社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)作用研究

張雙

摘 要：在當(dāng)代的高等教育環(huán)境之下，如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)生積極心理品質(zhì)的提升，成為了高校教育的重點(diǎn)問(wèn)題。高校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠有效地提升大學(xué)生們自身的社會(huì)適應(yīng)能力，并讓他們對(duì)當(dāng)代社會(huì)的主流價(jià)值觀進(jìn)行親自的接觸、了解和接納，因此社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于大學(xué)生積極心理品質(zhì)的形成有著重要的意義。本文就社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的作用進(jìn)行了深入探討分析，并對(duì)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐措施進(jìn)行了總結(jié)，以期能夠?yàn)榇髮W(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)和形成提供一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng); 心理品質(zhì); 高等教育

中圖分類號(hào)：G641? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2021）8-118-002

一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到校園以外的過(guò)程，是大學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g必須學(xué)習(xí)的一門課程，即在校大學(xué)生利用自身的課余時(shí)間，走出校園步入社會(huì)，提高個(gè)人能力，觸發(fā)創(chuàng)作靈感，完成課題研究，發(fā)揮自己的聰明才智以求和社會(huì)有更大的接觸，對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)的活動(dòng)[1]。這種活動(dòng)可以是分散的，也可以是集體組織，活動(dòng)內(nèi)容豐富多樣，主要可以分為以下幾種類型：開(kāi)展便民服務(wù)類;開(kāi)展文化輔導(dǎo)活動(dòng)、法律宣傳、免費(fèi)咨詢等活動(dòng);社會(huì)調(diào)查活動(dòng);義務(wù)勞動(dòng);文藝下鄉(xiāng);勤工儉學(xué)活動(dòng);環(huán)境保護(hù)活動(dòng);考察實(shí)踐;科技活動(dòng)等，活動(dòng)的主題大多是圍繞社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，并結(jié)合大學(xué)生自身所學(xué)專業(yè)所開(kāi)展的，對(duì)大學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活具有一定的積極意義。

二、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生的作用分析

（一）促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)知水平的提升

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，以及社會(huì)上各行各業(yè)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)要求的提高，在校園內(nèi)，大學(xué)生除了要掌握豐富的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)掌握良好的執(zhí)行和操作能力，即理論付諸于實(shí)踐的能力，此時(shí)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義逐漸凸顯，因此，在逐漸發(fā)展的高等教育中，越來(lái)越多的高校將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)劃分為必修課程的一部分，希望通過(guò)這種必修課程來(lái)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

此外，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生作為核心，將針對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)進(jìn)行融合，形成以增強(qiáng)學(xué)生心理品質(zhì)為主要目標(biāo)的活動(dòng)，在這種方式之下，當(dāng)代大學(xué)生能夠在充分與社會(huì)實(shí)際進(jìn)行接觸，同當(dāng)代社會(huì)不同層面的人群進(jìn)行接觸的條件下，實(shí)現(xiàn)自身認(rèn)知深度、認(rèn)知水平的全面提升。由此可見(jiàn)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)雖然在核心目標(biāo)上與傳統(tǒng)的課堂教育具有著較強(qiáng)的相關(guān)性，但在促成目標(biāo)的渠道、手段上卻有著較大的不同。傳統(tǒng)課堂教育之中，利用的方式主要是理論知識(shí)的灌輸，在一定程度上這種教育方式與社會(huì)的具體實(shí)踐存在著脫節(jié)現(xiàn)象，因此在當(dāng)代的教育體系培養(yǎng)之下，部分學(xué)生具有豐富的理論知識(shí)，但由于缺少對(duì)社會(huì)的觀察和體驗(yàn)，因此其知識(shí)在進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，又有著顯著的局限性，同時(shí)也在最終步入社會(huì)面對(duì)不同的社會(huì)分工時(shí)，表現(xiàn)出相對(duì)消極的態(tài)度。而經(jīng)過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生，通過(guò)理論和實(shí)踐的相結(jié)合，其自身綜合能力可以得到較大的鍛煉，并逐步明確自身在目前社會(huì)生活中所扮演的角色和承擔(dān)的責(zé)任，逐漸明確自我定位和自我認(rèn)知[2]。

