李冉

摘要：作為影響鋼琴教學(xué)的因素，內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)是現(xiàn)代鋼琴教育以及鋼琴演奏者極為注重的內(nèi)容之一，為有效提高演奏者內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)水平，對(duì)其培養(yǎng)方式展開(kāi)研究極具現(xiàn)實(shí)意義。本文將通過(guò)對(duì)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)基本情況的介紹，對(duì)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)在鋼琴演奏中的重要性展開(kāi)分析，并就其培養(yǎng)方式展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：演奏技巧? 情感共鳴? 鋼琴演奏? 內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)? 聲音

中圖分類號(hào)：J624.1? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ??文章編號(hào)：1008-3359（2021）14-0098-03

傳統(tǒng)鋼琴演奏教學(xué)更加注重學(xué)生彈奏技巧以及音樂(lè)表現(xiàn)力，對(duì)于學(xué)生鑒賞能力以及欣賞能力培養(yǎng)有所忽視，在學(xué)生綜合音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面也存在著一些短板。為改善教育現(xiàn)狀，保證鋼琴演奏人員培養(yǎng)質(zhì)量，一些學(xué)者開(kāi)始將內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)加入到演奏培養(yǎng)之中，并取得了較為滿意的結(jié)果。為更好地對(duì)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)展開(kāi)培養(yǎng)，首先應(yīng)明確內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的基本情況及其在鋼琴演奏中的重要性。

一、內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)

音樂(lè)屬于一種聲音形式，和聲音屬于相輔相成的關(guān)系，也正因如此，鋼琴音樂(lè)也被稱之為是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，在音樂(lè)的作用下，聲音會(huì)更具有藝術(shù)感，而音樂(lè)也會(huì)通過(guò)聲音進(jìn)行傳播，引發(fā)受眾的情感共鳴。在進(jìn)行鋼琴演奏時(shí)，受眾會(huì)通過(guò)對(duì)聲音的傾聽(tīng)，感受音樂(lè)語(yǔ)言特殊形式所帶來(lái)的各種情感，進(jìn)而讓音樂(lè)走入人們的心里。就心理學(xué)角度而言，內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)是心理學(xué)范疇的特殊形式，通過(guò)對(duì)鋼琴和內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)之間關(guān)聯(lián)的分析發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中，內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)有著極為重要的作用，兩者之間關(guān)系較為緊密。

內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)特殊表現(xiàn)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)屬于心理性活動(dòng)，和外部聽(tīng)覺(jué)有著內(nèi)、外在聯(lián)系;第二，外部聲音是引發(fā)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的重要原因，通過(guò)對(duì)聲音傳導(dǎo)性的利用，將音樂(lè)傳入到大腦之中，進(jìn)而讓受眾在心理方面產(chǎn)生一定的認(rèn)知與理解;第三，在鋼琴音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，會(huì)幫助演奏者更好地融入到音樂(lè)演奏之中，提升音樂(lè)特殊化以及情感化，保證最終的音樂(lè)演奏效果。

二、內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)重要性

（一）幫助演奏者完善演奏技巧

演奏技巧是鋼琴演奏最終效果的影響因素之一，也是鋼琴演奏者極為注重的學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于鋼琴演奏是借助聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的一種形式，演奏者會(huì)通過(guò)聲音對(duì)內(nèi)心情緒進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而完成樂(lè)曲演繹，而內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)是進(jìn)行信息存儲(chǔ)、加工與提取的重要手段，對(duì)演奏者內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)展開(kāi)培養(yǎng)，能夠幫助其更好地展開(kāi)信息加工與提取，達(dá)到有效提高自身演奏水平的目標(biāo)。如果在日常訓(xùn)練過(guò)程中，僅僅單純地進(jìn)行演奏技巧訓(xùn)練，沒(méi)有對(duì)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力培養(yǎng)予以足夠關(guān)注，很容易出現(xiàn)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)脫離的狀況，無(wú)法將想象和音樂(lè)記憶有機(jī)結(jié)合在一起，最終音樂(lè)表現(xiàn)效果始終差強(qiáng)人意，會(huì)使演奏者出現(xiàn)厭煩情緒，影響其后續(xù)學(xué)習(xí)，所以需要加大對(duì)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力培養(yǎng)工作的重視程度，幫助演奏者學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與聆聽(tīng)，可以隨時(shí)對(duì)自身演奏進(jìn)行反思，并對(duì)演奏技巧做出調(diào)整，從而在克服演奏技術(shù)困難的同時(shí)，不斷提高演奏水平，會(huì)對(duì)演奏者演奏技巧完善產(chǎn)生積極影響。

