小初銜接小學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的研究、測(cè)評(píng)與運(yùn)用

鐘和軍

六年級(jí)到初一年級(jí)是銜接教育的重要節(jié)點(diǎn)，培養(yǎng)提升學(xué)生自信、勤奮等優(yōu)秀品質(zhì)很有必要。小學(xué)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力則是根本任務(wù)。學(xué)習(xí)力是學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)毅力的綜合體現(xiàn)，優(yōu)秀品質(zhì)培養(yǎng)與提升學(xué)習(xí)力、良好習(xí)慣養(yǎng)成密不可分。

一、小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展QSS評(píng)價(jià)模型

綜合諸多研究和實(shí)踐，我們把影響青少年學(xué)生發(fā)展的要素概括為“成長(zhǎng)三要素”，即“品格Quality”“學(xué)業(yè)Study”“特長(zhǎng)Specialty”，簡(jiǎn)稱小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展QSS評(píng)價(jià)模型。

實(shí)踐中，我們采取績(jī)點(diǎn)/積分評(píng)價(jià)的辦法，對(duì)三者的結(jié)果性表現(xiàn)或過(guò)程性行為表現(xiàn)分別進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，引領(lǐng)學(xué)生在品格（主要是行為習(xí)慣）、學(xué)業(yè)（學(xué)習(xí)成就）、特長(zhǎng)（實(shí)踐技能）等方面不斷提高和發(fā)展。

其中，“品格”是一個(gè)人的基本素質(zhì)，這里特指學(xué)生行為習(xí)慣發(fā)展的質(zhì)量和品質(zhì);“學(xué)業(yè)”是青少年學(xué)生的主要任務(wù)，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞在較大程度上反映的是學(xué)生學(xué)業(yè)水平強(qiáng)弱和理解能力;“特長(zhǎng)”指通過(guò)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)或?qū)I(yè)訓(xùn)練所形成的特別擅長(zhǎng)的技能或?qū)ｉL(zhǎng)?！皩W(xué)業(yè)”是成長(zhǎng)的基礎(chǔ)和保障，“特長(zhǎng)”是學(xué)生個(gè)性化的成長(zhǎng)體現(xiàn)和成長(zhǎng)引擎，“品格”對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)、特長(zhǎng)和成長(zhǎng)甚至一生發(fā)展都具有恒久作用。

二、小學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的調(diào)研、測(cè)評(píng)與運(yùn)用

諸如自信、自律、勤奮、好學(xué)、堅(jiān)持、感恩等優(yōu)秀品質(zhì)，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)其意義不言而喻。怎樣對(duì)這些有利于學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這相當(dāng)困難，更要謹(jǐn)慎對(duì)待。為此，針對(duì)小學(xué)六年級(jí)我們開展了小學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的研究和實(shí)踐。

第一步，在學(xué)生、教師和家長(zhǎng)中進(jìn)行“優(yōu)秀品質(zhì)”專題調(diào)研。

第一輪是開放式問卷調(diào)查。即讓受訪者自主提出“最能影響自己學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展的優(yōu)秀品質(zhì)有哪些？（關(guān)鍵詞）”。對(duì)回收問卷中受訪者提出的關(guān)鍵詞進(jìn)行歸類整理和頻次統(tǒng)計(jì)。再對(duì)所有關(guān)鍵詞按頻次進(jìn)行排序，篩選出認(rèn)同度較高的一些關(guān)鍵詞，以便進(jìn)行第二輪調(diào)查。

第二輪是關(guān)鍵詞排序的問卷調(diào)查。根據(jù)第一輪調(diào)研統(tǒng)計(jì)出的高頻次的關(guān)鍵詞，并綜合相關(guān)研究進(jìn)行必要調(diào)整，制作成第二輪調(diào)查問卷。再讓受訪者依據(jù)優(yōu)秀品質(zhì)的重要程度進(jìn)行排序。問卷回收之后，把所有選項(xiàng)的排序情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

由上表，不同學(xué)年的學(xué)生都高度認(rèn)同“自信”“樂觀”，表明了這兩種優(yōu)秀品質(zhì)在他們身上積極的顯現(xiàn)與影響;對(duì)“誠(chéng)實(shí)”“勤奮”“感恩”等的認(rèn)同也比較一致，“尊重”“專注”等認(rèn)同較高但存在一定程度的差異。這些對(duì)于指引學(xué)生成長(zhǎng)有較強(qiáng)的教育價(jià)值，對(duì)于進(jìn)一步揭示青少年成長(zhǎng)規(guī)律也有較高的現(xiàn)實(shí)意義。

第二步，依據(jù)遴選出的若干個(gè)“優(yōu)秀品質(zhì)”進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)。

