王萌萌

（江蘇師范大學(xué),江蘇徐州 221116）

音樂是開啟人類智慧的鑰匙之一，它使人受到音樂的感染。在音樂學(xué)習(xí)中加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，可以很好的激發(fā)學(xué)生對音樂的表現(xiàn)力，并且可以吸引學(xué)生主動關(guān)注音樂，提高課堂學(xué)習(xí)效率，平衡學(xué)生全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)音樂的最初階段，音樂理論是基礎(chǔ)，也是最重要的，關(guān)系到未來的音樂發(fā)展道路。音樂教學(xué)提供了相應(yīng)的音樂基礎(chǔ)，培養(yǎng)了正確的節(jié)奏感，讓學(xué)生了解音樂，感受音樂，最終讓學(xué)生有機(jī)會學(xué)習(xí)音樂，并在實(shí)踐中展示他們所獲得的基本技能。

一、音樂基礎(chǔ)理論在音樂中的重要性

1.提高音樂素養(yǎng)

音樂基礎(chǔ)理論可以提高音樂素養(yǎng)。音樂基礎(chǔ)理論是一個學(xué)生在音樂教學(xué)中必須具備的基本資格，只有把音樂基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)扎實(shí)，才能真正開始學(xué)習(xí)音樂，從中感受音樂，塑造更好的音樂風(fēng)格。而學(xué)習(xí)音樂能讓學(xué)生很好地理解音樂的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生識別各種音符、和弦，讓學(xué)生分析音樂的內(nèi)容，也讓學(xué)生運(yùn)用音樂的基本元素來充分表達(dá)內(nèi)心的感受。

2.提升學(xué)習(xí)效率

基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)可以有效地激發(fā)音樂專業(yè)性的學(xué)習(xí)，提高其感知、理解能力，提高學(xué)習(xí)效率。相反，音樂知識差也有一定的影響。例如，音樂表演專業(yè)的學(xué)生，如果音樂知識基礎(chǔ)不扎實(shí)，那么就會出現(xiàn)一種情況，以慢譜為特征，誤譜現(xiàn)象會增加，由于對音樂內(nèi)容的無知，降低了演奏效率，增加了壓力，興趣慢慢消失，甚至對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生挫敗感。對于學(xué)習(xí)音樂理論的學(xué)生來說，如果他們的音樂素養(yǎng)很差，那么在完成和聲等科目學(xué)習(xí)時會較為吃力，只有對最基本的音樂基礎(chǔ)理論認(rèn)識與熟練掌握才能為音樂學(xué)習(xí)奠定更高的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)音樂情感表達(dá)

無論是將音樂情感釋放到人、物、自然等身上，還是釋放到人身上，都是一種挑戰(zhàn)。這幾乎是音樂作品創(chuàng)造的靈感，作者把它描繪成音樂的形式，聲音的高度，音色，節(jié)奏，力量等等與音樂基礎(chǔ)知識的積累密不可分。有鑒于此，在音樂創(chuàng)作中，首先考慮情感表達(dá)，音樂理論基礎(chǔ)表現(xiàn)在音樂情感表達(dá)的各個方面。同時，從開始、發(fā)展、高潮到音樂結(jié)束，這個過程中的情感變化，無論什么樣的作品結(jié)構(gòu)用于音樂創(chuàng)作，或者在作品的組合和速度上改變節(jié)奏，所有這些都需要對音樂作品進(jìn)行整體分析，這種能力是建立在音樂理論知識的基礎(chǔ)上的。在音樂制作中，積極使用并注重情感對于音樂聽覺體驗(yàn)極為重要，可以使學(xué)生不再死板的學(xué)習(xí)某首作品或樂器，通過健全完整的觀念，以擁有足夠的基礎(chǔ)知識背景為基礎(chǔ)，來從音樂的本質(zhì)和思想上進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)遇到的問題

1.教學(xué)方式過于老套

音樂學(xué)習(xí)與語言學(xué)習(xí)有一定的相同處，語言和文字仍然比音樂語言多，也少不了藝術(shù)情感。部分教師上音樂課，單調(diào)講述音樂理論與知識，很少有機(jī)會與時間認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲，教師只把自己對音樂的全部個人理解奉獻(xiàn)出來，沒有留給學(xué)生去進(jìn)行個人思考、理解和激發(fā)想象力。導(dǎo)致學(xué)生對于基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)過程中固定的接受他人傳授的知識，沒有自我思考與理解，很難加深對基礎(chǔ)理論的印象與學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)觀念陳舊音樂基礎(chǔ)理論教學(xué)的重視度不足