（二）有利于學(xué)生群體意識(shí)的形成

人的本質(zhì)是社會(huì)關(guān)系的總和，因此在進(jìn)行當(dāng)代大學(xué)生的教育教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視其所具有的社會(huì)屬性并實(shí)施教育，增強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的互動(dòng)。人與社會(huì)的互動(dòng)，是指在日常的生產(chǎn)生活中，人與人的交流過(guò)程，透過(guò)這一過(guò)程，可以實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源的流動(dòng)，達(dá)到促進(jìn)社會(huì)不斷發(fā)展的作用。而要形成良好的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源的不斷再分配，就需要有積極的心理狀態(tài)作為支撐，如在社會(huì)交際交往之中的彼此尊重、誠(chéng)信互惠等價(jià)值。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生在該過(guò)程中。不斷對(duì)相關(guān)價(jià)值進(jìn)行探索、理解的過(guò)程，因此可以看出，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與積極心理狀態(tài)之間是存在相輔相成的關(guān)系的，這也決定了在針對(duì)目前大學(xué)生的高等教育中，要不斷地進(jìn)行價(jià)值觀的滲透，并通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式，讓學(xué)生形成相應(yīng)的價(jià)值取向。

如上文所述，人是社會(huì)生產(chǎn)生活中的基本單元，在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，只有將這一基本單元進(jìn)行凝聚，才能充分發(fā)揮出人的力量，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，因此，學(xué)生群體意識(shí)的養(yǎng)成，也是當(dāng)代高等教育中的重要內(nèi)容。在當(dāng)代大學(xué)校園內(nèi)，對(duì)大學(xué)生們進(jìn)行集體主義的思想教育，形成學(xué)生的群體意識(shí)以及融入社會(huì)群體的能力，無(wú)論對(duì)于學(xué)生自身，還是對(duì)社會(huì)的發(fā)展都有著積極的意義，其原因是社會(huì)實(shí)踐能夠從較大的層面上改變學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與社會(huì)之間相處和合作的心理狀態(tài)，讓學(xué)生對(duì)于群體產(chǎn)生目標(biāo)意識(shí)和歸屬感，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人和整體的目標(biāo)統(tǒng)一，產(chǎn)生群體聚合力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人價(jià)值和社會(huì)群體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

（三）促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定

在我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程之中，“和諧社會(huì)”是極為重要的一個(gè)概念和目標(biāo)，同時(shí)也是人類社會(huì)的共同價(jià)值之一，在進(jìn)行和諧社會(huì)的建設(shè)過(guò)程中，需要構(gòu)建起良好的秩序及融洽的社會(huì)環(huán)境，保證不同的人能夠在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境之中安居樂(lè)業(yè)。因此，在我國(guó)和諧社會(huì)的建設(shè)過(guò)程中，需要從每個(gè)不同的個(gè)體出發(fā)，進(jìn)行個(gè)體思想品質(zhì)的提升，從而讓社會(huì)中的個(gè)體能夠超越個(gè)人利益，為整個(gè)社會(huì)的發(fā)展服務(wù)。青少年是祖國(guó)發(fā)展的未來(lái)，而大學(xué)生是青少年人才的主力軍，是未來(lái)社會(huì)的重要組成部分，在社會(huì)生活之中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，因此，通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓當(dāng)代大學(xué)生更加明確地了解我國(guó)和諧社會(huì)建設(shè)的實(shí)際需求，并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成開(kāi)闊的視野、豁達(dá)的心理，以更好的綜合素養(yǎng)來(lái)發(fā)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)建設(shè)過(guò)程中所存在的一系列問(wèn)題，然后分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而能夠有效地緩解我國(guó)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的矛盾，為我國(guó)和諧社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的力量。其次，在利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生心理品質(zhì)的過(guò)程中，也能夠?yàn)槲覈?guó)和諧社會(huì)建設(shè)助力。從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，社會(huì)的和諧穩(wěn)定一方面依靠的是國(guó)家頂層設(shè)計(jì)中對(duì)整體環(huán)境進(jìn)行的規(guī)范，另一方面則是依靠社會(huì)成員在價(jià)值觀上的共識(shí)，這就決定了在當(dāng)前的大學(xué)生教育中，對(duì)大學(xué)生們的社會(huì)理念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)是重中之重，因?yàn)樵谝陨鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的教育教學(xué)之中，通過(guò)與社會(huì)的交流接觸，大學(xué)生對(duì)公民責(zé)任、義務(wù)等概念進(jìn)行了親身體驗(yàn)和思辨，并利用這些思想成果來(lái)對(duì)自身的行為形成規(guī)范和約束，使得其自身未來(lái)的行為和觀念更加有利于社會(huì)穩(wěn)定和諧的發(fā)展。

