趙琳

摘 要：初中教育時(shí)期是義務(wù)教育的重要內(nèi)容和組成部分，也是人民群眾情感教育發(fā)展的重要階段。在中學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的過(guò)程中，必須盡量努力地結(jié)合所學(xué)的教育知識(shí)，在對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思想品德，而對(duì)于學(xué)生思想品德的滲透亦是素質(zhì)教育的有機(jī)構(gòu)成部分。本文主要對(duì)情感教育在我國(guó)初中生活各個(gè)階段滲透的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上探討了如何在初中階段更好地滲透情感教育。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 情感滲透 語(yǔ)文教育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.043

一、情感教育概述

情感教育主要是指在現(xiàn)實(shí)教育中，基于心理學(xué)和教育學(xué)的專業(yè)知識(shí)，在教育目標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行的一系列教育活動(dòng)。這樣的教育活動(dòng)對(duì)教育體制的改革起著重要的作用。情感教育的滲透是教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用一定的手段和方法，將自己對(duì)課文的情感理解傳遞給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)課文的理解得以統(tǒng)一，進(jìn)而提高教學(xué)效果，因?yàn)檎Z(yǔ)文本身就是一種情感豐富的物質(zhì)，有很強(qiáng)的藝術(shù)性。學(xué)生關(guān)心課文中所包含的豐富感情，讓人感受到感情教育的實(shí)際作用。用這個(gè)方法進(jìn)行語(yǔ)文教育，對(duì)學(xué)生理解知識(shí)、學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)均有積極作用。但是，在這一過(guò)程中也有可能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)熱情，從而形成情感共識(shí)。教師隊(duì)伍是整個(gè)課堂教學(xué)的發(fā)展過(guò)程中最重要的一個(gè)驅(qū)動(dòng)因素，是推進(jìn)課堂教學(xué)的重要引路人。

二、加強(qiáng)語(yǔ)文情感教學(xué)的重要性

中學(xué)生全方位發(fā)展的要求是在意境教育中令人滿意的。感情教育和中學(xué)生的人格、心理和社會(huì)發(fā)展的變化有機(jī)地緊密聯(lián)系在一起，充分挖掘了教材中包含的各種感情影響因素。初中生的思想和情操得到了啟發(fā)和陶冶，學(xué)習(xí)能力得到了提高，身心和精神發(fā)展的需要也得到了滿足。語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該重視中學(xué)生的思維運(yùn)用和表現(xiàn)技術(shù)，培養(yǎng)和提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)和良好的品德。引導(dǎo)和幫助初中生逐步形成健康的人格和情感，不斷地提高自己的審美興趣。

三、情感教育在語(yǔ)文教學(xué)中的方法

1.實(shí)施情感熏陶，寓情于禮

所謂寓情于禮，就是利用作品的意境感染學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生。教師們也可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立審美的評(píng)價(jià)觀和審美的態(tài)度。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理指導(dǎo)，幫助在情緒和意識(shí)方面之間產(chǎn)生共鳴，可以達(dá)到更好地教育效果。在實(shí)踐教育中，要正確掌握一些關(guān)鍵詞，認(rèn)真斟酌，反復(fù)推敲，理解文章的具體含義。因此，例如關(guān)于紫藤瀑布的文章，需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考充分表現(xiàn)自然植物之美的方法。作者使用擬人化的手段來(lái)表現(xiàn)自己的喜悅和感情。為何作家一旦面對(duì)動(dòng)植物，就會(huì)產(chǎn)生這么多的感情，他對(duì)自己的人生有著怎樣的感悟呢？作者其實(shí)借助了一些情感，利用這些真正的東西，表現(xiàn)了自己內(nèi)心的感受，借用了一種東西，用了抒情的手段。通過(guò)連接作者的人生和時(shí)代背景，學(xué)生們也能更好地了解作者的命運(yùn)。

2.以情育情，開(kāi)展情感教育

情緒具有一種可以被人們感染或者說(shuō)是有著一種可以直接傳遞給他人的，這樣才能使得他人體驗(yàn)到同樣的情緒。教師在向?qū)W生傳授思維技能、理論知識(shí)的過(guò)程中，需要他們?nèi)谌敕e極的情感，利用正確的言語(yǔ)方式來(lái)向?qū)W生傳達(dá)情感，注意暫時(shí)的停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)以及使用的語(yǔ)言等等，這樣既可以有效地體現(xiàn)課堂的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還可以引起學(xué)生注意到自己的肢體姿態(tài)、手勢(shì)、眼神和臉部等等，這樣既可以更加形象地表達(dá)一些概念和實(shí)際現(xiàn)象。運(yùn)用氣勢(shì)磅磺和具有情感激烈的詮釋語(yǔ)言，可以很好地讓學(xué)生理解詩(shī)句的深層含義，進(jìn)而運(yùn)用這些優(yōu)秀語(yǔ)句為學(xué)生提供了美好的視覺(jué)享受，進(jìn)而充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的精神魅力。

情感教育在語(yǔ)文知識(shí)和認(rèn)知活動(dòng)中起著非常重要的推動(dòng)作用。只有讓學(xué)生真正感受到血肉知識(shí)的內(nèi)容，才能真正把這些東西融入自己的思想和精神世界。教師要充分利用語(yǔ)文意境教育的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，吸收學(xué)生在語(yǔ)言作品中的好內(nèi)涵，凈化學(xué)生的思想和靈魂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)國(guó)語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1] 沈小莉《滲透情感教育，讓初中語(yǔ)文課堂綻放光芒》，《散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)）》2021年第1期。

[2] 孟彥龍《論情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透》，《中學(xué)語(yǔ)文》2020年第33期。