與作文的美麗邂逅

柯有琴

摘要：繪本這種藝術(shù)形式集合了視覺(jué)、語(yǔ)言和審美等多種元素，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)欲，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中引入繪本，能夠使孩子階段性地進(jìn)行作文訓(xùn)練，并且可以在作文的過(guò)程中收獲快樂(lè)。通過(guò)繪本練習(xí)可以使作文表達(dá)細(xì)節(jié)的逐步完善，作文內(nèi)容流暢清晰，實(shí)現(xiàn)作文能力的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;繪本;作文

引言

低段學(xué)生由于缺少生活閱歷，導(dǎo)致學(xué)生面對(duì)寫(xiě)作要求時(shí)一籌莫展，甚至對(duì)寫(xiě)作課程表現(xiàn)出厭煩狀態(tài)。應(yīng)用繪本閱讀方式，可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)描述事物的新窗口，教師利用靈活多變的作文教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，能夠?qū)懗龇虾⒆邮澜缬^的作品。繪本閱讀新奇而具有想象力，這樣的作品能夠在孩子心中埋下想象的種子，可以讓童話(huà)王國(guó)在孩子心中駐留。

一、以繪本故事為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望

（一）發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的源泉

繪本具有豐富的形象表達(dá)，同時(shí)應(yīng)用豐富飽滿(mǎn)的色彩感染讀者，使孩子能夠?qū)⒗L本的故事與生活相關(guān)聯(lián)，讓故事內(nèi)容具有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)情感遷移作用。繪本中的內(nèi)容雖然與生活相關(guān)但卻又超脫于生活，孩子能夠在奇趣的空間里隨著故事的主人公遨游[1]。孩子也能夠?qū)⑦@種想象力投入到生活當(dāng)中，螞蟻大力士是個(gè)舉重高手嗎？螳螂賣(mài)豬肉是不是不用刀呢？這些想象力可以點(diǎn)亮孩子們的童年生活，讓故事走進(jìn)孩子的想象世界。這些故事中有著海量的細(xì)節(jié)，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)事物的詳細(xì)描寫(xiě)，就應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察，能夠?qū)⑹挛镄⌒〉奶攸c(diǎn)發(fā)現(xiàn)出來(lái)，并且能夠應(yīng)用生動(dòng)清晰的文字描繪出來(lái)。這種觀察的良好習(xí)慣對(duì)學(xué)生作文能力培養(yǎng)十分有益，孩子們能夠隨著時(shí)間的推移逐步提高作文能力，能夠在作文中有更加清晰的描繪。

（二）放飛想象的空間

雖然繪本中有著簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，但是這些文字有著指引作用，故事中的情節(jié)散發(fā)的童趣會(huì)吸引學(xué)生注意力，并且可以引發(fā)學(xué)生共鳴。繪本中的留白內(nèi)容就是孩子想象力延伸的空間，孩子能夠以簡(jiǎn)短的語(yǔ)言和圖像為基礎(chǔ)，進(jìn)行合理的想象[2]。觀察和想象有機(jī)地結(jié)合在一起，便可以使最終的作品內(nèi)容更加形象生動(dòng)。繪本閱讀可以讓孩子收獲自信，像找到同自己有共同語(yǔ)言朋友一樣，使孩子能夠關(guān)注語(yǔ)言，形成良好的閱讀習(xí)慣。繪本閱讀這種方式由于文字比較少，所以學(xué)生的閱讀過(guò)程沒(méi)有壓力，這也使得孩子的作文過(guò)程更加輕松愉快，在快樂(lè)的氛圍中表達(dá)自己心中想象。

二、繪本寫(xiě)話(huà)，與作文的美麗邂逅

（一）感悟繪本內(nèi)容，沉淀表達(dá)思想

繪本作文教學(xué)需要將繪本作為教學(xué)媒介，能夠以繪本為載體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文中需要遵從的要素[3]。繪本中設(shè)計(jì)有生動(dòng)的文字和精美的圖畫(huà)，這些內(nèi)容符合孩子的興趣，同時(shí)這些繪本內(nèi)容也具有故事性，孩子在閱讀過(guò)程中能夠感受到有趣的過(guò)程需要具備的元素，孩子在自己創(chuàng)作作文的過(guò)程中，也可以模仿繪本故事的描寫(xiě)方法。繪本作品不僅具有新奇的情節(jié)，其主題也是積極健康的，這樣的主題內(nèi)容要求孩子能夠在作文時(shí)書(shū)寫(xiě)內(nèi)心的真實(shí)感受，從生活實(shí)際的角度進(jìn)行作文。