部分學(xué)生常常只注重音樂實(shí)踐，認(rèn)為基礎(chǔ)理論是書面的東西沒有任何意義，導(dǎo)致其利用基礎(chǔ)理論教學(xué)課堂進(jìn)行玩?；?qū)懫渌颇康淖鳂I(yè)，上課不認(rèn)真不集中，不配合協(xié)調(diào)教師的任務(wù)，音樂基礎(chǔ)理論課堂無法真正發(fā)揮作用，甚至?xí)r常有學(xué)生裝病請假逃課的現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)沒有正確的認(rèn)識，對于教師進(jìn)行的教學(xué)沒有充分理解，從而不重視音樂基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，久而久之落下許多內(nèi)容，形成惡性循環(huán)。

3.沒有針對性教學(xué)

進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)音樂之前，學(xué)生有不同的音樂基礎(chǔ)，有的只懂一般的音樂知識，但他們中的一些人對音樂基礎(chǔ)理論很了解。因此，學(xué)生對音樂的基本知識的差異給音樂基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難，但是在學(xué)習(xí)過程中，并沒有對音樂基礎(chǔ)不同的學(xué)生進(jìn)行不同層次的教學(xué)，至于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，如果按照普通的基礎(chǔ)音樂教學(xué)方法，這些學(xué)生未能跟上課程的進(jìn)度，這可能會對他們以后的音樂基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。對于一些基礎(chǔ)知識較強(qiáng)的學(xué)生來說，重復(fù)學(xué)習(xí)可能會導(dǎo)致他們有一種枯燥的心理，同時占用其學(xué)習(xí)其他知識的時間。因此，如果課程不分為小組，音樂基礎(chǔ)理論的教學(xué)可能會持續(xù)出現(xiàn)問題。

三、加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的策略

1.基礎(chǔ)理論結(jié)合音樂鑒賞教學(xué)

教師如果不注重給學(xué)生進(jìn)行多種音樂類型的鑒賞，會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論后無法透徹理解其中含義，只學(xué)到了表面，許多學(xué)生拘泥于一個舒適圈內(nèi)不會前進(jìn)，并且許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會出現(xiàn)許多的問題，教師應(yīng)該多讓學(xué)生鑒賞一些其他風(fēng)格的音樂，并且從中吸取一些音樂性和樂感的啟示，為音樂基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)描繪出輪廓，為自己接下來的音樂學(xué)習(xí)和音樂創(chuàng)作可以積累更多的經(jīng)驗(yàn)，以面對音樂課程的更加全面化和系統(tǒng)化的考驗(yàn)。例如：多進(jìn)行經(jīng)典音樂的模唱和聽辨，在學(xué)習(xí)中西方音樂史的時候，可以從中西方音樂作品中都選取一些代表性的作品，從中切實(shí)體會中西方音樂的特點(diǎn)和不同之處。

2.多進(jìn)行交流學(xué)習(xí)

音樂基礎(chǔ)理論不同于音樂實(shí)踐教學(xué)，學(xué)習(xí)過程中難免枯燥乏味，教師應(yīng)該積極進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，多向有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)者討教，認(rèn)真吸取不同教師講解音樂基礎(chǔ)理論的創(chuàng)新教學(xué)方法，因?yàn)樵谝魳坊A(chǔ)理論普及方面我國的教師較為缺少經(jīng)驗(yàn)，缺乏一定的教學(xué)空間。而如果可以借鑒學(xué)習(xí)其他教師的先進(jìn)方法和優(yōu)秀教學(xué)方式，便可以對自己的基礎(chǔ)理論講解進(jìn)行非常大的補(bǔ)充，讓自己的講解可以更加具有表現(xiàn)力。

3.加大音樂教學(xué)中基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的推行力度

目前，各大高校中的學(xué)習(xí)已經(jīng)在音樂教學(xué)中基礎(chǔ)理論的幫助，但由于該方式的教學(xué)仍處于起步階段，其普及程度還不足，但其對于演唱技巧的提升和藝術(shù)表現(xiàn)力的提高有著重要的作用，因此，要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高音樂基礎(chǔ)理論專業(yè)教學(xué)能力，從而提升學(xué)生的表演水平，拓展學(xué)生的知識面。例如：在學(xué)習(xí)中定期舉行組織學(xué)生參加藝術(shù)指導(dǎo)的音樂會，切實(shí)的增進(jìn)學(xué)生的感悟能力，增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生理解基礎(chǔ)理論的重要性與全面立體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論。