三、充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作用，培養(yǎng)大學(xué)生積極心理品質(zhì)

大學(xué)生積極心理品質(zhì)的形成，是受到多方面因素影響的，其中包括家庭因素、學(xué)校因素、社會(huì)因素等多個(gè)方面，在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐開(kāi)展的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分地對(duì)這些因素進(jìn)行把控，并結(jié)合其自身特征針對(duì)性地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而充分地利用外部因素，從根本上重塑學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，促進(jìn)自身積極心理品質(zhì)的形成。

（一）豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的思想內(nèi)容

為了更加良好地滿足當(dāng)代大學(xué)生全面發(fā)展的需求，在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展之時(shí)，應(yīng)當(dāng)不斷地對(duì)活動(dòng)本身的思想內(nèi)容進(jìn)行拓寬，不斷滿足當(dāng)代大學(xué)生多樣化思想情感的需求。首先，在思想教育方面，相關(guān)人員在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)之初，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本的思想觀念。即想要實(shí)現(xiàn)通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生們進(jìn)行價(jià)值觀的傳遞，應(yīng)始終如一地堅(jiān)持使用正確的價(jià)值觀來(lái)進(jìn)行相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，以此增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義和說(shuō)服力[3]。同時(shí)，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)充分地認(rèn)識(shí)大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的地位和作用，堅(jiān)持大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)中的主體地位。其次，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)必須以當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際為基礎(chǔ)，讓大學(xué)生能夠在活動(dòng)中了解真實(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀，以此讓學(xué)生們針對(duì)現(xiàn)象和問(wèn)題展開(kāi)思辨。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)是幫助大學(xué)生走出校園的保護(hù)圈，更多的接觸社會(huì)、了解社會(huì)，提升他們的社會(huì)閱歷和辨別是非的能力，因此，在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，相關(guān)各方應(yīng)當(dāng)充分地考慮到學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)思想內(nèi)容的豐富性，通過(guò)加強(qiáng)社會(huì)、家庭、學(xué)校三方之間的聯(lián)動(dòng)，讓大學(xué)生在看到社會(huì)積極層面的同時(shí)，也能夠真實(shí)的面對(duì)和了解社會(huì)上的“灰色地帶”，并勇于面對(duì)、選擇接觸、正確處理，從不斷的嘗試和受挫的過(guò)程中，形成正確的價(jià)值觀和積極的心態(tài)。當(dāng)大學(xué)生們接觸社會(huì)“灰色地帶”之時(shí)，對(duì)于可能造成學(xué)生心理品質(zhì)建設(shè)方面的消極影響，相關(guān)負(fù)責(zé)人員應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)密的觀察和及時(shí)的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生在質(zhì)疑和反復(fù)的心理掙扎中突破負(fù)面的心理障礙。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)建立明確的思想反饋及評(píng)估制度，根據(jù)反饋結(jié)果和評(píng)估數(shù)據(jù)，使得相關(guān)人員能夠隨時(shí)掌握活動(dòng)進(jìn)展的動(dòng)態(tài)，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)工作。

（二）重視社會(huì)的支持作用，全面塑造學(xué)生心理品質(zhì)

大學(xué)生在本質(zhì)上是社會(huì)群體中的一員，同時(shí)社會(huì)又是影響大學(xué)生積極心理品質(zhì)形成的關(guān)鍵因素，因此，在進(jìn)行大學(xué)生心理品質(zhì)培養(yǎng)的過(guò)程中，必須充分依靠社會(huì)的聯(lián)動(dòng)作用。首先，當(dāng)前的社會(huì)組織應(yīng)當(dāng)為大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供充足的條件，在具體的工作過(guò)程中，以積極正確的價(jià)值進(jìn)行工作內(nèi)容的衡量，同時(shí)相關(guān)社會(huì)媒體應(yīng)當(dāng)以正確的價(jià)值導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)，對(duì)當(dāng)代社會(huì)的主流價(jià)值展開(kāi)宣傳，從而為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)劃及實(shí)施形成良好的發(fā)展環(huán)境;其次，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的范圍是相對(duì)有限的，因此，學(xué)校和相關(guān)社會(huì)單位應(yīng)通過(guò)優(yōu)化學(xué)校周邊的精神文明建設(shè)，讓當(dāng)代大學(xué)生能夠在進(jìn)行校內(nèi)校外活動(dòng)的時(shí)候，身邊充滿樂(lè)觀的心態(tài)和陽(yáng)光的思想，從而幫助其自身積極心理品質(zhì)的構(gòu)建[4]。當(dāng)然大學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)絕不僅僅是單方面的工作，而是需要社會(huì)、家庭和學(xué)校三方面的共同努力和配合。

