現(xiàn)現(xiàn)代護理學(xué)的特征，從而導(dǎo)致學(xué)生對人文科學(xué)方面知識的理解能力不強[1]。

（三）不重視對護理的管理工作

在我國醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展過程中，護理專業(yè)只是醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門學(xué)科，而且護理教學(xué)的發(fā)展歷程還較短，對正式的護理教學(xué)經(jīng)驗不足，這些都是導(dǎo)致各大高校護理專業(yè)管理不足的因素。特別是高等專科院校護理專業(yè)的學(xué)生，可能會存在護理知識或者技術(shù)能力的思維局限性，各大高校對教學(xué)管理的注重程度較低，不能對學(xué)生的專業(yè)知識和教學(xué)進行有效的管理和安排實踐，從而導(dǎo)致學(xué)生在實習(xí)或者工作中不能更好地勝任肩負的任務(wù)，造成學(xué)生缺乏對自身及專業(yè)技能的管理能力，降低實際的能力效率。所以，在職業(yè)高校的教學(xué)中要注重對學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，自律的生活習(xí)慣總會在工作中起到積極作用。

二、進行教學(xué)改革的目的和要求

（一）目的

高校培養(yǎng)護理專業(yè)學(xué)生的主要目的是教授學(xué)生掌握有關(guān)醫(yī)療學(xué)科、人文科學(xué)以及有關(guān)護理的基本知識內(nèi)容和專業(yè)技能，通過對知識的理解和實踐來為從事預(yù)防保健、護理研究以及臨床護理等護理領(lǐng)域事業(yè)提供高質(zhì)量的專業(yè)護理工作者。對于所進行的教學(xué)改革主要是以學(xué)生作為高校教育的主要目標，在輕松有趣的課堂任務(wù)中鼓勵學(xué)生主動參與。實際教學(xué)中，教師不僅要提高自身的專業(yè)技能，還要促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為之后學(xué)生事業(yè)的發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)。

（二）要求

護理專業(yè)主要學(xué)習(xí)護理基礎(chǔ)知識和人文科學(xué)知識，加大對學(xué)生臨床護理能力的培養(yǎng)以及鍛煉對患者實施護理等服務(wù)的基本能力。首先，在新課改的要求下，需要每位學(xué)生熟練掌握必要的人文科學(xué)知識、護理基礎(chǔ)知識等。這就需要高校護理專業(yè)學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)意識，能夠獨自思考和處理緊急事故，對待患者的病情要進行客觀辯證的分析來給出正確的解決方案。其次，要始終將以實踐作為主要教學(xué)課題，在學(xué)習(xí)過程中積極引入以往的典型案例，鼓勵學(xué)生主動接觸臨床、自主完成相應(yīng)的操作過程，從而加強學(xué)生的動手能力。教師在教學(xué)工作中也要對及時優(yōu)化學(xué)生組織，對教學(xué)方式逐漸趨向理論實踐相結(jié)合的模式，讓學(xué)生在大量的實踐練習(xí)中掌握對理論知識的理解和認知。最后，要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。學(xué)校適當組織有關(guān)活動來增加學(xué)生作為護理人員的責(zé)任感和榮譽感，使學(xué)生從中完善自身的價值觀和人生觀，為醫(yī)療實驗提供更多擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的專業(yè)護理人才。

三、進行教學(xué)改革的相關(guān)策略

（一）培養(yǎng)實用性人才

我國高等專業(yè)院校的教育目標主要就是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的實用型人才，將理論與實踐相結(jié)合作為培養(yǎng)人才的教學(xué)理念。想要實現(xiàn)這一教學(xué)理念，就要積極將專業(yè)教師與有關(guān)醫(yī)療機構(gòu)相互聯(lián)系，將學(xué)生在學(xué)校中所學(xué)到的理論知識有效地運用到臨床實踐中去，從而不斷培養(yǎng)和提高自身的專業(yè)技能，確保護理專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展，為之后的工作打下良好的基礎(chǔ)。?？聘叩仍盒Ｒ惨皶r改善人才的培養(yǎng)方案，做到緊跟時代步伐與時俱進，先理論后實踐，不斷完善教學(xué)體系，從中凸顯護理專業(yè)在臨床操作方面的優(yōu)勢。在整個高校發(fā)展過程中，要始終秉承以人為本的教學(xué)理念，切實做好對人才培養(yǎng)的相關(guān)工作，確保高校護理專業(yè)的順利開展和不斷進步[2]。

