試析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校思政工作的創(chuàng)新

朱忠義

[摘? ? ? ? ? ?要]? 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展速度不斷加快，從傳統(tǒng)的信息傳播形式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣膫鞑ヂ窂?，形式更加豐富，與人們的實際生活聯(lián)系更加緊密。對高職院校來說，開展思想政治教育工作也受到了一定的影響，學(xué)生獲取信息與資源更加方便，思維理念與獨立自主的思想意識，會隨著時代發(fā)展的變化產(chǎn)生變化。基于此，高職院校需要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息的特點，增強與學(xué)生的溝通與交流。從“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校思政工作的創(chuàng)新意義入手，探究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校思政工作面臨的挑戰(zhàn)。并以此為基礎(chǔ)，提出實現(xiàn)線上線下交互式交流溝通、創(chuàng)設(shè)積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境等策略，希望為相關(guān)人士提供借鑒。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “互聯(lián)網(wǎng)+”;高職院校;思政工作;多媒體技術(shù)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）01-0192-02

互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，給高職院校的思想政治教育工作提供了更加廣闊的平臺。但是，由于網(wǎng)絡(luò)傳播具有多元性、開放性的特點，會對師生的世界觀、人生觀產(chǎn)生較大的影響，信息甄別的難度較高。尤其受到文化多元化、信息開放化等多種因素的影響，有些高職院校學(xué)生道德準(zhǔn)則與價值觀出現(xiàn)了一定的偏差，也無法履行自身的社會責(zé)任，馬克思主義信仰不堅定。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不足，知識儲備不豐富，無法辨別網(wǎng)絡(luò)中的不良言論，影響學(xué)生的健康成長。因此，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師需要借鑒傳統(tǒng)思想政治教育的優(yōu)勢，還需要探尋如何合理地利用線上線下促進溝通，不斷完善思想政治工作機制，以此提升高職院校思政工作的實效性。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校思政工作的創(chuàng)新意義

（一）豐富思政課教學(xué)內(nèi)容

教師在實際的授課過程中，都希望學(xué)生能全身心地投入其中，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)有的作用。在以往的思政課程教學(xué)過程中，教師都是課堂的講授者，而學(xué)生大多數(shù)時間都是在課堂上聽講，整體的課堂氛圍比較沉悶。但是在引入了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之后，教師可以以教材的內(nèi)容為基礎(chǔ)，并加入更多學(xué)生感興趣的話題，分析社會熱點，以此激發(fā)學(xué)生的探究興趣?，F(xiàn)階段，大部分學(xué)生都對電視劇、綜藝節(jié)目等十分感興趣，并通過微博、微信等聊天方式進行交流[1]。在充分了解學(xué)生興趣愛好之后，教師在備課的時候，提前在網(wǎng)絡(luò)上搜索更多的新聞。在進行理論知識傳授的過程中，將新聞內(nèi)容融入教學(xué)知識，并且進行點評與編輯，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生能更加理性地思考。

（二）創(chuàng)新思政課教學(xué)的方法和手段

高職院校傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)方式較為呆板，缺乏靈活性，所以在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入思想政治課程教學(xué)之后，能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并保證知識從封閉走向開放，所有的知識都能實現(xiàn)共享，學(xué)生能從互聯(lián)網(wǎng)平臺中獲取到更多的知識。教師在實際的授課過程中，可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺帶來的便利，借助論壇、QQ群、微信群，將課堂知識重點與教師自身理解的觀點進行融合[2]。利用線上分享的方式，保證學(xué)生不會受到時間與空間的限制，在課堂之外能獲取到自己感興趣的知識。在豐富思政課堂教學(xué)手段的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）創(chuàng)新高校思政課教學(xué)評價體系

就當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職院校教學(xué)過程中，對教師的教學(xué)水平要求較高，學(xué)生定期為教師授課評分，這種方式也是一種傳統(tǒng)，屬于督促教師提升教育教學(xué)管理水平的重要手段。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用到評價體系中之后，教學(xué)評價系統(tǒng)也能實現(xiàn)升級發(fā)展目標(biāo)，保證教學(xué)評價不僅僅是學(xué)生對教師進行打分，內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)都需要升級，所有的信息與評價都可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺中進行點評，并關(guān)注學(xué)生的綜合動態(tài)，注重反饋與評價的及時性。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校思政工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）思政課重視度有待提升

首先，高職院校自身存在一定的問題，致力于培養(yǎng)更多應(yīng)用型的技術(shù)人才，所有的教學(xué)工作與教育工作都需要以就業(yè)目標(biāo)為核心內(nèi)容。大多數(shù)高職院校都將重心放在招生方面，雖然思想政治教育工作能顯著提升，但是整體的思想政治課程重視度也有待提升[3]。其次，學(xué)生本身存在一定的問題。高職學(xué)生進入學(xué)校的成績就不理想，接受能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣還與本科院校的學(xué)生存在較大差異，對思想政治教育的接受程度不高。

（二）思政工作與企業(yè)的契合問題

許多高職院校都與企業(yè)形成了合作，建立了校企合作的專業(yè)，建立了學(xué)生專門的實踐基地，而對學(xué)習(xí)的思想政治工作來說，需要與企業(yè)進行合作與溝通，從社會的角度進行全局性分析。但就實際情況進行分析，許多高職院校沒有結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育的需求，只是簡單地進行德育工作，無法保證思想政治的針對性與系統(tǒng)性。