（二）幫助演奏者理解聲音之美

樂(lè)曲演奏關(guān)鍵重在情緒表達(dá)，強(qiáng)調(diào)演奏者不僅要具備良好的演奏技巧，同時(shí)還要按照自己對(duì)于樂(lè)曲的理解，對(duì)內(nèi)容情緒進(jìn)行詮釋，以便與受眾之間產(chǎn)生良好的情感共鳴，達(dá)到理想化樂(lè)曲傳播效果。這就要求演奏者需要具備良好的聲音理解能力，能夠真正感受到聲音之美，而內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng)，可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)演奏者形成有效引導(dǎo)，幫助其不斷提高自身音樂(lè)感知能力以及審美能力，會(huì)通過(guò)將節(jié)奏和音樂(lè)有機(jī)聯(lián)合在一起的方式，達(dá)到良好的聽(tīng)覺(jué)預(yù)感效果，進(jìn)而將音樂(lè)更加有描述性、層次性的表達(dá)出來(lái)。為保證最終演奏質(zhì)量，演奏者需要具備良好的聽(tīng)覺(jué)預(yù)感能力，要保證演奏連貫性以及敘事完整性，而這些都能夠通過(guò)進(jìn)行內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)的方式達(dá)到預(yù)期培養(yǎng)效果。

（三）幫助演奏者進(jìn)行情緒演繹

為保證演奏過(guò)程中演奏者的情緒能夠更加飽滿，在進(jìn)行演奏的過(guò)程中，演奏者需要將鋼琴曲和自身情感有機(jī)結(jié)合在一起，需要通過(guò)對(duì)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的運(yùn)用，對(duì)各種情緒樂(lè)曲進(jìn)行表現(xiàn)。鑒于此，演奏者需要通過(guò)對(duì)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的充分運(yùn)用，將自身情緒融入到鋼琴曲之中進(jìn)行演繹，保證演奏曲有充足的感染力。在內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的作用之下，演奏者會(huì)通過(guò)自身對(duì)于音樂(lè)的理解產(chǎn)生相應(yīng)聯(lián)想，達(dá)到預(yù)期演奏效果。

三、內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)方式方法

（一）節(jié)奏訓(xùn)練

作為音樂(lè)關(guān)鍵要素，節(jié)奏是保證樂(lè)曲演奏效果的關(guān)鍵與前提，也是進(jìn)行內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的重要元素。因?yàn)楣?jié)奏和個(gè)體內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力有著密切關(guān)系，所以可通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的方式，幫助其展開(kāi)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)。

在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，可以通過(guò)多聲部節(jié)拍訓(xùn)練以及簡(jiǎn)單打拍子訓(xùn)練的方式，幫助學(xué)生掌握身心一致律動(dòng)方法，使其能夠掌握不同節(jié)奏變化與特點(diǎn)。當(dāng)訓(xùn)練到達(dá)一定程度之后，需要增加訓(xùn)練難度，實(shí)施樂(lè)譜理解能力培訓(xùn)，確保學(xué)生能夠?qū)⑵渲鸩窖莼勺约旱臐撘庾R(shí)，能夠在演奏中掌握節(jié)奏。

如果演奏者節(jié)奏掌握不準(zhǔn)，在進(jìn)行演奏時(shí)容易出現(xiàn)忽快忽慢的狀況，此時(shí)可通過(guò)對(duì)節(jié)拍器的運(yùn)用，幫助學(xué)生形成穩(wěn)定肌肉記憶，并要引導(dǎo)其展開(kāi)長(zhǎng)期的虛擬節(jié)拍控制訓(xùn)練，在進(jìn)行演奏過(guò)程中展開(kāi)音樂(lè)節(jié)拍練習(xí)，嘗試?yán)脙?nèi)心聽(tīng)覺(jué)對(duì)演奏過(guò)程進(jìn)行記錄，保持節(jié)奏和自身呼吸的同步性。

（二）音色訓(xùn)練

在完成節(jié)奏訓(xùn)練之后，學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力會(huì)達(dá)到一定水平，此時(shí)需要通過(guò)展開(kāi)音樂(lè)訓(xùn)練的方式，對(duì)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力展開(kāi)培養(yǎng)。老師需要通過(guò)不斷進(jìn)行示范的方式，使學(xué)生掌握各種音色，做好聆聽(tīng)、辨別以及模仿訓(xùn)練，提升學(xué)生對(duì)于音色的理解與掌握程度。同時(shí)，要對(duì)演奏者演奏手型展開(kāi)糾正，保證其觸鍵以及彈奏各項(xiàng)細(xì)節(jié)正確性，進(jìn)而在音色訓(xùn)練過(guò)程中，將內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練內(nèi)容巧妙滲透到教學(xué)之中。通過(guò)對(duì)各種音色的不斷學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成牢固記憶，使他們內(nèi)心中的音樂(lè)形象變得更加飽滿、生動(dòng)，從而高質(zhì)量完成內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練。

