薛風(fēng)蕾

摘 要：小學(xué)品德與社會的教學(xué)要重視學(xué)生在實踐中體驗效果，通過在實踐學(xué)習(xí)中充分地了解人們的思想觀念，讓學(xué)生們對思想品德觀念擁有更加深刻的體會和認識。并能夠幫助小學(xué)生正確地處理社會人際關(guān)系。那么怎樣在小學(xué)品德教學(xué)中社會實踐教學(xué)進行緊密地聯(lián)系，筆者通過以下幾個方面來著重的分析和探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 品德與社會 實踐教學(xué) DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.074

小學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，小學(xué)生品德的養(yǎng)成與現(xiàn)實社會的發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系。通過在小學(xué)思想品德課中開展社會實踐教學(xué)模式，不僅能夠讓學(xué)生樹立起正確的社會主義核心價值觀，同時也有助于提升小學(xué)生的道德觀念。對小學(xué)生未來的成長發(fā)展具有重要的價值，所以各學(xué)校的相關(guān)負責(zé)人和教育工作者應(yīng)該加強這方面的重視。

一、小學(xué)品德與社會教學(xué)存在的問題

由于小學(xué)品德與社會屬于近幾年來開展的新學(xué)科，很多教育工作者對此學(xué)科的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)理解的不夠清晰，通常情況下只是沿用灌輸式的教學(xué)模式來進行授課，同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也沒有尋找專業(yè)人士對教師進行正確的指導(dǎo)。教師也并沒有將這門學(xué)科與現(xiàn)實生活進行有效的銜接，既浪費了很多課堂的寶貴時間，又無法讓學(xué)生們深刻地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，進而使此學(xué)科的課堂教學(xué)質(zhì)量無法得到有效的提升，因此學(xué)校和教師都要格外重視這方面的教育研究?，F(xiàn)階段，許多小學(xué)品德與社會學(xué)科的教師都不是非常善于主動進行學(xué)習(xí)，或者是對自身的教學(xué)思想進行轉(zhuǎn)變，一些教師過于堅持傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方式，本身就具有知識至上、分數(shù)至上的想法，而對于情感教育則是抱有一種不重視的態(tài)度。所以，部分的教師在進行教學(xué)的過程當(dāng)中，會對著教材當(dāng)中的內(nèi)容簡單地進行講解，卻沒有進行任何意義上的發(fā)散和擴展，嚴重缺少了對于小學(xué)生所開展的思想方面的引導(dǎo)與教育，對學(xué)生情感的發(fā)展造成了嚴重的阻礙。在進行教學(xué)的過程當(dāng)中，還存在有一部分教師雖然能夠做到重視情感方面的教育，但他們卻沒有充分地認識和了解學(xué)生在身心發(fā)展方面的特點，因此在開展教育與實踐時，極大地超出了小學(xué)生所具有的理解能力，造成了教育最終的效果較為低下，沒有辦法充分滿足教學(xué)目標提出的要求。

二、提高小學(xué)品德與社會教學(xué)質(zhì)量的實踐措施

1.拓展小學(xué)品德與社會實踐教學(xué)的途徑

在開展小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)課程時，教師要注重理論知識方面的講解，因為這是為了指導(dǎo)小學(xué)生更好實施社會實踐的重要前提。值得注意的是教師不要將教材中的內(nèi)容強行地讓學(xué)生們進行記憶，也不要以學(xué)生的學(xué)科成績來對學(xué)生進行片面的評價。應(yīng)學(xué)會緊隨社會發(fā)展的潮流，加強學(xué)生們對社會所發(fā)生的各種矛盾進行深刻的分析，可以運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)拓寬小學(xué)生的知識廣度，讓學(xué)生們更加全面地了解社會發(fā)展的各種形態(tài)，學(xué)生們也能夠清晰地認識到社會生活的真實狀態(tài)。教師可以在課堂教學(xué)過程中模擬社會場景，通過創(chuàng)設(shè)良好的情境教學(xué)模式，來培養(yǎng)小學(xué)積極向上的人生觀和價值觀，同時也豐富了此學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。比如，以交通安全為主題創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式，讓學(xué)生們通過兒童節(jié)目表演的方式來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠增強課堂互動環(huán)節(jié)的效果，而且能夠讓學(xué)生們真切地感受到所表演主題的重要意義。接著可以讓學(xué)生們談?wù)勛约旱目捶?，通過在教學(xué)課堂中模擬社會實踐活動，能夠充分地展現(xiàn)出社會實踐的效果，同時也有利于增強學(xué)生對社會現(xiàn)象的認識，進而使小學(xué)生的社會實踐效果得到提升。

