楊楊

[摘? 要]陜北是秧歌的起源和傳承地區(qū)，經(jīng)過群眾的演變和繼承之后，秧歌成為了一門廣泛流傳的文化藝術(shù)，其表演形式豐富多彩，由原來的驅(qū)魔辟鬼、娛樂轉(zhuǎn)為舞蹈、慶祝豐收等多樣化的表現(xiàn)形式，深受廣大藝術(shù)愛好者的喜愛。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民精神文化生活的需求日益多樣化，人們對陜北秧歌的研究逐漸加深，已開始普及到高校教育之中，促使高校舞蹈藝術(shù)專業(yè)不斷發(fā)展。本文對陜北秧歌的起源進(jìn)行了闡述，詳細(xì)分析了陜北秧歌的嬗變過程，并對陜北秧歌在高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用提出詳細(xì)的措施，以期推動陜北秧歌在新時(shí)代的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]陜北秧歌? 高校? 舞蹈教學(xué)

引? 言

陜北秧歌是一種將技術(shù)和藝術(shù)進(jìn)行結(jié)合的歌舞表現(xiàn)形式，具有獨(dú)特的藝術(shù)形式和發(fā)展環(huán)境，代表著中國民間廣場、街院文化的藝術(shù)風(fēng)格，經(jīng)過廣泛的宣傳之后，在廣大地區(qū)比較流行。但隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的欣賞需求不斷變化，陜北秧歌也融入了一部分創(chuàng)新元素，其表現(xiàn)內(nèi)容和表現(xiàn)形式逐漸趨向多元化，從起源到嬗變都經(jīng)歷了非常大的變化。陜北秧歌的表演形態(tài)很多，根據(jù)相應(yīng)的社會現(xiàn)狀不斷創(chuàng)新。當(dāng)前，人們腦海中的秧歌主要是一種通過鬧燈彩、游燈會、舞獅子、敲鼓、吹嗩吶、扭秧歌等活動進(jìn)行的狂歡表演，尤其是以春節(jié)為主題的秧歌表演，將活動的熱烈表現(xiàn)發(fā)揮到極致。

陜北秧歌的起源

陜北秧歌的起源有不同說法，有人認(rèn)為陜北秧歌起源于“陽”，它的傳統(tǒng)名字應(yīng)該叫“陽歌”，其說法源于上古時(shí)期人們追崇太陽神，是對太陽的崇拜;有人表明應(yīng)起源于“秧”，秧歌是人們在田間勞作時(shí)由于一時(shí)興起，因慶祝而出現(xiàn)的舞蹈，在后期發(fā)展過程中，人們又在舞蹈中加入了戲曲和雜技等藝術(shù)形式;有人認(rèn)為其應(yīng)起源于儺，即儺祭，是因?yàn)閮酥l(xiāng)將秧歌和其他地區(qū)的藝術(shù)形式進(jìn)行結(jié)合，他們認(rèn)為秧歌具有敬神驅(qū)邪的作用;還有人認(rèn)為秧歌來源于遠(yuǎn)古時(shí)代的禳、頌歌等，以舞為主，是沿襲于農(nóng)耕時(shí)期的社火。當(dāng)代，很多人認(rèn)為陜北秧歌是我國漢族地區(qū)民間歌舞形式的代表性舞蹈，又稱為“鬧社火”“鬧秧歌”，它是陜北人民為了慶祝節(jié)日而舉行的民間文藝慶典活動的俗稱，主要形式是秧歌隊(duì)的人在廣場上進(jìn)行集體表演，如今的秧歌主要集中在榆林及延安等地。