（三）速度訓(xùn)練

速度訓(xùn)練是內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練重要內(nèi)容之一，學(xué)習(xí)者在進(jìn)行演奏學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能會(huì)因?yàn)橥浰俣?，出現(xiàn)演奏過(guò)程中隨意發(fā)揮的狀況，會(huì)使演奏結(jié)果大打折扣。在進(jìn)行速度訓(xùn)練過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生做好樂(lè)曲各部分速度學(xué)習(xí)，并要做好細(xì)節(jié)速度標(biāo)注以及變化標(biāo)注，可通過(guò)對(duì)節(jié)拍器的運(yùn)用，做好演奏速度控制，保證各項(xiàng)速度問(wèn)題可以得到及時(shí)矯正，在內(nèi)心逐步形成虛擬節(jié)拍器。當(dāng)學(xué)生訓(xùn)練達(dá)到一定成果之后，需要放棄節(jié)拍器，展開(kāi)演奏速度訓(xùn)練，及時(shí)做好問(wèn)題糾正，以便更好地展開(kāi)樂(lè)曲演奏。

（四）視唱練耳能力訓(xùn)練

視唱練耳能力訓(xùn)練是內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練不可忽視的內(nèi)容，需要通過(guò)實(shí)施視唱練耳的方式，幫助學(xué)習(xí)者掌握音高以及音準(zhǔn)分辨方式，做好聽(tīng)力與視唱敏感性培養(yǎng)。在進(jìn)行培養(yǎng)過(guò)程中，可按照先聽(tīng)后唱的原則，通過(guò)實(shí)施鋼琴音高模擬演唱的方式，幫助學(xué)生構(gòu)建起音高意識(shí)，進(jìn)而逐步完成標(biāo)準(zhǔn)音以及單音等內(nèi)容訓(xùn)練，使其能夠精準(zhǔn)地對(duì)聲音展開(kāi)辨別，真正將音樂(lè)轉(zhuǎn)化為內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)內(nèi)容。此外，需要將節(jié)奏訓(xùn)練加入到其中，使其養(yǎng)成劃拍以及擊拍的感覺(jué)，確保節(jié)奏和音準(zhǔn)訓(xùn)練質(zhì)量，進(jìn)而讓學(xué)生在視唱過(guò)程中，將音樂(lè)情緒和內(nèi)涵充分展現(xiàn)出來(lái)。為保證學(xué)生參與興趣以及學(xué)習(xí)內(nèi)容全面性，需要保證視聽(tīng)素材多元性與全面性，應(yīng)設(shè)置不同風(fēng)格音樂(lè)的訓(xùn)練內(nèi)容，以求達(dá)到最佳訓(xùn)練效果。

（五）踏板和句法訓(xùn)練

作為鋼琴樂(lè)曲重要組成元素，樂(lè)句訓(xùn)練也是內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練內(nèi)容之一，需要通過(guò)實(shí)施樂(lè)句劃分訓(xùn)練以及樂(lè)曲拆分訓(xùn)練等方式，讓學(xué)生有目的性的展開(kāi)演奏，以便通過(guò)不斷訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力展開(kāi)培養(yǎng)。例如，通過(guò)對(duì)連線的運(yùn)用，對(duì)旋律展開(kāi)分句，將樂(lè)句分成不同部分，并在每個(gè)連線結(jié)束部分讓學(xué)生主動(dòng)抬手，示意該部分結(jié)束。通過(guò)訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成斷句的習(xí)慣以及演奏控制習(xí)慣，進(jìn)而形成準(zhǔn)確的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)。

踏板主要用于換和聲使用，在進(jìn)行訓(xùn)練過(guò)程中，不僅要對(duì)踏板應(yīng)用展開(kāi)分析，同時(shí)還要對(duì)每一和聲根音展開(kāi)分析，以便按照根音確定旋律走向，明確音樂(lè)色彩，保證在脫離鋼琴時(shí)，學(xué)生可通過(guò)對(duì)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的運(yùn)用，正確掌握音樂(lè)色彩。通過(guò)對(duì)樂(lè)曲和聲的分析可以發(fā)現(xiàn)，踏板使用是以樂(lè)句為基礎(chǔ)的，如果樂(lè)曲開(kāi)始主要以降大調(diào)主和弦為主，在進(jìn)行每次低音降彈奏時(shí)，都需要換一次踏板。同時(shí)，當(dāng)和弦突然換到減七和弦時(shí)，需要及時(shí)切換踏板，以防出現(xiàn)減七和弦和降大調(diào)主和弦同時(shí)出現(xiàn)的狀況，保證良好的演奏質(zhì)量。

四、內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)綜合音樂(lè)能力培養(yǎng)