例如繪本《彩虹色的花》中，繪本中描寫(xiě)了花兒無(wú)私奉獻(xiàn)，將自己的花瓣奉獻(xiàn)給了其他動(dòng)物，但是這些動(dòng)物并沒(méi)有忘記花兒的風(fēng)險(xiǎn)，在春天再次到來(lái)的時(shí)候，太陽(yáng)和動(dòng)物們都向花兒打招呼。孩子們通過(guò)繪本閱讀可以感受到友誼關(guān)系建立需要付出，通過(guò)繪本閱讀可以喚醒自己與朋友之間的故事。教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己與朋友之間的故事，表現(xiàn)出小朋友間堅(jiān)實(shí)的友誼關(guān)系。這樣的分享活動(dòng)可以使學(xué)生語(yǔ)言組織能力提高，并且可以在集體活動(dòng)的表達(dá)中鍛煉勇氣。這種活動(dòng)給學(xué)生作文奠定基礎(chǔ)，成為作為訓(xùn)練的先導(dǎo)內(nèi)容。

（二）語(yǔ)言遷移運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)輕松寫(xiě)作

繪本中的應(yīng)用了很多新奇的語(yǔ)言表達(dá)方式，孩子們的日常交流大多使用口語(yǔ)，如果作文直接使用口語(yǔ)就會(huì)變得特別平淡。而繪本語(yǔ)言中利用了很多比喻方式，語(yǔ)言詞匯也更加多樣化，孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中可以聯(lián)系上下文，理解繪本中的詞匯含義，并且可以將這些字詞和造句方式應(yīng)用在自己的作文過(guò)程中。在繪本閱讀過(guò)程中教師不應(yīng)讓學(xué)生單純閱讀，還應(yīng)給予孩子充足的時(shí)間考慮文本內(nèi)容的應(yīng)用，這樣能夠使孩子們的想象力得到發(fā)揮，孩子在有表達(dá)欲望的基礎(chǔ)上進(jìn)行作文寫(xiě)作，作文過(guò)程能夠變得更加輕松。

例如在繪本《在森林里》中，文章中使用簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)表現(xiàn)出了不同動(dòng)物的特點(diǎn)，雖然是簡(jiǎn)短的兩句話(huà)，但是表現(xiàn)出作者對(duì)這些動(dòng)物的習(xí)性非常了解。所以孩子們也應(yīng)該學(xué)習(xí)繪本作者的觀察能力，能夠觀察事物的主要特點(diǎn)，這樣就能夠使寫(xiě)作內(nèi)容更加真實(shí)具體。在繪本《月亮的味道》中，動(dòng)物們互相幫助，想要摸一摸月亮，他們想盡辦法最終終于吃了一口月亮。繪本中的介紹簡(jiǎn)短又有趣味，使用對(duì)話(huà)表現(xiàn)出了大家焦急的心情，所以孩子們?cè)谧魑臅r(shí)也要正確引用對(duì)話(huà)，提高作文內(nèi)容的真實(shí)性。

（三）創(chuàng)設(shè)繪本情境，提升孩子智慧

繪本內(nèi)容有著豐富性和多樣性，并且能夠?qū)⑽淖謨?nèi)容和圖畫(huà)樣式合理結(jié)合，這些圖畫(huà)內(nèi)容和故事將生活的情節(jié)定格于繪本上，使學(xué)生投身于作者創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，這些故事能夠激發(fā)孩子們的想象力。隨著繪本閱讀內(nèi)容的拓展，孩子們也能夠?qū)L本閱讀產(chǎn)生興趣，并且能夠在自主閱讀的時(shí)候有更深的感悟。作品閱讀的時(shí)候孩子們的心情也會(huì)隨著情節(jié)起伏，閱讀品質(zhì)得到提升，內(nèi)心智慧也得到了升華，寫(xiě)作變成孩子們的樂(lè)趣。

例如在繪本故事《逃家小兔》的閱讀過(guò)程中，孩子們可以發(fā)現(xiàn)淘氣的小兔子的想法與他們產(chǎn)生了共情，他們雖然在自己的想象中也想過(guò)很多辦法逃離家長(zhǎng)的管教，但是最終他們?nèi)匀粫?huì)回到媽媽的懷抱里。合理的情境創(chuàng)設(shè)給了孩子們充分的想象，并且能夠在有限的情境中發(fā)揮個(gè)人的寫(xiě)作能力。孩子能夠在繪本閱讀過(guò)程中經(jīng)歷情緒起伏，將想要逃離家庭的叛逆情緒轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)父母的愛(ài)，這種情緒轉(zhuǎn)變可以使孩子們的心智變得更加成熟，這樣能夠在作文中有更加準(zhǔn)確的情感表達(dá)，孩子們的作文水平也會(huì)得到相應(yīng)的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

繪本中的重要元素就是繪畫(huà)作用，教師要充分應(yīng)用繪畫(huà)作品的具象性，讓學(xué)生以此為基礎(chǔ)開(kāi)展想象，能夠在作文的過(guò)程中更具創(chuàng)造性。學(xué)生早期雖然有表達(dá)欲望，但是語(yǔ)言組織能力有限，應(yīng)用繪本結(jié)構(gòu)可以使表達(dá)更具層次，學(xué)生作文能夠得到提高。應(yīng)用繪本的形式進(jìn)行低段學(xué)生作文教學(xué)，可以使學(xué)生注重日常素材積累，能夠?qū)懗錾鷦?dòng)又具有想象力的作文。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王玉艷. 經(jīng)典繪本在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 才智，2018（12）：104.