上古時(shí)期，人類比較尊崇自然，對大自然有一種敬畏和懼怕心理，會用多種表現(xiàn)形式表達(dá)自己對自然的敬畏，以博得自然的同情，好為自己的居住地帶來雨水、陽光及糧食。秧歌也是一種儀式和信仰，表達(dá)了人們對自然饋贈的敬意。原始人的信仰有巫術(shù)、祖先敬拜、圖騰崇拜、神話及自然追崇等，這些信仰都和舞蹈緊密相關(guān)。儺文化既是一種舞蹈形式的祭拜，又是一種巫術(shù)活動，后來就演變成圖騰形式，是人們期望通過虔誠的祭拜和一些敬神驅(qū)鬼的活動表達(dá)自己的祈禱，希望實(shí)現(xiàn)美好愿望，并將自己的恐懼化解掉。儺祭的種類也分為許多，秧歌就是在其演變的基礎(chǔ)上進(jìn)行了發(fā)展，秧歌所使用的器具和物品隨著儺祭的演變而改變。現(xiàn)代化的陜北秧歌以廣場、街院為表演場地，進(jìn)行大場或者小場的演出，以舞獅頭在前面帶領(lǐng)，其他舞獅隊(duì)分兩隊(duì)進(jìn)行表演，通過扭動、排列不同的隊(duì)形，表達(dá)人們的歡樂情感。

陜北秧歌的嬗變過程

1.早期盛唐

在漢末時(shí)期，秧歌隨著儺祭的發(fā)展仍是一種用來驅(qū)鬼辟邪的活動，但進(jìn)入盛唐時(shí)期后，秧歌隨著胡人被帶進(jìn)中原地區(qū)，漸漸發(fā)展起來，受到了更多人的喜愛和推廣，人們開始用秧歌表達(dá)歡樂。當(dāng)時(shí)的陜北是一個(gè)農(nóng)耕文化和游牧文化交織的地區(qū)，有很多少數(shù)民族。秧歌開始受到少數(shù)民族民眾的喜愛，逐漸發(fā)生了嬗變，受到了更多人的影響。在盛唐時(shí)期，陜北秧歌沿襲的是商周時(shí)期的儺祭，隨后又融入了不同的元素和中原風(fēng)格，更加豐富起來。

2.宋明清時(shí)期

宋明清時(shí)期，隨著我國政治經(jīng)濟(jì)中心的轉(zhuǎn)移，秧歌也由北方地區(qū)被傳到南方地區(qū)，加入了南方人的一些生活習(xí)慣和愛好，如插秧動作，漸漸地，秧歌的名字被定型下來，隨著社會的發(fā)展向現(xiàn)代角度演變。陜北地區(qū)因?yàn)槌母?，其文化?nèi)容更加豐富多彩，具有了讓人印象深刻的獨(dú)特風(fēng)格。在宋金時(shí)期，陜北曾是戰(zhàn)爭的主戰(zhàn)場，詩人范仲淹在陜北組建了自己的軍隊(duì)。而那些士兵大部分都是南方人，在慶祝時(shí)，士兵將儺祭和陜北秧歌進(jìn)行綜合，陜北秧歌被注入了新的因素和活力，從用來儺祭的秧歌舞蹈變?yōu)橐环N民間娛樂。一些研究資料表明，秧歌在南宋時(shí)期因?yàn)槭艿桨傩盏南矚g又被稱作“田樂”，在明清時(shí)期才被稱為秧歌，已經(jīng)被廣泛普及。

3.近現(xiàn)代發(fā)展時(shí)期

近現(xiàn)代時(shí)期也是秧歌發(fā)展的關(guān)鍵期，紅軍駐扎到陜北地區(qū)后，秧歌受到了很大的改變，傳統(tǒng)的儺祭色彩逐漸淡化，而將時(shí)代因素得以很好地展現(xiàn)。參與秧歌舞蹈表演的人由原來的全部為男性，轉(zhuǎn)變?yōu)槟行院团砸黄?，表演?nèi)容更加豐富多彩，形式也趨于多樣化，隨后，秧歌隊(duì)伍中還增加了老人和小孩的身影。在新文化運(yùn)動時(shí)期，其他地區(qū)的文藝愛好者競相加入秧歌活動，秧歌內(nèi)容又豐富起來，由舞獅變?yōu)楦鞣N腰鼓和一些農(nóng)民手持斧頭、鐮刀的舞蹈動作，還出現(xiàn)了秧歌劇、秧歌歌曲等。在新中國成立前后，秧歌表演者層次多樣，年齡、職業(yè)均不限，促使秧歌內(nèi)容、動作和形象更加豐富多樣。

