醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)在高職外科護理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張星晨

[摘? ? ? ? ? ?要]? 為了更好地為社會培養(yǎng)具有高質(zhì)量、高技術(shù)的外科護理專業(yè)人員，高職院校護理專業(yè)要加大教育力度，并且要在教學(xué)中切實運用醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)方式。醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)模式，在目前的高職院校護理教學(xué)當中遵循著科學(xué)性的原則，極其適用于臨床護理學(xué)科，具有覆蓋面廣的特點。醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)模式應(yīng)用于高職外科護理教學(xué)，可以讓相關(guān)護理專業(yè)的學(xué)生切實地結(jié)合理論基礎(chǔ)來對實際能力進行提升。這樣可以有效地幫助學(xué)生在臨床見習(xí)當中解決實際護理問題，可以與工作緊密結(jié)合，將自身的醫(yī)學(xué)知識與實際工作情況關(guān)聯(lián)，提高工作能力，使學(xué)生在專業(yè)知識領(lǐng)域的綜合能力得以提升。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 醫(yī)學(xué)模擬教學(xué);高職院校;外科護理;教學(xué)應(yīng)用

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）01-0146-02

隨著我國醫(yī)療改革的不斷深入，傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)模式以及護理模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)今社會的快速發(fā)展，也不能適應(yīng)現(xiàn)代外科的需求，而對于現(xiàn)在社會相關(guān)的醫(yī)學(xué)人才的素質(zhì)要求變得日益提高。所以，為了更好地給社會培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)護理人員，我國多所高職醫(yī)學(xué)院采用了醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)模式。這種醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)是一門可以利用病人的臨床情景，來對臨床教學(xué)進行實踐的學(xué)科，主要可以通過相關(guān)的護理技能模擬培訓(xùn)來對學(xué)生的醫(yī)學(xué)手段進行考核。這樣的教學(xué)模式，可以有效地提高學(xué)生在臨床當中醫(yī)學(xué)的決策能力，可以切實提高護理操作以及護理教育。這是高職院校醫(yī)學(xué)教育當中的重要部分，可以培養(yǎng)能夠直接從事臨床護理的相關(guān)社會應(yīng)用型的醫(yī)護人才，這是最主要的教學(xué)目的，可以開展符合現(xiàn)今臨床實際所要求的相關(guān)護理教育以及考核，從而更好地達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、高職護理教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)資源的嚴重失衡

隨著我國高等院校相關(guān)專業(yè)的不斷擴招，醫(yī)學(xué)生的數(shù)量隨之激增。這使得醫(yī)學(xué)生的數(shù)量和臨床教學(xué)資源之間存在失衡，以及教學(xué)資源不足的問題，這類矛盾日漸凸顯。目前教學(xué)當中的醫(yī)學(xué)病人無法切實滿足臨床教學(xué)的需要，學(xué)生無法得到足夠的教學(xué)資源。高等院校學(xué)生的擴招，使得平均資源減少，這是目前我國高等醫(yī)學(xué)院校普遍存在的問題。

（二）病人對于護理教學(xué)的配合程度下降

由于醫(yī)學(xué)學(xué)科的服務(wù)對象，具有一定的特殊性，是一些患有疾病的病人，而在診療活動當中，涉及一些患者的隱私問題，或者是隱私部位。伴隨著目前病人自我保護的意識日益增強，使得在高職院校臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)實踐活動中，一些患者以保護自身的隱私權(quán)為由，不能積極地配合臨床教學(xué)，拒絕相關(guān)醫(yī)學(xué)生對病史的詢問。這直接導(dǎo)致學(xué)生對一些病人的操作以及觀摩、實際練習(xí)的機會減少，從而使得臨床的護理教學(xué)變得日益艱難。