2.聯(lián)系實際開展多樣化的實踐教學(xué)方案

小學(xué)品德與社會學(xué)科的教師應(yīng)注重將理論知識聯(lián)系到實踐活動當(dāng)中，可以適當(dāng)?shù)夭捎枚鄻踊膶嵺`組織活動，充分地提高品德與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，進而使小學(xué)教育階段的教學(xué)價值起到重要的作用和效果。比如，通過教學(xué)主題內(nèi)容讓學(xué)生們參與合作交流活動，教師運用正確的教學(xué)方式來組織小學(xué)生們參與更多的社會實踐活動?？梢越M織小學(xué)生們參與本地區(qū)的集體掃墓活動讓學(xué)生們徒步走到烈士名園，到達后向?qū)W生們詳細地講解革命烈士的奮斗歷程，讓學(xué)生們口述發(fā)表自己對革命先烈的真實感悟。通過組織小學(xué)生們參與這種集體的社會實踐活動，既能夠增強小學(xué)生群體組織協(xié)調(diào)能力，又有利于小學(xué)生更好地認識到革命英雄為祖國發(fā)展所做出的貢獻力量，從而有效地培養(yǎng)小學(xué)生的愛國主義情懷和努力學(xué)習(xí)的思想品格。學(xué)校也可以定期組織全校師生開展保護環(huán)境的社會實踐活動。比如，讓學(xué)生們自行準備垃圾袋，集體到街上撿垃圾，當(dāng)出現(xiàn)有花草樹木維護不好的地區(qū)，可以讓學(xué)生們自己設(shè)置愛護花草樹木的標語，然后將告示牌放在花園中的顯眼位置，這樣能夠培養(yǎng)小學(xué)生保護環(huán)境和愛護花草樹木的意識，又能夠真實地讓學(xué)生們感受到社會實踐的教育意義，同時更有利于增強同學(xué)之間相互團結(jié)互助的美德品質(zhì)。

3.開展家校聯(lián)合的實踐教學(xué)活動

小學(xué)生除了在學(xué)校接受思想品德方面的教育活動，教師更應(yīng)該重視學(xué)校與家庭聯(lián)合教育的重要作用。家庭屬于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的溫暖港灣，能夠讓學(xué)生們的內(nèi)心感到更加的踏實。因此可以在課后或者放假為學(xué)生們安排各種家庭實踐任務(wù)。比如，可以為家長做些力所能及的家務(wù)活，或者幫助父母分擔(dān)各種生活壓力。同時也可以讓學(xué)生家長與學(xué)校進行配合，增加更多小學(xué)品德與社會的實踐活動，比如，讓家長帶領(lǐng)學(xué)生們參加養(yǎng)老院的義務(wù)勞動活動，幫助環(huán)衛(wèi)工人清掃地面衛(wèi)生等。通過讓學(xué)生們參與家校聯(lián)合開展的實踐活動，不僅能夠讓學(xué)生們更加深刻地體會到自身在社會中的價值，更讓小學(xué)生們學(xué)會關(guān)心別人，增強他們的社會責(zé)任感，從而使小學(xué)品德與社會學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量得到提高。豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在情境中加深對知識的理解，鍛煉學(xué)生的實踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，促進學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力的提升。

4.帶領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)

兒童的思想與品格來源于對生活的感受、體驗與認知。而學(xué)生的生活經(jīng)驗是社會發(fā)展與素質(zhì)的基礎(chǔ)。教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗來設(shè)計教學(xué)目標，開展多樣化教學(xué)活動，以此來豐富學(xué)生的素質(zhì)，加深學(xué)生對社會的認識。通過對于小學(xué)品德與社會的教材進行分析，能夠發(fā)現(xiàn)這其中包括的很多內(nèi)容都是來自實際生活的，教師能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容當(dāng)中的部分知識點變成在日常生活當(dāng)中比較普遍的事例，讓學(xué)生能夠更加直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。同時，教師還能夠?qū)嗌贤瑢W(xué)的所表現(xiàn)出來的行為作為實例來開始講解，采取辯論賽一類的活動，充分鞏固學(xué)生對于正確積極的價值觀念的理解程度，引導(dǎo)學(xué)生通過演講、辯論和演繹等形式展開教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中提高對品德與社會的認知和理解，增強學(xué)生的核心素養(yǎng)與綜合能力。在教學(xué)中，教師要努力營造一個開放的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主體性，讓學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)到品德知識，將教學(xué)與生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的各種問題，提升學(xué)生的思想品德，讓品德與社會成為學(xué)生喜歡的課程，確立自己的發(fā)展方向，樹立了正確的人生觀、價值觀和世界觀，不僅完成了教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還有效提升了學(xué)生的能力。

總而言之，為了使小學(xué)品德與社會教學(xué)課堂取得更多的發(fā)展空間，小學(xué)教師不僅要充分地利用好教材內(nèi)容深度地發(fā)掘教材中的社會實踐教學(xué)價值，同時也要積極地改進和提升小學(xué)品德與社會學(xué)科的教學(xué)模式。充分地發(fā)揮出學(xué)生的思考空間和探索能力，讓學(xué)生們都能夠積極主動地參與到社會實踐活動當(dāng)中。并且還要不斷地完善家校聯(lián)合實踐教學(xué)活動，這樣才能夠為學(xué)生們創(chuàng)造更多的社會實踐機會，從而幫助學(xué)生們提高品德素養(yǎng)以及社會生活技能。

參考文獻：

[1] 王美麗《淺談如何提高品德與社會課堂教學(xué)的實效性》，《課程教育研究》2019年第2期。

[2] 張燕《小學(xué)品德與社會的教學(xué)實踐思考》，《時代教育》2013年第8期。