（三）教師思想滯后問題

對于思想政治課程的內(nèi)容來說，需要緊跟時代的發(fā)展腳步，不能一成不變，而是需要將全新的思政教育內(nèi)容與教材進行結(jié)合。“灌輸式”的教學(xué)方式，大多數(shù)學(xué)生都不容易接受?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，出現(xiàn)學(xué)生的語言教師不理解的現(xiàn)象，而學(xué)生了解的當(dāng)下熱點教師不知曉，不利于思想政治教育工作的開展。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校思政工作的創(chuàng)新路徑

（一）建立內(nèi)容豐富、形式便利的多媒體平臺

對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校思想政治工作創(chuàng)新舉措進行分析，需要建立深入學(xué)生日常生活的多媒體平臺，其中包括微博公眾號、微信公眾號、短視頻等，開展豐富多彩的線下活動，使思想政治教育的宣傳媒介形式，不僅僅局限于校園網(wǎng)絡(luò)電視臺與報刊等，而且能合理利用學(xué)生的課余時間，不斷深入思想政治文化的教育。其中最需要注意的問題就是建設(shè)多媒體平臺，需要進行良好的管理，并培養(yǎng)出更多具有媒介素養(yǎng)與專業(yè)平臺的學(xué)生群體，對思想政治教育內(nèi)容進行管理，并呈現(xiàn)出思政教育的特點[4]。在編制內(nèi)容的時候，需要與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，還需要借助互聯(lián)網(wǎng)平臺發(fā)布更多的媒介信息，其中包括官方信息小程序與應(yīng)用程序。盡可能保證符合學(xué)生學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣，還要從形式的角度入手，更加方便地獲得更多的信息內(nèi)容。對思想政治教育的內(nèi)容來說，要具備一定的深刻性，保證學(xué)生接觸到的自身政治教育不僅僅是傳統(tǒng)的話語與理念，而且融入哲學(xué)等社會科學(xué)專業(yè)知識，并不斷擴大宣傳內(nèi)容的廣度，加深學(xué)生對理論知識的記憶，實現(xiàn)思政教育的開放性發(fā)展目標(biāo)。

（二）實現(xiàn)線上線下交互式交流溝通

雖然大多數(shù)學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)信息的時間很長，但是很多情況下，接觸網(wǎng)絡(luò)信息都是希望能打發(fā)時間，并獲得身心的放松，不愿意看到過多的知識性內(nèi)容?；诖?，對于多媒體平臺的利用不僅僅在于豐富線上教育模式與思政教育內(nèi)容。因為線上活動無法發(fā)現(xiàn)學(xué)生真實的反應(yīng)與情緒，也無法根據(jù)學(xué)生的情緒變化進行相應(yīng)的調(diào)整。由于線上活動具有一定的局限性，許多思想政治教育內(nèi)容無法高效地傳遞，產(chǎn)生的誤解會導(dǎo)致信息內(nèi)容變質(zhì)[5]。所以，對于線上活動與線下的活動來說，需要進行充分的融合，以此實現(xiàn)學(xué)生與教師的良好溝通與互動。在實際的思想政治教育過程中，高職院校的教育人員需要結(jié)合學(xué)生的基本特點進行分析，并且在社團、學(xué)生會舉辦的各項線下活動中，融入思想政治教育的內(nèi)容。

（三）創(chuàng)設(shè)積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，做好網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施投入

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景，要想做好思想政治教育機制的建設(shè)活動，保證思想政治教育能在復(fù)雜的環(huán)境中進行，就需要從多元化的角度入手，加強互聯(lián)網(wǎng)信息的監(jiān)督管理力度，并且不斷提升高職院校的監(jiān)督管理水平。此外，在建設(shè)良好校園環(huán)境的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在多個方面實現(xiàn)良性發(fā)展的目標(biāo)。在此過程中，高職院校的網(wǎng)絡(luò)管理部門需要提供計算機設(shè)備，并保證網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)施的完整性，為校園教育系統(tǒng)的建設(shè)提供相應(yīng)的指導(dǎo)，以此引入信息化的管理方式，保證學(xué)生可以從校園內(nèi)部的平臺中獲取更多的思想政治資源，提升思政工作的教研效果，將網(wǎng)絡(luò)資源的利用率發(fā)揮到最大化，并不斷健全校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施管理機制[6]。最后，高職院校的教育人員要想保證思政課程豐富多彩，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的過程中，就需要建設(shè)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，并且完善保障機制。學(xué)工部需要將重心放在網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)與管理過程中，不斷細化互聯(lián)網(wǎng)教育與思政工作的融合，增加學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)的投入，并且保障教師明確自身的基本職責(zé)。在建立互聯(lián)網(wǎng)交流平臺的基礎(chǔ)上，教師可以布置思政學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自己查閱資料做出解答。學(xué)生可以提出不懂的問題，教師可以及時地進行講解與教育，使學(xué)生不會受到時間與空間的限制，接受良好的思想政治教育，形成正確的人生觀與價值觀。

綜上所述，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)背景下，高職院校傳統(tǒng)的思想政治課程教學(xué)受到了一定的沖擊，教師需要不斷豐富思政教學(xué)的內(nèi)容，并研究多媒體矩陣的合理運用方式，不斷豐富宣傳形式。在對網(wǎng)絡(luò)新事物有充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)線上與線下的活動內(nèi)容融合，使學(xué)生能在網(wǎng)絡(luò)平臺中獲取到更加豐富的思想教育內(nèi)容，并增強自身的實踐水平，完成各項教學(xué)任務(wù)，提升思政課程的教學(xué)效率，為學(xué)生的健康成長奠定穩(wěn)固基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[3]周玉.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職思想政治教育面對的挑戰(zhàn)及應(yīng)對[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2019，32（3）：67-68.

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[6]周振煜.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的高職學(xué)生思想特點及政治教育策略[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2017，36（5）：48-50.

編輯 陳鮮艷