二、醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)的優(yōu)勢

醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)本質(zhì)是模擬相關(guān)的技術(shù)，來創(chuàng)造出高仿真模擬病人以及模擬臨床場景的教學(xué)。這樣的教學(xué)方式可以更加真實地進行臨床教學(xué)，以及實踐教學(xué)醫(yī)學(xué)的教育。醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)方式，最早是源于醫(yī)學(xué)當中的解剖學(xué)，但是由于現(xiàn)今的醫(yī)學(xué)發(fā)展迅速，醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)隨之發(fā)展越來越先進?，F(xiàn)代的醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)更多是以高新技術(shù)為基礎(chǔ)，以目前的模擬教學(xué)的實際情況為前提，對于一些情景教學(xué)，實踐教學(xué)來進行一體化的教學(xué)，這也是目前醫(yī)療環(huán)境最為突出的特點。醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)可以有效幫助醫(yī)學(xué)生充分掌握基本的醫(yī)學(xué)常規(guī)操作以及方法，這是它的獨特優(yōu)勢。對于社會實踐來說，醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)可以有效地降低教學(xué)成本，全面提高醫(yī)學(xué)生的臨床外科護理的診斷能力等各種能力，從而保證臨床教學(xué)的效果和質(zhì)量。

三、醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)在高職護理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)幫助解決護理臨床見習(xí)當中的問題

隨著現(xiàn)今社會醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國全民自我保護的意識也隨之加強。近些年來，我國對醫(yī)療體制進行改革，出臺了一些醫(yī)學(xué)條例。過去醫(yī)學(xué)生直接在病人身體上進行相關(guān)護理技能操練的機會也變得越來越少。在一些外科的教學(xué)活動當中，一些操作難以在病人身上進行，并且隨著人們的自我保護意識越來越強，尤其是現(xiàn)在涉及病人隱私等道德倫理問題，使得醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)難以實施。所以一些護理技能，在培訓(xùn)過程當中面臨非常困難的局面，難以保障利用醫(yī)學(xué)模擬進行教學(xué)。高職護理教學(xué)首先要模擬病人以及醫(yī)護場景，這樣才可以更加貼近真實的臨床環(huán)境，并且更加符合醫(yī)學(xué)倫理，才可以更好地對醫(yī)學(xué)生進行護理技能的訓(xùn)練，并作為相關(guān)醫(yī)學(xué)理論教學(xué)以及臨床實驗的輔助手段。這也可以切實幫助醫(yī)學(xué)生緩解相關(guān)臨床見習(xí)時所遇到的困難，以及臨床教學(xué)資源緊張等問題，可以有效減少將來醫(yī)療事故以及醫(yī)療糾紛的發(fā)生。運用醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)是非常重要的，這不僅可以創(chuàng)新護理技能的訓(xùn)練和模擬，更可以在實際教學(xué)過程中進行超強的仿真性、客觀性的教學(xué)，是醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)臨床護理工作最可靠的橋梁，所以醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)是至關(guān)重要的。

（二）醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)，在目前護理教學(xué)中的明顯優(yōu)勢

目前，醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)可以利用相關(guān)的模擬技術(shù)，有效地創(chuàng)造一些高仿真模擬病人的場景。主要通過模擬臨床的護理情景，來代替真實醫(yī)學(xué)生在對病人進行臨床時的一些措施，可以更加真實地進行臨床教學(xué)，并且有效實施相關(guān)教學(xué)方式。在醫(yī)學(xué)的教育史上，最早開始進行模擬教學(xué)的是解剖學(xué)。現(xiàn)代的醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)，更多的是以高科技為基礎(chǔ)來對模擬臨床進行模擬。所以要以實踐教學(xué)、情景教學(xué)為一體化教學(xué)，這是顯著特征。醫(yī)學(xué)臨床模擬教學(xué)訓(xùn)練，雖然與實際臨床的護理操作有一定差距，但是醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)具有可重復(fù)性、相對真實性以及手段豐富性等優(yōu)點，可以切實幫助醫(yī)學(xué)生掌握基本的護理操作規(guī)范。這使得醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)在一系列教學(xué)方法中具有獨特的優(yōu)勢，可以切實地彌補一些教學(xué)漏洞，還可以降低教學(xué)成本。醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)可以切實提高醫(yī)學(xué)生在臨床中的診斷能力，可以提高醫(yī)學(xué)生各項臨床的操作能力，有效地培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的臨床思維，切實保證醫(yī)學(xué)生臨床教學(xué)的效果以及質(zhì)量。