首先，要對(duì)師生進(jìn)行QSS素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)的專題培訓(xùn)。幫助師生對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、操作辦法等方面有整體把握和準(zhǔn)確理解。

其次，就學(xué)生在各學(xué)科課堂、重大活動(dòng)中的行為表現(xiàn)，針對(duì)優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行階梯評(píng)價(jià)，重點(diǎn)記錄那些“非常符合”此優(yōu)秀品質(zhì)的學(xué)生（V），對(duì)“不太符合”的學(xué)生也作記錄（N）。

對(duì)于學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)表現(xiàn)的跟蹤評(píng)價(jià)，要求各科任老師每月至少對(duì)課堂評(píng)價(jià)記錄一次，每逢班級(jí)或?qū)W校的重大學(xué)生活動(dòng)各班要評(píng)價(jià)記錄一次。各班每月匯總一次，評(píng)價(jià)由老師主評(píng)，也可以是學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，目的是促進(jìn)學(xué)生不斷提升學(xué)生對(duì)自己或群體的自我認(rèn)知。

接下來(lái)，要匯總各科教師和各項(xiàng)活動(dòng)的評(píng)價(jià)結(jié)果，班級(jí)對(duì)每位學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)表現(xiàn)采取績(jī)點(diǎn)（5分等級(jí)制）進(jìn)行量化計(jì)分，計(jì)入學(xué)生總評(píng)成績(jī)。即，非常符合計(jì)5分、比較符合計(jì)4分、不太符合計(jì)3分。

第三步，結(jié)合優(yōu)秀品質(zhì)評(píng)價(jià)進(jìn)行學(xué)生激勵(lì)教育和發(fā)展指導(dǎo)。

優(yōu)秀品質(zhì)評(píng)價(jià)其目的和意義在于：一是通過(guò)有針對(duì)性的激勵(lì)性評(píng)價(jià)和指引性的評(píng)價(jià)要求，讓師生逐步理解優(yōu)秀品質(zhì)的含義，從思想觀念、行為習(xí)慣上強(qiáng)化、訓(xùn)練和內(nèi)化。二是以定性評(píng)價(jià)（評(píng)語(yǔ)）為主，通過(guò)描述性語(yǔ)言向?qū)W生或家長(zhǎng)進(jìn)行反饋，同時(shí)用GPA績(jī)點(diǎn)（5分等級(jí)制）計(jì)入總評(píng)，作為階段性測(cè)評(píng)結(jié)果指引學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。三是理論聯(lián)系實(shí)際，形成“品格（優(yōu)秀品質(zhì)）——學(xué)生日常行為表現(xiàn)——優(yōu)秀品質(zhì)評(píng)價(jià)——好習(xí)慣養(yǎng)成”教育實(shí)踐循環(huán)圈，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

優(yōu)秀品質(zhì)評(píng)價(jià)作為品格教育的重要組成內(nèi)容，主要是對(duì)學(xué)生過(guò)程性的行為表現(xiàn)進(jìn)行績(jī)點(diǎn)評(píng)價(jià)。各班綜合一個(gè)學(xué)期以來(lái)教師的各次評(píng)價(jià)結(jié)果之后，由年級(jí)匯總各班評(píng)價(jià)結(jié)果形成總表，最后由學(xué)校組織審定并向師生適當(dāng)公示，最終形成評(píng)定結(jié)果。

結(jié)合優(yōu)秀品質(zhì)評(píng)價(jià)，定期組織開展教師推薦和學(xué)生自評(píng)互評(píng)的評(píng)議推薦活動(dòng)。定期舉辦主題儀式教育和表彰活動(dòng)，比如“學(xué)術(shù)卓越獎(jiǎng)”（優(yōu)秀品質(zhì)，比如“最熱愛學(xué)習(xí)的人”）。開展學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的相關(guān)課程輔導(dǎo)，比如性格調(diào)查、健康心理和團(tuán)康輔導(dǎo)等。這些課程或活動(dòng)能夠積極增進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)，提升自我認(rèn)知水平，對(duì)于幫助學(xué)生進(jìn)一步樹立目標(biāo)意識(shí)和提升學(xué)習(xí)動(dòng)力有著鞭策或激勵(lì)的作用。

針對(duì)學(xué)生日常行為表現(xiàn)進(jìn)行優(yōu)秀品質(zhì)的跟蹤評(píng)價(jià)，有利于指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，有利于引導(dǎo)教師組織有針對(duì)性的教育實(shí)踐，也有利于中小學(xué)學(xué)生培養(yǎng)形成有效銜接，使得學(xué)生品格教育能進(jìn)一步豐富內(nèi)涵并落到實(shí)處。這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)能夠起到真實(shí)激勵(lì)的教育作用，具有較高的教育實(shí)踐價(jià)值。