（二）高校應(yīng)加強對教學(xué)模式的調(diào)整和完善

高等院校要主動引進師資力量，培養(yǎng)教師教學(xué)能力。合理分析專業(yè)教師的技能和教學(xué)方向，為學(xué)生提供更好的教師資源，幫助教師提升自身的專業(yè)技能。高校教師要適應(yīng)時代的發(fā)展，擴展自身見識和視野，不斷加深和彌補有關(guān)專業(yè)知識技能。我國高校護理教學(xué)主要還依賴教師對專業(yè)知識的講解，但是隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸被新時代浪潮所淘汰。理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)理念更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生在實習(xí)工作中能取得更好的效果。高校也要積極引進接受這種教學(xué)模式的教師，這樣有益于建設(shè)更加完善的教學(xué)模式，促進高校的發(fā)展。建議?？聘咝６喽辔蔗t(yī)療機構(gòu)的主要人員作為兼職教師，來教授學(xué)生先進的理論知識和實踐經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生主動與專家進行溝通，從而增加學(xué)生的閱歷，更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。

（三）加強對課程體系的管理

高等?？圃盒ψo理課程教學(xué)改革實際上就是對人才培養(yǎng)方案的改革。在改革之前要經(jīng)過大量的實踐，并且需要根據(jù)高校自身發(fā)展狀況來進行相應(yīng)的教學(xué)改革。改革的有關(guān)內(nèi)容包含完善課堂教授方式、增加教學(xué)內(nèi)容、加強教學(xué)管理以及應(yīng)用教學(xué)實踐等。首先，要加大對課程內(nèi)容的精煉。各大高?？梢远ㄆ诮M織教師進行精品教學(xué)內(nèi)容的競賽活動，在高校領(lǐng)導(dǎo)公平客觀的評價下，吸取別人較好的教學(xué)內(nèi)容來彌補自身的不足，“取人之長，補己之短”才是開展精品課程內(nèi)容的目的所在，在有條件的情況下，還可以設(shè)置適當?shù)莫剟畲胧﹣砉膭罱處煼e極主動展示自己的精品課程。其次，要提高學(xué)生的實踐能力。由于學(xué)生大部分時間都要待在校內(nèi)，不能頻繁地參加校外護理實踐活動，高校也要注意這個現(xiàn)象并采取相關(guān)的措施，例如，延長校內(nèi)實驗室的開放時間、合理安排實驗室的使用頻率、最大限度地提高教師使用率等。最后，要加大學(xué)生的實習(xí)時間[3]。高校教師要主動了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)不同程度的學(xué)習(xí)進度制定相關(guān)的教學(xué)方式，鼓勵教師多采用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，利用多媒體技術(shù)有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高在臨床醫(yī)學(xué)實踐中教學(xué)的意識。在實踐操作中不斷歷練專業(yè)技能，從而培養(yǎng)學(xué)生在實際工作中的思考能力和應(yīng)變能力。

（四）完善教學(xué)設(shè)備建設(shè)

完整先進的教學(xué)設(shè)施在高等護理院校教學(xué)中是非常必要的，不僅能夠滿足理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)需求，還能為學(xué)生的臨床實習(xí)提供場地和設(shè)備。高等院校應(yīng)該注重對實驗室、模擬實訓(xùn)室和多媒體教師的開展工作，在高等院校原有設(shè)施的基礎(chǔ)上，適當?shù)亻_設(shè)滿足教學(xué)需求的設(shè)備資源，還需要制定合理的管理制度來對設(shè)備進行人員分配和使用管理工作，更有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，但是也需要相關(guān)的負責(zé)人嚴格做好對各類實訓(xùn)教師的管理。加強學(xué)生對教學(xué)理念的理解，從而在教學(xué)設(shè)備實踐中培養(yǎng)護理應(yīng)用能力。

四、結(jié)語

我國護理專業(yè)設(shè)立以來，在教育教學(xué)方面也總結(jié)出許多寶貴經(jīng)驗，也為之后有關(guān)護理教學(xué)工作的順利開展打下良好的基礎(chǔ)，為了能夠使學(xué)生達到護理專業(yè)技術(shù)水平，在新的教學(xué)改革中要首先從學(xué)生出發(fā)，以提高學(xué)生自身素養(yǎng)及專業(yè)素養(yǎng)為主要目標，幫助學(xué)生在未來職業(yè)工作中有更堅實的專業(yè)技能知識;我國的高等?？茖W(xué)校，也應(yīng)該要保證護理教育的高質(zhì)量教學(xué)，把為社會提供更多的護理專業(yè)人員作為主要教學(xué)目標，從而推動我國醫(yī)學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展。

參考文獻：

[1]羅仕蓉，羅婷婷.中職護理專業(yè)課程體系的改革與思考[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2018，34（4）：608-610.

[2]張歡，于睿.中醫(yī)護理學(xué)實訓(xùn)課程的教學(xué)改革研究[J].醫(yī)學(xué)信息，2019，32（2）：39-40.

[3]鮑曉萍.中職院校涉外護理專業(yè)課程體系改革研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2013.

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