陜北秧歌在高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.課堂中應(yīng)加強(qiáng)對陜北秧歌文化和藝術(shù)內(nèi)涵的學(xué)習(xí)

陜北秧歌中含有勞動人民田間勞作、渴望勤勞致富的樸素思想，也代表著人民群眾的勞作智慧，它融入了人們對平凡、樸實(shí)生活的向往和充實(shí)感、幸福感，也表現(xiàn)著群眾積極向上的生活觀念和價(jià)值觀，更是人們勤勞精神的體現(xiàn)。在高校舞蹈教學(xué)中，教師要先對秧歌舞蹈的文化內(nèi)涵進(jìn)行深入理解，然后在教學(xué)過程中給學(xué)生進(jìn)行講授，讓學(xué)生感受其豐富的文化內(nèi)涵和情感。這樣不僅可以增加學(xué)生對秧歌的喜愛度，還能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加認(rèn)真和主動，使秧歌真正融入現(xiàn)代舞蹈，提高秧歌的創(chuàng)新性。高校作為傳播優(yōu)秀文化的基地要主動承擔(dān)傳承秧歌這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重任，激發(fā)學(xué)生的自信心和自豪感，加強(qiáng)其對秧歌文化的尊重和喜愛，在學(xué)習(xí)過程中感受我國勞動人民寶貴的精神財(cái)富和勞動價(jià)值。在傳授秧歌的相關(guān)知識時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識的學(xué)習(xí)，了解相關(guān)保護(hù)法律和制度，以充實(shí)文化保護(hù)者隊(duì)伍，加強(qiáng)學(xué)習(xí)者的隊(duì)伍建設(shè)。

2.加強(qiáng)對陜北秧歌文化教育者的培養(yǎng)

教師的一言一行都關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，高校要提高陜北秧歌文化教育者的專業(yè)能力和知識水平，定期對秧歌舞蹈教師進(jìn)行培訓(xùn)和教育。學(xué)?？梢匝埢蛘咭M(jìn)校外優(yōu)秀的秧歌繼承者、研究者，請他們對本校教師定期進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)或講座宣傳，加強(qiáng)教師對秧歌的重視程度。學(xué)校還可以定期對專業(yè)舞蹈教師進(jìn)行派遣，組織教師深入陜北秧歌基地進(jìn)行研究實(shí)踐，提高教師的實(shí)踐能力和舞蹈研究能力，讓教師深挖秧歌資源，并進(jìn)行總結(jié)和反思，以進(jìn)一步提升對秧歌的研究。教師在課堂教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在其能夠獨(dú)立完成的基礎(chǔ)給予合理的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步提升自己的水平和創(chuàng)作力。學(xué)校也可以在校內(nèi)舉辦非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教學(xué)研討會，邀請相關(guān)教師和教研人士參加，大家集思廣益，共同討論并制訂秧歌舞蹈教學(xué)的措施和手段等。

3.學(xué)校為秧歌教學(xué)提供充足的支持

要想將陜北秧歌融入高校舞蹈教學(xué)之中，就離不開學(xué)校和社會的大力支持，如資金支持、物力支持和人力支持，只有具備了充足的條件才能使陜北秧歌在舞蹈教學(xué)中很好地發(fā)展下去。這樣既能讓陜北秧歌得到傳承、創(chuàng)新，又能提高高校舞蹈生的舞蹈能力，使舞蹈形式更加豐富多樣，進(jìn)而提升舞蹈教學(xué)效果。學(xué)校要加強(qiáng)對秧歌與舞蹈教學(xué)融合的重視，一方面要定期開展一系列秧歌表演活動或比賽活動，使秧歌具有廣泛的發(fā)展空間;另一方面，要加大對秧歌的宣傳，吸引更多的學(xué)生加入秧歌表演之中。例如，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織師生進(jìn)行秧歌表演，通過舞蹈實(shí)踐的宣傳方式讓更多的人了解秧歌、學(xué)習(xí)秧歌，并營造一個(gè)良好的校園藝術(shù)文化氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)。