4.定期外出交流學(xué)習(xí)

不只是教師，學(xué)生也要多進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，提升自身的音樂素養(yǎng)，通過對不同音樂作品的理解，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐知識，有條件者可以去聆聽國外著名歌唱家的音樂會，從中可以受益匪淺，身臨其境的感受帶有藝術(shù)指導(dǎo)的聲樂演唱，各大高校在音樂教學(xué)過程中也要積極組織類似活動。例如：定期組織音樂會觀賞活動，多聽多看多感受，將先進(jìn)的演唱技巧映入腦海，也可以組織匯報表演，幫助學(xué)生提高對基礎(chǔ)知識的理解。

5.合理運(yùn)用信息技術(shù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是人生最好的老師，一個人只有提高自己的好奇心，才能更好地進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)。想要加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，只有提起對音樂的興趣。目前，將信息技術(shù)引入音樂教學(xué)，令教學(xué)更加多元化，不至于枯燥乏味，有助于提高學(xué)生對音樂理論知識的興趣，同時，信息技術(shù)教育方法對喜歡上音樂課的學(xué)生十分有吸引力，所以學(xué)生更容易對音樂課程感興趣。在許多經(jīng)典的影視作品中，往往出現(xiàn)了廣為流傳的歌曲，使得人們聽到音樂的響起，腦海中便有了影視作品的畫面。而電影電視劇也是學(xué)生喜愛的類型，因此在課堂中帶入含有音樂的影視作品，也利于學(xué)生潛移默化的吸收音樂知識。

6.加強(qiáng)對于作品及作家的了解

在音樂基礎(chǔ)理論中，大部分理論都貫穿了典型作品與作家，想要更好的提高音樂基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，要加強(qiáng)對于作品及作家的了解。對作品及作曲家有著廣泛的關(guān)注和了解，在學(xué)習(xí)欣賞作品前對作品進(jìn)行及時的分析，是提高對基礎(chǔ)理論理解力的有效措施。世上所聞名的鋼琴家和作曲家，所處的時代背景和思想特征都包含在樂曲的表達(dá)中。例如:巴洛克時期的巴赫和亨德爾，注重音樂的宏大感，作品風(fēng)格恢弘華麗；莫扎特的作品中旋律及副歌唱性優(yōu)美流暢，合聲與配樂清雅亮麗；浪漫主義時期的肖邦里斯特，也擁有自己獨(dú)特的風(fēng)格，在浪漫主義時期，鋼琴也成為了浪漫主義樂器之王，浪漫主義時期的作品極具想象力，擁有豐富多彩的展現(xiàn)力。對這些作曲家和時代特征有一定的了解，能夠把握作品的內(nèi)涵，更好的理解音樂基礎(chǔ)理論，在日后實(shí)踐中才能更加完整生動的將作品表達(dá)出來。

四、結(jié)語

音樂是最能表達(dá)人們情感和思想的藝術(shù)之一，音樂中的基礎(chǔ)理論是音樂學(xué)習(xí)的重要組成部分，相當(dāng)于房屋建筑的地基，極其重要。所以音樂基礎(chǔ)理論有力的存在于音樂的各方面，并產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在人們越來越注重藝術(shù)素養(yǎng)的今天，音樂基礎(chǔ)理論也更加注重完整性和藝術(shù)性，加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，使其更好的推動音樂創(chuàng)作與學(xué)習(xí)，使音樂作品擁有更好的完整性，充分帶動聽眾的情緒，幫助提高音樂演唱的質(zhì)量。為了更好的呈現(xiàn)一首音樂作品，除了要保證音樂的完整性外，還要注重知識與藝術(shù)性的融入，這需要長期的提升音樂素質(zhì)，提高音樂審美能力，鑒賞能力和對音樂的感知能力來達(dá)到這個目的，這就要求音樂學(xué)習(xí)者具有一定的素質(zhì)并配合基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，才能更好的詮釋一首令人產(chǎn)生共鳴的音樂作品。音樂學(xué)習(xí)需要藝術(shù)指導(dǎo)來提高作品情緒，使得演唱的技術(shù)與藝術(shù)達(dá)成共鳴。音樂基礎(chǔ)理論在音樂學(xué)習(xí)中的重要性逐步得到重視，需要學(xué)生和教師共同關(guān)注，不斷為創(chuàng)造好的聲樂作品做出努力。