輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)下的高校人才培養(yǎng)研究

李慧明

摘要：輔導(dǎo)員是高校師資隊(duì)伍和管理隊(duì)伍重要的組成部分，提升其職業(yè)道德修養(yǎng)是輔導(dǎo)員職業(yè)性質(zhì)的內(nèi)在要求，是滿足輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，也是高校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要保障，對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。但是在高校輔導(dǎo)員實(shí)際工作中，仍然存在著缺乏職業(yè)精神以及責(zé)任感較差的情況，需要進(jìn)一步提升其職業(yè)道德修養(yǎng)。因此在新時(shí)期背景下，應(yīng)當(dāng)努力營(yíng)造職業(yè)道德文化建設(shè)氛圍、完善考核與激勵(lì)機(jī)制及健全完善職業(yè)道德培訓(xùn)教育，以此提升高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德修養(yǎng)，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校;輔導(dǎo)員;職業(yè)道德建設(shè)

一、新時(shí)期高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)在教育工

作中的地位從教育體系上來(lái)看，作為高校教務(wù)處在各個(gè)學(xué)院班級(jí)的重要分支，是各項(xiàng)教學(xué)與教育任務(wù)的最終落實(shí)者與執(zhí)行者。隨著教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》的頒布，高校思想政治教育被提高到一個(gè)政治高度。

（一） 高校輔導(dǎo)員自身的思想道德水平直接關(guān)乎

學(xué)生價(jià)值觀體系的形成從教育心理學(xué)角度來(lái)看，若是將學(xué)齡前兒童與中小學(xué)時(shí)期作為接受系統(tǒng)教育的第一個(gè)時(shí)期，這個(gè)時(shí)期主要的任務(wù)為感知世界與對(duì)世界形成初步認(rèn)識(shí)。那么，高校就讀期間就成為形成系統(tǒng)性世界觀、人生觀和價(jià)值觀的最重要時(shí)期。因此，在認(rèn)知水平上，針對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行的品德教育實(shí)際上僅僅是高校期間接受系統(tǒng)思想政治教育的初期準(zhǔn)備而遠(yuǎn)非完結(jié)階段。與此同時(shí)，進(jìn)入新時(shí)期的教育要求高校學(xué)生建立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。尤其是在以高校為基點(diǎn)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和黨性教育上，實(shí)際上已被提高到了黨建工作的高度上來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，高校輔導(dǎo)員作為高校基層黨組織的管理者和高校內(nèi)部各項(xiàng)黨建工作的實(shí)施者，輔導(dǎo)員的地位被著重強(qiáng)調(diào)。見賢思齊，見不賢而自省。輔導(dǎo)員的日常思想政治教育工作及其一言一行均對(duì)高校學(xué)生形成正確的價(jià)值觀體系有著重要的示范作用與引導(dǎo)作用。

（二） 高校輔導(dǎo)員的行為教育是貫徹落實(shí)教育部

新規(guī)的重要教導(dǎo)方式習(xí)近平總書記在2019年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上明確指出，要將思想政治工作貫穿到教育教學(xué)的全過(guò)程。這就要求高校教師對(duì)思想政治工作與日常教學(xué)工作進(jìn)行交叉式教學(xué)。專業(yè)課教師每周的教授時(shí)間相對(duì)固定，這就直接導(dǎo)致高校學(xué)生的思想政治教育工作落到了輔導(dǎo)員的身上。同時(shí)，根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》的要求，日常工作中諸學(xué)籍預(yù)警指導(dǎo)、家訪等各式各樣的不同形式的教育方式與內(nèi)容。因此，高校輔導(dǎo)員在新時(shí)期的學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，除了協(xié)調(diào)專業(yè)課老師的日常教學(xué)外，實(shí)際上更多的是將思想政治教育，或者說(shuō)德育教育融入生活教育當(dāng)中。這樣，輔導(dǎo)員在教師這一身分外，更增加了生活引導(dǎo)師的角色定位。而這，也是近年來(lái)廣泛推行的讓思想政治教育融入生活教育的接地氣式的教育方式改革。

