劉靜

摘要：在小學英語教學實踐中，充分全面地遵循新課程標準的要求，積極有效地拓展英語教育的內(nèi)涵，更好地促進學生的發(fā)展，應(yīng)該行之有效地開展生命教育，積極滲透科學的生命教育。可以說，在小學英語教學中，積極有效地滲透生命教育，始終具有關(guān)鍵性的意義。為此，教師應(yīng)該把握好學科特征，科學全面地滲透生命教育。

關(guān)鍵詞：小學英語;生命教育;重要意義;滲透方式

《英語課程標準》指出，英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，又是他們磨煉意志品質(zhì)、陶冶情操、發(fā)展個性的過程。在小學英語教學實踐中，教師不僅僅要注重英語技能的有效滲透以及科學傳授，更要開展高質(zhì)量的生命教育，引導(dǎo)學生樹立正確的生命觀，更好地促進學生的成長與發(fā)展，進一步夯實學生的生命認知水平。

1英語教學中生命教育的滲透意義分析

在小學英語教學實踐中，科學且精準化的生命教育始終具有突出的作用。為切實有效地夯實生命教育的實效，也為了更好地促進學生的發(fā)展，應(yīng)該注重深入全面地把握好生命教育的現(xiàn)實意義，積極主動地提升生命教育的質(zhì)量與實效?？梢哉f，科學的生命教育，既是向?qū)W生傳達生命觀的重要途徑，也是不斷挖掘以及拓展英語教學內(nèi)涵的關(guān)鍵手段。小學英語作為一門人文學科，自身蘊含著豐富多元的內(nèi)容。只有有效把握生命教育的深刻內(nèi)涵，積極自主地開展精細化的生命教育，才利于培育學生良好的生命體驗，也才能夠激發(fā)學生的英語學習興趣。一系列的教學實踐證明，小學英語中生命教育所蘊含的內(nèi)容是非常豐富的，既包括教學內(nèi)容中蘊含的生命意識知識的教育，也包括教學過程中所弘揚的生命意識的培養(yǎng)。

2小學英語教學滲透生命教育的關(guān)鍵路徑

在小學英語教學實踐中，科學全面的生命教育滲透，始終具有關(guān)鍵性的作用。為真正提升以及優(yōu)化學生的生命觀，同時也為了更好地促進學生的成長與發(fā)展，教師應(yīng)該注重全面把握英語學科的特征，科學精準地開展生命教育，積極有效地把握好生命教育的關(guān)鍵路徑以及科學思路，真正提升生命教育的整體實效。

2.1充分挖掘生命教育素材

在小學英語教育教學的實踐過程中，教材是非常重要的載體。小學英語教材中蘊含著豐富的生命教育內(nèi)容，蘊含著非常系統(tǒng)的生命教育素材。為行之有效地提升生命教育的整體實效，也為了更好地促進學生的發(fā)展，教師應(yīng)該充分立足于英語教材，科學全面地挖掘其中的生命教育素材。事實上，小學英語中蘊含著豐富的內(nèi)容，其中涉及到大量的生命教育的素材。作為小學英語教師，應(yīng)該注重結(jié)合課程特色，積極有效地挖掘利用其背景資料，通過高效化的教學組織以及學習管理等，進一步引導(dǎo)學生認知到生命的真諦，科學全面地培育學生健康積極的生命觀。比如在小學英語教材中涉及人際交往的內(nèi)容，要引導(dǎo)學生學會正確的溝通，在溝通的過程中要學會尊重他人，要注重理解別人等等。比如在涉及網(wǎng)絡(luò)學習的內(nèi)容時，教師要指導(dǎo)學生科學且正確的使用互聯(lián)網(wǎng)，積極利用互聯(lián)網(wǎng)來“充電”，不要瀏覽不健康網(wǎng)站。

