李相如

《體育課向主課看齊，家長：希望孩子不是為了應(yīng)付考試而鍛煉》上了頭條，說明體育在社會(huì)和家長心目中的作用、地位和價(jià)值正在發(fā)生變化。2020年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》（以下簡稱《意見》）《教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)健康管理工作的通知》（教體藝廳函〔2021〕16號(hào)）等文件，體現(xiàn)了國家對(duì)體育的重視和關(guān)于體育對(duì)人的全面發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步的充足論證，對(duì)體育的時(shí)代價(jià)值和重要意義都有明確的闡述。

在《意見》中強(qiáng)調(diào)：“學(xué)校體育是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，是加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國和體育強(qiáng)國的重要工作，對(duì)于弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義、社會(huì)主義精神和奮發(fā)向上、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)以體育智、以體育心具有獨(dú)特功能。”以體育智、以體育心的獨(dú)特功能的價(jià)值力量，正在中華大地上形成廣泛的社會(huì)共識(shí)。教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司（以下簡稱體衛(wèi)藝司）對(duì)《意見》進(jìn)行了解讀，并提出了體育課要留家庭作業(yè)，體育中考分值要和語文、數(shù)學(xué)、外語等主課看齊等一系列主張，在家長們的心中蕩起了陣陣的波瀾。對(duì)此，有支持者也有擔(dān)憂者。支持者認(rèn)為體育對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展確實(shí)有重要的戰(zhàn)略和現(xiàn)實(shí)意義;擔(dān)憂者認(rèn)為體育課和體育家庭作業(yè)將會(huì)占用學(xué)生更多的時(shí)間、耗費(fèi)更多的精力，體育會(huì)成為新的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

體育課向主課看齊本來應(yīng)是學(xué)校對(duì)學(xué)生全面培養(yǎng)和素質(zhì)教育的基本規(guī)律，現(xiàn)在卻成為了熱門話題，這說明體育長期以來的地位是錯(cuò)位的，體育的價(jià)值需要進(jìn)一步厘清。在部分學(xué)校和家長心中體育課不是主課，占用體育課或體育課為語文、數(shù)學(xué)、外語等主課讓路的做法見怪不怪。這是由于，長久以來部分學(xué)校和家長沒有把體育課列為與語文、數(shù)學(xué)、外語同等重要的課程，導(dǎo)致部分學(xué)校和家長對(duì)體育的認(rèn)識(shí)總是不到位，認(rèn)為體育課可有可無，其結(jié)果是青少年的身體素質(zhì)多年持續(xù)下降、近視率居高不下、肥胖率逐年上升、體質(zhì)和體能情況越來越差等。

如何貫徹和實(shí)施國家關(guān)于體育的一系列政策和精神，怎樣看待家長擔(dān)憂體育課成為學(xué)生新的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)這個(gè)問題呢？筆者認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面思考。

一、將政策文件落于行動(dòng)上

貫徹和落實(shí)國家關(guān)于體育的政策和精神不要停留在口頭上，而要落實(shí)在行動(dòng)上。落實(shí)在行動(dòng)上最關(guān)鍵的步驟就是相關(guān)的配套政策要跟上。配套政策最有力度的做法就是體衛(wèi)藝司提出的體育課要留家庭作業(yè)、體育中考分值要和語文、數(shù)學(xué)、外語等主課看齊等。2021年，包括云南在內(nèi)的一些地方政府在考試改革上做了新的探索。這是教育部門向社會(huì)和學(xué)校傳遞的一個(gè)信號(hào)，后續(xù)的相關(guān)政策和規(guī)定將會(huì)逐步落實(shí)到位。

二、轉(zhuǎn)變社會(huì)、學(xué)校及家長的觀念

社會(huì)、學(xué)校和家長要轉(zhuǎn)變觀念，要把學(xué)生在體育課中鍛煉身體、學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技能、培養(yǎng)體育精神和合作能力作為學(xué)生人生教育的重要組成部分。學(xué)生在青少年時(shí)期不僅需要德育和智育，更需要體育和美育。但多年來，學(xué)校過多地注重了學(xué)生的智力教育，忽視了體育和美育的教育。許多家長擔(dān)心體育課程的加強(qiáng)會(huì)造成學(xué)生學(xué)業(yè)的新負(fù)擔(dān)，還有一些家長認(rèn)為由于孩子沒有很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)天賦，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間。當(dāng)學(xué)校加強(qiáng)加大體育課要求，學(xué)生需要用更多的時(shí)間從事體育活動(dòng)時(shí)，部分家長就感到體育課和所謂的主課發(fā)生了碰撞。筆者認(rèn)為，這個(gè)碰撞時(shí)間來得恰逢其時(shí)，學(xué)校體育課也確實(shí)到了必須要改革的地步。從人的全面發(fā)展的教育觀出發(fā)，部分家長的這種觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)是片面的。人的智力也是有高有低的，有些學(xué)生勤奮刻苦努力地學(xué)習(xí)，因此成績很好。體育其實(shí)也是一樣，學(xué)生學(xué)會(huì)了1～2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，便會(huì)對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能感興趣。此外，學(xué)生體育技能和身體好了，也會(huì)反過來促進(jìn)智力的發(fā)展，二者相互作用，相得益彰。如果學(xué)生不能經(jīng)常參與體育鍛煉，不能掌握基本運(yùn)動(dòng)技能，就不會(huì)對(duì)任何體育項(xiàng)目產(chǎn)生興趣。從體育學(xué)和運(yùn)動(dòng)技能學(xué)的基本原理得知，人對(duì)體育運(yùn)動(dòng)和體育項(xiàng)目是否感興趣，最基本的道理是其對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)或體育項(xiàng)目是否會(huì)玩，在于是否掌握了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，如果對(duì)體育項(xiàng)目不感興趣，則難以享受運(yùn)動(dòng)對(duì)大腦發(fā)育的良好促進(jìn)紅利。因此，《意見》等相關(guān)文件要求學(xué)生掌握1～2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能是有必要且有科學(xué)根據(jù)的。部分家長擔(dān)心孩子不具有運(yùn)動(dòng)天賦，擔(dān)心體育成績拉后腿，其實(shí)也大可不必。因?yàn)閷W(xué)校體育并不要求讓每一名學(xué)生都挑戰(zhàn)世界紀(jì)錄，都成為體育明星或成為職業(yè)運(yùn)動(dòng)員，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)1～2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，在體育活動(dòng)中增強(qiáng)體質(zhì)、錘煉意志、享受體育的樂趣，養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，這才是體育課的真正意義所在。

