張蕾

隨著新課改的推進，教材內(nèi)容的不斷擴展，如何解決課程內(nèi)容多、要求高、時間少、任務(wù)重的問題，成為擺在我們所有教育者面前的一個十分緊迫的課題。對教師來說，課堂是教學的主陣地，課堂效率直接決定了教學質(zhì)量。因此，在課堂教學過程中，教師要以學生為主體，引導學生自主學習，在高效率、高質(zhì)量的前提下，完成教學任務(wù)，促進學生全面發(fā)展。近年來，我校在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)理念的指引下，通過調(diào)查研究，從優(yōu)化體系建設(shè)、教學模式、師資培訓、管理措施四個方面入手，使課堂教學效率大幅度提升，取得了明顯的效果，促進了學校教育科研向更高層次、更深內(nèi)涵的發(fā)展。

一、優(yōu)化課程體系是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)

課程體系是德育課程化、學習自主化、發(fā)展個性化的載體。按照國家課程標準，我校在開齊開足必修課程的基礎(chǔ)上，開發(fā)、設(shè)置了豐富多樣的校本課程，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。此外，學校遵循課程改革的總要求，充分發(fā)掘和整合資源，不斷完善課程體系，開設(shè)了以下五類選修課程。

1.德育類課程

青少期是人生成長、發(fā)展的關(guān)鍵時期，德育的成敗不僅關(guān)系著個體的未來發(fā)展，還間接影響著整個民族素質(zhì)的提高。由此可見，開展豐富多樣的德育課程，是非常有必要的。學校根據(jù)季節(jié)時令、重大節(jié)日等實行德育系列化、常態(tài)化，開設(shè)了學校、年級、班級三個層次目標的系列德育課程，增強了德育課程的實效性。藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)、心理健康課、軍訓課、學雷鋒活動課、主題班會課、主題演講課、社團實踐課對學生的思想道德教育起到了很好的作用。

2.科技知識類課程

青少年有著強烈的好奇心，科技知識類課程對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和科學素養(yǎng)具有極其重要的意義。通過這類課程可以引領(lǐng)學生探究與自然有關(guān)的知識原理，了解與掌握科學活動的過程和方法，從而達到增強科學素養(yǎng)的目的。學校目前開設(shè)的科技知識類課程有數(shù)學思維方法、機器人、趣味化學、環(huán)境保護、物理探究、生物標本制作、生活小發(fā)明、計算機編程、網(wǎng)頁設(shè)計等。

3.人文知識類課程

人類歷史源遠流長，中華文化博大精深，充分學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅能夠開闊學生的視野，還能夠培育學生的人文素養(yǎng)，增強學生的文化理解能力。我校根據(jù)學生實際和本地文化特色，開設(shè)的人文知識類課程有靈臺地理、靈臺史話、小小說欣賞和創(chuàng)作、影視文學欣賞、中國傳統(tǒng)文化知識、英語寫作、英語口語、國內(nèi)外時事熱點問題研究、中國詩歌導讀等。

4.學科拓展類課程

為了滿足部分優(yōu)秀學生對某一學科的特殊要求，進一步挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，激發(fā)學生熱愛科學探究的興趣，培養(yǎng)學生勇攀高峰的科學精神，我校以學科教學班為形式，對化學、地理、數(shù)學、物理、生物、信息技術(shù)、英語等進行了拓展與延伸，極大地豐富了學科拓展類課程，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

5.社團活動類課程

豐富多彩的社團活動能夠調(diào)動學生的學習興趣，在培養(yǎng)學生特長、活躍校園氣氛方面有著不可替代的作用。在社團活動中，學生的興趣得到了充分的發(fā)揮，創(chuàng)新能力和實踐能力得到了進一步提高，實現(xiàn)了全面、和諧、卓越發(fā)展。我校開設(shè)的社團活動類課程有春塬文學社、新風詩歌設(shè)社、書畫社團、合唱社團、校園籃球社、排球社團、羽毛球社團、乒乓球社團、攝影社團、剪紙工藝社團、書法社團、公益愛心社團等。

二、優(yōu)化教學模式是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

近年來，我校在實施新課程改革的前提下，積極倡導“少教多學，先學后教，以學定教，教學相長”的課改理念，在學習洋思中學、杜郎口中學和昌樂二中等名校先進教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合學校課堂教學改革的實際，創(chuàng)造性地總結(jié)、提煉出符合校情的“三段六步”課堂教學模式，開創(chuàng)了教育教學內(nèi)涵發(fā)展的新局面。教師在課堂教學中采取目標展示、自主學習、合作探究、展示交流、拓展提升、當堂訓練六個步驟實施，通過課后強化訓練、新課預(yù)習，對課前、課中、課后進行了一體化安排設(shè)計。“三段六步”教學模式的設(shè)立為教師的課堂教學改革搭建了一個基礎(chǔ)平臺，在沒有增加絕對學習時間的同時，增加了學生的自主學習時間，真正體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的學習方式，提高了學習效率。