2.2在英語教學過程中滲透生命教育

在小學英語教學實踐中，科學全面地滲透生命教育，教師應(yīng)該注重高效化的把握英語教學過程?？梢哉f，精細化的英語教學過程，是進行生命教育的重要載體。為此，教師要注重創(chuàng)設(shè)多元化的教學方式，積極開展高質(zhì)量的英語教學工作，行之有效地做好高效化的生命教育。比如在小學英語教學中，教師可以創(chuàng)設(shè)多媒體教學情境，通過形象直觀的方式來引導(dǎo)學生進行生命教育的精準認知，更好地提升學生的生命觀念。再比如教師還可以采用合作學習的模式，引導(dǎo)學生在合作學習的進程中來有效地探討以及把握生命教育的真諦。比如在涉及到健康方面的內(nèi)容時，教師可以創(chuàng)設(shè)“What is healthy？And what is unhealthy？”的小組討論情境，引導(dǎo)以及鼓勵學生在合作討論的過程中，更好地把握健康與非健康之間的距離，進一步明確生命教育的充實內(nèi)涵，全方位提升生命教育的整體實效。

2.3依托于課外實踐活動開展生命教育

在小學英語教學實踐中，豐富且多元化的課外實踐活動，始終具有關(guān)鍵性的作用。小學英語本身就具備較強的實踐屬性，為進一步提升以及優(yōu)化學生的英語學習技能，也為了更好地優(yōu)化學生的生命觀念，教師要引導(dǎo)學生在豐富多彩的課外活動中，積極有效地開展生命教育，更好地提升學生的整體生命認知。比如教師可以引導(dǎo)學生在觀察自然的活動中感受生命的奧秘，在學校操場上，教師引導(dǎo)學生感受一草一木的生命，在使用所學英語內(nèi)容進行描述的同時，也能夠進一步激發(fā)他們熱愛生命、珍視生命的意識。再比如教師還可以帶領(lǐng)學生在開展社會實踐活動的過程中，積極提升他們對自身生命的重視。在一些豐富多彩的實踐活動中，學生的英語技能得到了有效的錘煉和提升，學生的生命認知得到了飛躍的發(fā)展?？梢哉f，課外實踐活動的有序開展，能夠為生命教育的實施創(chuàng)設(shè)廣闊的平臺，也利于培育學生正確的價值觀念。

2.4于細節(jié)處體現(xiàn)高質(zhì)量的生命教育

在小學英語教學實踐中，行之有效地開展好生命教育，全面保障生命教育的科學精細化，應(yīng)該注重全面把握每一處細節(jié)。可以說，細節(jié)決定成敗。小學英語教學活動中的每一處細節(jié)，都可以作為生命教育滲透的關(guān)鍵節(jié)點。比如在小學英語教學互動的過程中，教師要充分尊重每個學生，要給予學生平等的對待，要主動積極地關(guān)心關(guān)懷學生，讓學生感受到教師的尊重，這樣更能夠激發(fā)他們的生命教育意識。再比如在小學課堂教學實踐中，教師要始終以飽滿而熱情的態(tài)度來對待教學工作，在同學生交流互動的過程中，要注重突出學生的主體性地位。特別是在課后時間，教師再同學生進行互動溝通時，要盡可能地采用蹲式，盡可能地將自身的視角降低，以此來讓學生感受到教師的尊重?？梢哉f，任何一個細節(jié)都可以作為生命教育的滲透節(jié)點。作為教師，應(yīng)該注重高效科學化地實施推進。

結(jié)論：在小學英語教學實踐中，科學的生命教育滲透，不僅能夠充實學生的情感，同時也能夠培育學生正確的生命觀念。為更好地促進學生的發(fā)展，也為了不斷優(yōu)化學生的生命認知，教師應(yīng)該注重采用多元化的教學方式，積極注重課內(nèi)課外活動的有效拓展，精準把握每一處細節(jié)，全面提升生命教育實效。

參考文獻：

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[2]魏蘭.基于生命教育的小學英語教學策略研究[J].英語教師，2020， 20（10）：53-55.