由于綜合音樂(lè)能力培養(yǎng)，會(huì)對(duì)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)形成良好輔助作用以及積極影響，所以在展開(kāi)各種訓(xùn)練活動(dòng)的同時(shí)，還需要做好音樂(lè)綜合能力培養(yǎng)工作。

（一）記憶能力

就本質(zhì)而言，內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)屬于記憶重現(xiàn)，是依靠演奏者自身記憶展開(kāi)音樂(lè)表達(dá)的。當(dāng)經(jīng)過(guò)科學(xué)的音樂(lè)記憶訓(xùn)練之后，演奏者內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力也會(huì)隨之增強(qiáng)。目前較為有效的音樂(lè)記憶訓(xùn)練方式，主要以背譜演奏為主，訓(xùn)練時(shí)會(huì)通過(guò)分階段、分層次演奏的方式，通過(guò)長(zhǎng)期的持續(xù)性訓(xùn)練，幫助學(xué)習(xí)者展開(kāi)記憶能力培養(yǎng)，強(qiáng)化自身內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力。

例如，在進(jìn)行貝多芬《“悲愴”奏鳴曲》演奏學(xué)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)樾梢粜洼^為相似，只有在副題調(diào)性方面有所不同，所以要通過(guò)對(duì)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的運(yùn)用，先用耳朵進(jìn)行傾聽(tīng)，再結(jié)合感性以及理性思維展開(kāi)樂(lè)譜記憶，完成和聲調(diào)性轉(zhuǎn)換以及節(jié)奏斷句等內(nèi)容背誦，在心中對(duì)樂(lè)譜形成清晰印象，進(jìn)而流暢地將樂(lè)譜演繹出來(lái)。

（二）思維能力

記憶訓(xùn)練可為思維訓(xùn)練打下良好基礎(chǔ)，老師可利用這一點(diǎn)，做好思維能力內(nèi)容教學(xué)，幫助學(xué)生將想象和思維有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成新的音樂(lè)形象，進(jìn)而使其掌握良好的音樂(lè)作品處理能力以及準(zhǔn)確的表達(dá)能力，保證音樂(lè)強(qiáng)弱高低變化表達(dá)精準(zhǔn)程度，高質(zhì)量完成作品演繹。

在拿到一首作品之后，需要先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的整體情況展開(kāi)分析，當(dāng)有了清晰輪廓之后，再對(duì)細(xì)節(jié)展開(kāi)剖析，做好曲式結(jié)構(gòu)以及演奏節(jié)奏等內(nèi)容研究，在運(yùn)用情感對(duì)作品展開(kāi)詮釋，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維能力運(yùn)用習(xí)慣，為內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力強(qiáng)化奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

（三）想象能力

從心理學(xué)角度而言，想象是個(gè)體在頭腦中對(duì)記憶表象展開(kāi)加工而得到的新形象。因?yàn)樵谝魳?lè)領(lǐng)域中，并沒(méi)有固定的限制，能夠?yàn)檠葑嗾咛峁└嗟南胂罂臻g，所以演奏者的想象力會(huì)對(duì)其理解能力產(chǎn)生直接影響，會(huì)使演奏者經(jīng)過(guò)內(nèi)心活動(dòng)，創(chuàng)造出更加精彩的火花。老師需要從一開(kāi)始有目的性地對(duì)學(xué)生想象力展開(kāi)培養(yǎng)，可通過(guò)讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)表象等內(nèi)容展開(kāi)感知的方式，對(duì)學(xué)生展開(kāi)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，使其能夠通過(guò)想象真正理解音樂(lè)作品，賦予作品生命力，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生對(duì)作品展開(kāi)理解，完成高水平演奏。在進(jìn)行想象力培養(yǎng)時(shí)需要注意，要對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異予以足夠尊重，不能按照同一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生展開(kāi)要求，應(yīng)按照學(xué)生性格以及演奏能力等情況，制定出針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃，給予學(xué)生足夠的想象空間，采取鼓勵(lì)為主的原則，對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，以便達(dá)到預(yù)期的人才培養(yǎng)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本文對(duì)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)相關(guān)內(nèi)容的闡述，使我們對(duì)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)及其在鋼琴演奏中的重要性有了更加清晰的認(rèn)知。由于個(gè)體差異因素影響，學(xué)生在進(jìn)行內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)過(guò)程，所表現(xiàn)出的各項(xiàng)情況并不相同，所以在具體進(jìn)行內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)過(guò)程中，不僅要做好音色、節(jié)奏等訓(xùn)練，同時(shí)還要按照學(xué)生具體情況制定出針對(duì)性培養(yǎng)方案以及演奏訓(xùn)練方案，要幫助學(xué)生找到鋼琴演奏和想象力之間的契合點(diǎn)，逐步幫助其改變以往演奏存在的不良習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到理想化的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)效果，保證內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能夠在學(xué)生演奏中發(fā)揮出更大的作用。

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