王梅

摘 要：語文教學(xué)的實(shí)際效果將會(huì)直接影響學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，但是由于課堂時(shí)間有限，一些學(xué)生很難在較短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，影響了教學(xué)效率。為此，教師就要嘗試進(jìn)行氛圍營造，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，進(jìn)而提升個(gè)人素養(yǎng)。本篇文章主要描述了小學(xué)語文教學(xué)中營造課堂氛圍的方法，并通過相關(guān)案例展開說明。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 課堂氛圍 營造方法 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.030

對(duì)于小學(xué)教育而言，語文一直都是重點(diǎn)科目，對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)能力和價(jià)值引導(dǎo)都有著諸多幫助。為了保證教學(xué)質(zhì)量，教師就要嘗試創(chuàng)設(shè)氛圍，促使學(xué)生積極投入，在愉快的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、加強(qiáng)感情投入

1.基本概念分析

在語文教學(xué)活動(dòng)中，教師一直扮演著引導(dǎo)者角色，自身情感的投入，將會(huì)直接影響學(xué)生們的感官。因此，教師就要在收了款過程中，盡可能投入更多情感，并對(duì)學(xué)生予以調(diào)動(dòng)，讓其也能被帶動(dòng)，從而積極參與到課堂學(xué)習(xí)之中，感受語文學(xué)習(xí)的魅力。

2.具體案例分析

例如，在學(xué)習(xí)《草船借箭》時(shí)，教師就可以針對(duì)文中的諸葛亮展開分析，讓學(xué)生們感受其聰明才智，在面對(duì)如此難題時(shí)，仍然能夠從容不迫，有效應(yīng)對(duì)。為了加強(qiáng)感情投入，教師可以向?qū)W生們分享自己的故事，自己曾經(jīng)遇到了哪些困難，又是通過怎樣的方式進(jìn)行處理的。之后，再將課堂交給學(xué)生自己，讓其一同分享。如此一來，課堂教學(xué)的氛圍就會(huì)得到改善，學(xué)生們的情感也會(huì)被教師所影響，進(jìn)而能夠積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

二、引導(dǎo)學(xué)生交流

1.基本概念分析

盡管教師在課堂中的角色很重要，但學(xué)生才是課堂的主體。若教師一直獨(dú)自講解，不給學(xué)生留出空間，學(xué)生們只能被動(dòng)聆聽，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。因此，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生們積極交流，彼此闡述觀點(diǎn)，以此加深知識(shí)印象。

2.具體案例分析

例如，在學(xué)習(xí)《開國大典》后，教師就可以提出問題：“大家雖然沒有見過開國大典時(shí)的場景，但是在2019年時(shí)，我們大家都在電視上看了建國70周年的典禮儀式，當(dāng)時(shí)大家有怎樣的想法呢？”此時(shí)，學(xué)生們就能通過小組的方式，共同探討，彼此傳遞想法，交換思想。各個(gè)學(xué)生的想法和感受不一樣，提供的意見自然五花八門。之后，每一組學(xué)生再派一名代表上臺(tái)，對(duì)本組的討論結(jié)果進(jìn)行匯總，并予以闡述。通過這一方式，教學(xué)氛圍自然會(huì)變得十分輕松，同時(shí)學(xué)生們的知識(shí)印象也會(huì)加深。

三、應(yīng)用多媒體設(shè)備

1.基本概念分析

早期一些教師采用的教學(xué)方法過于陳舊，基本上都是自己一個(gè)人講解。顯然，這種模式對(duì)于小學(xué)生毫無吸引力。為此，教師就可以基于課文本身，在網(wǎng)絡(luò)中下載相關(guān)視頻，并通過多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，呈現(xiàn)在學(xué)生們眼前。

2.具體案例分析

例如，在學(xué)習(xí)《盤古開天地》時(shí)，教師就可以播放相關(guān)動(dòng)畫視頻，以此使得學(xué)生們的多重感官得到刺激。動(dòng)畫本身就是小學(xué)生十分喜歡的媒體形式，自然大家會(huì)有著良好的熱情。在完成觀看之后，教師就能讓學(xué)生們基于動(dòng)畫內(nèi)容本身，投入到課文學(xué)習(xí)之中。如此一來，教學(xué)質(zhì)量自然會(huì)得到有效提高。

綜上所述，對(duì)于語文教學(xué)來說，氛圍營造一直都是非常重要的內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)過程中，就要基于文章本身，調(diào)整教學(xué)方案，盡可能營造良好的外部氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來。如此就會(huì)激發(fā)學(xué)生們的積極性，促使其學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李超《淺談如何營造輕松的語文課堂氣氛》，《課程教育研究（學(xué)法教法研究）》2016年第1期。

[2] 楊歡、李金蘭、黃少玉《淺談如何營造輕松的語文課堂氣氛》，《教育現(xiàn)代化（電子版）》2018年第8期。

[3] 胡永紅《“親其師，信其道”——淺談如何營造輕松的語文課堂氛圍》，《2014年全國教師教育探索與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)》2016年第13期。