（三）醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)，為了給學(xué)生提供相關(guān)的護理知識

醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)可以給醫(yī)學(xué)生提供相關(guān)的醫(yī)學(xué)護理知識。在教學(xué)過程中，模擬相關(guān)護理臨床的各種實際操作的應(yīng)用，可以切實地使學(xué)生進行早期臨床的接觸，并且進行重復(fù)的常規(guī)練習(xí)。對于相關(guān)醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)當中患者的接觸，可以幫助學(xué)生降低操作風(fēng)險，切實提高學(xué)生醫(yī)學(xué)職業(yè)的道德水平。

（四）醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)能更好地培養(yǎng)學(xué)生護理操作的綜合能力

醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)不同于傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教學(xué)。傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教學(xué)側(cè)重于對醫(yī)學(xué)生相關(guān)專業(yè)醫(yī)學(xué)知識的傳授，基本上就是相關(guān)教師的“滿堂灌”形式的教學(xué)，讓學(xué)生瘋狂地記醫(yī)學(xué)筆記。而醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)則具有傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的實踐性醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)，可以更好地為學(xué)生提供一個仿真的醫(yī)學(xué)實踐平臺，讓醫(yī)學(xué)生親身體驗相關(guān)的外科理論知識以及實際操作，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的外科醫(yī)學(xué)能力。醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)又有很大的好處，其好處是醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)又不同于社會實踐。社會實踐雖然可以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生相關(guān)的醫(yī)學(xué)能力，但是社會實踐又受經(jīng)費、時間以及人力各個方面的影響，具有非常大的局限性，但是醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)可以讓學(xué)生僅僅在學(xué)校就受到相關(guān)專業(yè)醫(yī)學(xué)實踐的訓(xùn)練，極大地彌補了相關(guān)醫(yī)學(xué)社會實踐的不足之處。就以目前的外科護理教學(xué)學(xué)科來說，醫(yī)學(xué)生所學(xué)到的護理知識和技能都較為抽象，并且是單獨學(xué)科的，而在實際的臨床護理當中，卻是多個醫(yī)學(xué)學(xué)科的綜合運用。這需要學(xué)生在臨床外科護理當中切實整合醫(yī)學(xué)知識臨床思維以及決策能力和反應(yīng)速度，非常考驗學(xué)生的綜合素養(yǎng)。雖然以往醫(yī)學(xué)的綜合性實驗，包括了各種綜合性的醫(yī)學(xué)理論、技能，但是無法在同一個模擬下同時展開多項操作，并且護理措施不能真正落實到位，而現(xiàn)今是在模擬當中使用高端的醫(yī)學(xué)模擬技術(shù)開展相關(guān)的護理教學(xué)，不僅可以有效地解決這樣的問題，通過這樣綜合性教學(xué)，切實提高了相關(guān)醫(yī)學(xué)生護理知識的應(yīng)用能力，達到融會貫通，更可以提高學(xué)生的溝通能力，即語言表達能力，這不僅需要學(xué)生學(xué)會分析問題，還可以培養(yǎng)學(xué)生解決臨床外科護理的能力。

綜上所述，在外科護理教學(xué)中應(yīng)用醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)，具有非常明顯的優(yōu)勢，可以切實地改變相關(guān)高職外科護理教學(xué)中理論與實踐脫節(jié)的狀況，極大地縮短相關(guān)模擬教學(xué)以及臨床之間的差距。這不僅改變了傳統(tǒng)的授課方式，讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的積極性，在臨床外科護理當中進行實踐，操作能力以及應(yīng)變能力得到提高，還有效地整合了溝通能力、創(chuàng)新能力等多種非技術(shù)能力。這樣的醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)，不僅切實提高了相關(guān)醫(yī)學(xué)生在護理工作中的競爭力，還可以充分認識到現(xiàn)今醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)的不足，可以在實際醫(yī)學(xué)教學(xué)過程當中揚長避短，充分發(fā)揮教學(xué)當中醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)的作用，更好地為社會培養(yǎng)具有綜合性的專業(yè)能力和發(fā)展?jié)摿姶蟮淖o理人才。

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編輯 郭起珍