三、運(yùn)動(dòng)技能的獲得需要長期積累

社會(huì)、學(xué)校和家長對(duì)學(xué)生的體育培養(yǎng)要有長線的思維，而不是急功近利，想在短期內(nèi)彌補(bǔ)學(xué)生在體育方面的不足，是難以實(shí)現(xiàn)的。部分家長不重視學(xué)生平時(shí)的體育鍛煉與活動(dòng)，臨近考試時(shí)開始著急，去報(bào)體育培訓(xùn)班臨時(shí)惡補(bǔ)，想在短時(shí)間內(nèi)提升技能。這樣不但會(huì)降低學(xué)生對(duì)體育的興趣和樂趣，更容易出現(xiàn)傷害事故。其實(shí)任何一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和學(xué)生身體素質(zhì)的提高都需要長期的積累和反復(fù)多次的練習(xí)。人的速度、力量、耐力、柔韌和靈敏性等素質(zhì)不是短時(shí)間內(nèi)能夠提升的，而需要長期的堅(jiān)持練習(xí)。中小學(xué)階段正是青少年身體發(fā)育重要的時(shí)期，也是學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握運(yùn)動(dòng)技能的敏感期和機(jī)遇期，如果在這個(gè)階段沒有好好培養(yǎng)，學(xué)生就會(huì)錯(cuò)過運(yùn)動(dòng)潛能和提升身體素質(zhì)的黃金期。此外，臨時(shí)抱佛腳的做法還會(huì)引起部分體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)變相的哄抬價(jià)格。如，某家青少年跳繩俱樂部跳繩班5節(jié)課收費(fèi)2000元，竟然也有家長買賬。家長有病亂投醫(yī)，某些不良商家見利忘義，這些做法既不利于學(xué)生提升身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，還對(duì)青少年培訓(xùn)市場(chǎng)的長遠(yuǎn)發(fā)展不利。所以，相關(guān)部門也需要加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管力度。

四、營造五育并舉的氛圍

從國際體育教育比較的角度來看，一些發(fā)達(dá)國家的中小學(xué)體育課課時(shí)和體育活動(dòng)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于我國的各級(jí)學(xué)校。歐美各國中小學(xué)學(xué)生每天的體育活動(dòng)時(shí)間都在3小時(shí)以上，而我國還停留在落實(shí)一天1小時(shí)體育鍛煉的階段。發(fā)達(dá)國家的中小學(xué)學(xué)生在體育活動(dòng)中，并不覺得體育鍛煉對(duì)他們的學(xué)業(yè)會(huì)產(chǎn)生負(fù)擔(dān)。筆者與一位日本的朋友在一次交談中得知，這位朋友的兒子是日本一所學(xué)校的棒球隊(duì)隊(duì)員，棒球技術(shù)和水平比較高。于是筆者就問她，是不是孩子學(xué)習(xí)成績不太好？這位朋友對(duì)筆者的問題非常驚訝。她告訴筆者，在日本中小學(xué)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生不能進(jìn)入學(xué)校的體育代表隊(duì)，更不能代表學(xué)校參加各類的體育比賽。因此，她的兒子每天非常刻苦地學(xué)習(xí)文化課，因?yàn)樗挥斜３州^好的文化課成績，才有可能進(jìn)入學(xué)校體育代表隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練和比賽。體育優(yōu)秀的學(xué)生是學(xué)校的光榮，也是家長和學(xué)生引以自豪的榮譽(yù)。在我國這種情況是與之相反的，有些體育成績好的學(xué)生，往往文化課學(xué)習(xí)成績相對(duì)較差。這就給許多人造成了一種誤解，即練體育的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都不太好，其實(shí)這是一個(gè)巨大的誤區(qū)。因此，在學(xué)校體育改革中，也要營造學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)氛圍。

青少年是祖國的花朵和未來，只有讓他們的身體好、學(xué)習(xí)好、心理健康，讓體育成為青少年的終身熱愛，他們的一生才是幸福的。