二、高校輔導(dǎo)員存在的職業(yè)道德問題

（一）高校輔導(dǎo)員政治素養(yǎng)有待提高

當(dāng)前，對(duì)輔導(dǎo)員的招聘雖然對(duì)學(xué)歷要求較高，即大部分學(xué)校要求輔導(dǎo)員的學(xué)歷最低全日制碩士，體現(xiàn)了一定程度的學(xué)歷素養(yǎng)。但是對(duì)專業(yè)要求卻并沒有具體明確的限定。這也就決定了輔導(dǎo)員隊(duì)伍政治素養(yǎng)的缺乏。另外，隨著輔導(dǎo)員隊(duì)伍的年輕化，隨著經(jīng)濟(jì)全球化、信息全球化、文化全球化的不斷發(fā)展，面對(duì)著西方國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)的不斷輸入，在各種文明的沖擊下，輔導(dǎo)員出現(xiàn)信仰動(dòng)搖的傾向，對(duì)新時(shí)期正探索尋求的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)沒有足夠的信心，理想信念上缺“鈣”，導(dǎo)致人生觀和價(jià)值觀出現(xiàn)偏差。

（二）高校輔導(dǎo)員具有較強(qiáng)的職業(yè)倦

怠感輔導(dǎo)員是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的指導(dǎo)老師，與授課教師相比，他們?cè)趯W(xué)生們的思想政治教育、生活、學(xué)習(xí)上付出的工作精力、花費(fèi)的時(shí)間更多，工作內(nèi)容更加瑣碎。可往往同等甚至更多的付出得不到相應(yīng)的回報(bào)。盡管輔導(dǎo)員有著超負(fù)荷的工作量，但學(xué)校往往忽略了輔導(dǎo)員工作上的特殊性，績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)或者晉升方面無(wú)法得到合理落實(shí)和保障。這必然導(dǎo)致輔導(dǎo)員在工作上缺乏歸屬感和成就感，嚴(yán)重影響他們的心態(tài)和工作效率，產(chǎn)生較強(qiáng)烈的職業(yè)倦怠感。

三、高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德修養(yǎng)現(xiàn)狀

新時(shí)期對(duì)高校輔導(dǎo)員作出了更高的要求，其不但要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，以此培育出高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。但是現(xiàn)階段下高校輔導(dǎo)員實(shí)際工作中仍然存在著缺乏職業(yè)精神以及責(zé)任感較差的現(xiàn)象，需要進(jìn)一步提升其職業(yè)道德修養(yǎng)。作為大學(xué)生思政工作的直接對(duì)接者，高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德修養(yǎng)不僅影響著教學(xué)教育工作的實(shí)效，而且對(duì)于學(xué)生的人格塑造及價(jià)值引導(dǎo)也起著重要的作用。在新時(shí)代背景下，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的理論知識(shí)和良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，以此培育出更多高素質(zhì)的人才。但是實(shí)際工作中，高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德修養(yǎng)水平還不是很理想，仍然存在著缺乏職業(yè)精神以及責(zé)任感的情況。一方面，由于缺乏職業(yè)精神，部分高校輔導(dǎo)員的職業(yè)信念不堅(jiān)定和職業(yè)榮譽(yù)感不強(qiáng)，從而漸漸產(chǎn)生了職業(yè)疲倦，對(duì)輔導(dǎo)員這份職業(yè)的自豪感和榮譽(yù)感也逐漸消失，甚至消極對(duì)待學(xué)生教育管理工作。另一方面，高校輔導(dǎo)員責(zé)任意識(shí)逐漸淡化，部分高校輔導(dǎo)員由于長(zhǎng)期處于重壓工作狀態(tài)下，逐漸萌生了“混日子”的想法，錯(cuò)誤地認(rèn)為認(rèn)真工作與松懈工作的結(jié)果都一樣。此外在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的誘惑下，部分輔導(dǎo)員為了獲取更多物質(zhì)上的財(cái)富，逐漸把工作重心放在了科研或者其他副產(chǎn)業(yè)，導(dǎo)致價(jià)值觀念失衡，對(duì)學(xué)生的責(zé)任感逐漸淡化。

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