4.社會各界加大支持力度，為秧歌舞蹈教學(xué)營造良好的教學(xué)環(huán)境

社會各界、政府和各級教育領(lǐng)導(dǎo)者要加大對秧歌的支持力度，如制訂完善的秧歌傳承、學(xué)習(xí)制度，以引發(fā)人們對秧歌繼承現(xiàn)狀的關(guān)注;制訂相應(yīng)的保護(hù)政策、可行的繼承方案，為秧歌融入高校舞蹈教學(xué)提供有利的教學(xué)環(huán)境。良好的教學(xué)環(huán)境可以激發(fā)教師的研究動力和學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)動力，促使師生在教和學(xué)的過程中加大對秧歌的研究，拓寬秧歌的發(fā)展渠道。社會各界應(yīng)加大秧歌在舞蹈教學(xué)中融入的支持，滿足高校教學(xué)的基礎(chǔ)條件，提供充足的教學(xué)設(shè)備、場地、道具等，鼓勵(lì)更多的學(xué)生投入秧歌舞蹈學(xué)習(xí)，增強(qiáng)高校秧歌舞蹈教學(xué)的力量和聲譽(yù)。政府可以增加對秦腔、陜北民歌和秧歌藝術(shù)紀(jì)念館建設(shè)的投入，引導(dǎo)高校更新辦學(xué)宗旨和教學(xué)理念，定期舉辦相關(guān)文藝活動，增強(qiáng)校園文化感染力，提高學(xué)生的文化自覺和文化自信。

5.豐富專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，增加秧歌課程

高校要將秧歌融入舞蹈專業(yè)教學(xué)中，對已有專業(yè)課程進(jìn)行科學(xué)安排，加大對專業(yè)課程的研發(fā)，如合理增加秧歌課程比例、對秧歌相關(guān)舞姿進(jìn)行規(guī)范或靈活創(chuàng)新，以不斷完善民間舞課程體系。高校在設(shè)置專業(yè)課程時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際狀況設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，開展形式多樣的教學(xué)活動，以符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。教師在教學(xué)活動中要注意舞蹈姿勢和音樂的配合，以體現(xiàn)表演者的專業(yè)性，突出陜北秧歌的民間風(fēng)格，在研究中不斷提高舞蹈技術(shù)水平，使秧歌有更大的空間展現(xiàn)舞蹈魅力。教師在設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，還可以借鑒其他優(yōu)秀舞蹈的風(fēng)格，讓學(xué)生在表演的過程中凸顯自己的個(gè)性特點(diǎn)，深化教學(xué)探索。例如，教師可以將音樂、喜劇、話劇等融入秧歌教學(xué)之中，或者進(jìn)行分類，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中勇于表現(xiàn)自我，充分調(diào)動自己五官的表達(dá)方式，加強(qiáng)想象力，在表現(xiàn)中注入藝術(shù)情感的核心因素，提高自己的表演水平。

結(jié)? 語

陜北秧歌是我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)和民間藝術(shù)的重要組成部分，研究秧歌的起源和嬗變是對秧歌的有力傳承，將其融入高校舞蹈教學(xué)中，有利于將傳統(tǒng)舞蹈和現(xiàn)代元素進(jìn)行結(jié)合，促進(jìn)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展。高校要通過各種方式和措施促進(jìn)秧歌在舞蹈教學(xué)中的融入，不斷提升學(xué)生的舞蹈水平，豐富舞蹈教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有更多提升自己綜合能力的選擇。

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作者單位：延安大學(xué)? 陜西延安