家庭因素是影響大學(xué)生積極心理品質(zhì)形成的另一關(guān)鍵因素，因此，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，相關(guān)負(fù)責(zé)人也應(yīng)充分地認(rèn)識(shí)到家庭在大學(xué)生心理品質(zhì)養(yǎng)成中的重要性[5]。在實(shí)際操作過(guò)程中，為了促進(jìn)家庭與學(xué)校之間的聯(lián)動(dòng)，應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生同家庭、校方同家庭的溝通與交流，并盡力取得家庭的支持和配合，讓家庭積極配合學(xué)校所開(kāi)展的相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，從家庭的層面上來(lái)說(shuō)，學(xué)生家長(zhǎng)也需要重視自身形象的建設(shè)，對(duì)自身的興趣、愛(ài)好、生活習(xí)慣和思想品德方面進(jìn)行重塑，通過(guò)自身的積極心理品質(zhì)建設(shè)過(guò)程，為子女提供有力的榜樣作用和充分的情感支持，從而讓子女能夠在良好的家庭環(huán)境中得到成長(zhǎng)，并毫無(wú)后顧之憂地參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去。

（三）加強(qiáng)學(xué)生管理，改善校園環(huán)境

高校校園是大學(xué)生們學(xué)習(xí)的主要環(huán)境，同時(shí)也是學(xué)生心理品質(zhì)形成的主要環(huán)境。在大學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，溫馨健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及當(dāng)前校園中的積極文化，都是推動(dòng)學(xué)生健康思想品質(zhì)、心理品質(zhì)形成的關(guān)鍵因素，所以進(jìn)行校園文化的建設(shè)、實(shí)施有效的學(xué)生管理，都是促進(jìn)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中提升自身心理品質(zhì)的重要手段。

首先，在進(jìn)行學(xué)生管理的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)形成統(tǒng)一、規(guī)范和科學(xué)的管理制度，讓大學(xué)生們能夠在科學(xué)完善的管理制度保障下進(jìn)行學(xué)習(xí)，并參與到社實(shí)踐之中。其次，在日常管理工作過(guò)程中，由于大學(xué)生們已經(jīng)具有較強(qiáng)的辨別能力，因此應(yīng)以學(xué)生自我管理為基礎(chǔ)，讓大學(xué)生們充分地參與到對(duì)當(dāng)前群體的了解、管理和共同發(fā)展的進(jìn)程中。

在校園環(huán)境的改善過(guò)程中，高校應(yīng)當(dāng)從校園文化入手，為大學(xué)生們提供積極、豐富的文化氛圍。校園文化的改善，可以從校園文化活動(dòng)、科技創(chuàng)新活動(dòng)等方面入手，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生群體對(duì)精神文化生活的實(shí)際需要，展開(kāi)相應(yīng)的調(diào)查研究，以此為依據(jù)推出形式多樣、積極健康的文化、藝術(shù)、體育類娛樂(lè)活動(dòng)，豐富學(xué)生的精神文化生活。在科技創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，為了讓活動(dòng)更為貼近當(dāng)前的社會(huì)需求，高校的相關(guān)負(fù)責(zé)人需要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展切實(shí)的社會(huì)調(diào)查研究，參與到相關(guān)的科學(xué)研究及講座宣傳中去，如此才能讓大學(xué)生們充分地對(duì)社會(huì)科技發(fā)展及社會(huì)的具體建設(shè)形成真正的了解，從而提升自我、升華自我。

大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于其心理和思想方面的成長(zhǎng)有著重要的意義，在具體的實(shí)踐過(guò)程中，家庭、學(xué)校、社會(huì)三方應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)生的心理品質(zhì)建設(shè)引起高度的重視。值得注意的是，在開(kāi)展相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之時(shí)，學(xué)校方面必須將學(xué)校自身、社會(huì)和家庭進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，從而避免大學(xué)生心理品質(zhì)提升的工作始終處在單方面發(fā)力的狀態(tài)之下，也只有充分地調(diào)動(dòng)各方力量，獲得更多的支持和充分的交流及溝通，才能切實(shí)有效地促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生積極心理品質(zhì)的形成，為和諧社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展提供持久動(dòng)力。

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