1.落實“12345”的課堂教學要求，保證教學的實效性

“12345”中的1即“一個主體”：我的課堂我做主，學生是主體，教師是主導;2即“兩分”：課堂教學要實施分層教學、分類推進;3即“三講三不講”：講重點、難點及易錯易漏點，學生已經(jīng)學會的不講、學生通過自學能學會的不講、教師講了學生也學不會的不講;4即“四個五”：每節(jié)至少要設(shè)計五個有意義的問題，每節(jié)要有五次有鼓勵性的點評，連續(xù)講授時間一般不得超過五分鐘，每節(jié)要留最后五分鐘讓學生歸納總結(jié)、討論交流;5即“五讓”：學生能自學理解的讓學生自學，學生能動手的讓學生去做，學生能講解的讓學生去講，學生能合作交流的讓學生去探究，學生能歸納總結(jié)的讓學生總結(jié)展示。

2.落實集體備課制，保證了備課的規(guī)范性

集體備課是集大家的智慧，彌補個人的不足，發(fā)揮集體的力量，群策群力，更好地服務(wù)于教學。集體備課要做到“三個四”，即“四定（定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）”“四步走（個人自備用黑色筆—集體研討—二次備課用紅色筆—課后優(yōu)化的備課程序）”“四統(tǒng)一（授課進度、教學要求、作業(yè)鞏固、檢測練習要統(tǒng)一）”，強力推行行“導學案”“雙色筆”“小組合作學習”的教學方式，確保了備課的規(guī)范性。

3.落實班子集體觀課制度，保證課堂教學的指導性

集體觀課評課是提高教學質(zhì)量的重要舉措，是教師之間資源共享、取長補短、提高效率的重要途徑。學校每周二組織全體班子成員集中聽評課活動，班子成員深入班級，推門聽課，逐人評析，肯定優(yōu)點，指出不足，提出改進意見，有力地推進了“三段六步”高效課堂扎實有效的開展。

三、優(yōu)化培訓資源是構(gòu)建高效課堂的重要手段

學校堅持“教師發(fā)展學校，事業(yè)成就教師”的師資隊伍建設(shè)理念，將教師隊伍建設(shè)作為學校持續(xù)發(fā)展的根本，以師德建設(shè)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)骨干教師為重點，努力建設(shè)了一支結(jié)構(gòu)優(yōu)良、素質(zhì)精良的教師隊伍。在這方面，學校切實做到了“四個加強”。一是加強制度建設(shè)，保證教師培訓的常規(guī)化。二是加強交流，拓寬教師培訓的有效途徑，學校采用“走出去、請進來”的方式，千方百計加強師資培訓工作，先后派遣骨干教師赴北京、西安、蘭州等地學習，又邀請了省、市教學名師來校傳經(jīng)授道。三是加強導師帶動制度，使青年教師得到了迅速的成長，學校站在戰(zhàn)略發(fā)展的高度，實施了青年教師中長期發(fā)展計劃，開展了入校亮相課、一年匯報課、兩年公開課、三年示范課的聽評課活動，每學年都會開展中青年教師“三段六步”課堂教學優(yōu)質(zhì)課評賽活動，有效地促進了中青年骨干教師的成長，大力開展了“青藍工程”，通過師徒結(jié)對、一對一幫扶，有效地提升了中青年教師的教育教學水平。四是加強課題研究，提高校本課程開發(fā)能力。學校在積極申報國家級、省市級課題的同時，堅持實施校級微課題研究，有力地促進了教師素質(zhì)、教育能力和教學水平的快速提升。

四、優(yōu)化教學管理是構(gòu)建高效課堂的保證

學校堅持實施“一統(tǒng)三分”的管理機制，即統(tǒng)一目標、分工負責、分級管理、分項考評。一是制訂方案，分解目標。教學質(zhì)量不是一夜之間提升的，而是在一點一滴、一步一個腳印中踏踏實實地積累的。在這個過程中，學校把質(zhì)量管理滲透到教學的每一個環(huán)節(jié)中，目標分散到各個學科，明確到每個崗位，形成了“事事有人管、人人有事做、人人愿做事、事事能做好”的運行機制。二是定責授權(quán)，層層落實。各年級組全權(quán)負責本年級教育教學管理工作，實行教育教學全程跟蹤，強化過程管理，通過四個責任制——包級領(lǐng)導責任制、處室主任責任制、備課組長責任制、班主任班級帶課組責任制，實現(xiàn)層層落實，做到有條不紊的高效運行。三是檢查監(jiān)督，分層考評。在新課標的引領(lǐng)下，學校為各年級組、各學科教研組、各備課組制定了考核、評分、獎懲制度。年級組負責對本年級教學管理工作及各學科教學任務(wù)的布置、督查、指導、評價;各處室負責對全校各年級組的工作計劃、調(diào)控、監(jiān)管、協(xié)調(diào)進行考核評估，以此保證了學校教學工作的及時調(diào)控。

總之，構(gòu)建高效課堂是一個不斷探索、不斷追求的過程，學校要采用一切有利于教學活動的手段和方式，不斷提高教師的個人修養(yǎng)和知識能力，提升學生學習的積極性和主動性，最大程度地提高課堂教學質(zhì)量。

作者單位? 甘肅省靈臺縣第二中學